《低年級閱讀教學指導目標和策略》學習心得體會

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁低年級閱讀教學指導目標和策略學習心得體會低年級閱讀教學指導目標和策略學習心得體會學習了李獻秋老師解讀的低年級閱讀教學指導目標和策略。我對如何培養(yǎng)低年級孩子對語言具有初步的感受、理解和欣賞能力，如何激發(fā)低年級孩子活躍的思維，并將其引向廣闊的空間，切實提高課堂教學的實效性有了進一步的認識。 兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。低年級的閱讀教學應(yīng)著重落實以下幾方面的目標：第一，誦讀感受。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普

2、通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。第二，識字寫字。第三，理解應(yīng)用。借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，熟讀背誦。感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。 低年級閱讀教學基本程序?qū)嵤┮螅?第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，自讀識字。第二環(huán)節(jié)，合作交流，整體感知。交流的是自讀識字的成果與方法和初讀課文的收獲。第三環(huán)節(jié)，詞句引領(lǐng)，讀中感悟。了解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思，有感情朗讀課文。第四環(huán)節(jié)，鞏固應(yīng)用，拓展延伸。一方面是字、詞、句、段的積累和應(yīng)用，另一方面是課文內(nèi)容的拓展延伸。 針對第三環(huán)節(jié)，我們都知道語文課堂是以文本教學為主的

3、，優(yōu)秀的文本無論是遣詞造句還是謀篇布局，體現(xiàn)的是作者的情感和深刻用意。如果教師不能去深刻領(lǐng)悟，就很難讓文本與學生架起認同的橋梁。低年級的課文雖然結(jié)構(gòu)簡單，但只要教師仔細回味，必能發(fā)現(xiàn)每篇文章獨到的結(jié)構(gòu)安排。 但是，我們發(fā)現(xiàn)也有不少教師讓學生以自主選擇的方式讀，之后又缺乏整體的回歸，造成學生對文本感悟的斷章取義，難以體會到文章的精妙。對低年級孩子來說，好結(jié)構(gòu)、好篇章的滲透妙在自然引領(lǐng)中。教學中采用師生接讀（分讀）課文中“因果”或“總分”等關(guān)系的句子，讓學生感知句群關(guān)系和自然段的結(jié)構(gòu)及敘事說理的相關(guān)方法是個簡單有效的引領(lǐng)方法。這些都可以采用引讀與接讀的方式讓孩子有所感知。這看似不經(jīng)意的方式，卻恰恰是在教師深入鉆研文本的基礎(chǔ)上對低年級學生的一種“淺出”的教學方法。 關(guān)于低年級閱讀教學應(yīng)該注意的問題是值得每位老師關(guān)注的： 一、 要堅持以趣引路，樂于閱讀。 二、 要堅持認讀同步，寓識于讀。 三、 要堅持以讀為本，讀中感悟。讀書的目的要明確，讀書的層次要順序漸進，讀書的形式要多樣。 四、 要堅持好讀樂背，豐富積累。 以上是我