小學(xué)四年級體育立定跳遠(yuǎn)課件 (4)

1、 一、靈活應(yīng)用教材一、靈活應(yīng)用教材教材分析教材分析 二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)情分學(xué)情分 析析 三、教學(xué)目標(biāo)就是預(yù)期的教學(xué)成果三、教學(xué)目標(biāo)就是預(yù)期的教學(xué)成果 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 五、教法、學(xué)法五、教法、學(xué)法 六、讓學(xué)生在課堂中六、讓學(xué)生在課堂中“跳起來跳起來” 教學(xué)過程教學(xué)過程 一、靈活應(yīng)用教材一、靈活應(yīng)用教材教材分析教材分析 我今天說課的內(nèi)容是跳躍這個單元。跳我今天說課的內(nèi)容是跳躍這個單元。跳 躍是人體的基本活動之一，并且是一項(xiàng)具有躍是人體的基本活動之一，并且是一項(xiàng)具有 實(shí)用意義的體育項(xiàng)目，深受學(xué)生的喜愛。它實(shí)用意義的體育項(xiàng)目，深受學(xué)生

2、的喜愛。它 也是小學(xué)體育（也是小學(xué)體育（16年級）課程標(biāo)準(zhǔn)年級）課程標(biāo)準(zhǔn)“水平水平 一一” 的內(nèi)容之一。它是低年級跳躍動作的的內(nèi)容之一。它是低年級跳躍動作的 主要教材，是培養(yǎng)學(xué)生跳躍的正確姿勢，發(fā)主要教材，是培養(yǎng)學(xué)生跳躍的正確姿勢，發(fā) 展學(xué)生跳躍能力。由于四年級學(xué)生還沒有足展學(xué)生跳躍能力。由于四年級學(xué)生還沒有足 夠的力量在瞬間完成復(fù)雜的動作過程。因此，夠的力量在瞬間完成復(fù)雜的動作過程。因此， 本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動作，為本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動作，為 后面的進(jìn)一步提高跳躍能力打下基礎(chǔ)。后面的進(jìn)一步提高跳躍能力打下基礎(chǔ)。 二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)情學(xué)情 分

3、析分析 小學(xué)四年級的學(xué)生生性活潑好動，模仿力、好奇心強(qiáng)，小學(xué)四年級的學(xué)生生性活潑好動，模仿力、好奇心強(qiáng)， 學(xué)習(xí)積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)， 但自我約束能力較差。同時個體間存在身體條件、運(yùn)但自我約束能力較差。同時個體間存在身體條件、運(yùn) 動能力等方面的差異。所以，想要讓學(xué)生整節(jié)課都能動能力等方面的差異。所以，想要讓學(xué)生整節(jié)課都能 精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)活動中去，就必須在教學(xué)中合精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)活動中去，就必須在教學(xué)中合 理安排教學(xué)內(nèi)容，要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法和手理安排教學(xué)內(nèi)容，要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法和手 段。從而使學(xué)生在輕松

4、、愉悅的環(huán)境里段。從而使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境里“玩中學(xué)，情玩中學(xué)，情 境中練境中練”，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 三、教學(xué)目標(biāo)就是預(yù)期的教學(xué)成果教學(xué)目標(biāo)就是預(yù)期的教學(xué)成果 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對本次課的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對本次課的學(xué)習(xí)興趣。 通過游戲比賽，讓每個學(xué)生在通過游戲比賽，讓每個學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩玩中學(xué)，學(xué)中玩”， 在愉悅中初步掌握所學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興在愉悅中初步掌握所學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興 趣。趣。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度；團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度；團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精 神；體驗(yàn)成功樂趣。神

5、；體驗(yàn)成功樂趣。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重重 點(diǎn)：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)點(diǎn)：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào) 配合。配合。 難難 點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合，雙腳輕巧落地。點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合，雙腳輕巧落地。 五、教法、學(xué)法五、教法、學(xué)法 教教 法法: 情境教學(xué)法、情境教學(xué)法、 啟發(fā)式教學(xué)法、循序漸進(jìn)教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)法、循序漸進(jìn)教學(xué) 法、法、 比賽教學(xué)法比賽教學(xué)法 學(xué)學(xué) 法法: 嘗試學(xué)習(xí)法、嘗試學(xué)習(xí)法、 相互評價學(xué)習(xí)法、相互評價學(xué)習(xí)法、 小組協(xié)作小組協(xié)作 學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)法 六、讓學(xué)生在課堂中六、讓學(xué)生在課堂中“跳起來跳起來”教學(xué)過教學(xué)過 程程 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課我設(shè)

6、計了：情境導(dǎo)入根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課我設(shè)計了：情境導(dǎo)入愉悅熱身愉悅熱身 掌握技能掌握技能鞏固提高鞏固提高恢復(fù)身心四個環(huán)節(jié)。恢復(fù)身心四個環(huán)節(jié)。 （一）、情境導(dǎo)入（一）、情境導(dǎo)入 活動內(nèi)容：猜謎語活動內(nèi)容：猜謎語模仿小青蛙、小白兔游戲模仿小青蛙、小白兔游戲 學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)過程： 課開始，教師創(chuàng)設(shè)情境：課開始，教師創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，老師給你講個謎語讓你們同學(xué)們，老師給你講個謎語讓你們 來猜一下好嗎？這個謎語是：媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿。來猜一下好嗎？這個謎語是：媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿。 兒子長大變了樣，脫掉尾巴長出腿。兒子長大變了樣，脫掉尾巴長出腿?！奔ぐl(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)

7、生學(xué)習(xí)的興趣， 而后教師啟發(fā)學(xué)生模仿各種動物跳躍動作。如：小兔跳、小青蛙而后教師啟發(fā)學(xué)生模仿各種動物跳躍動作。如：小兔跳、小青蛙 跳跳（教師鼓勵學(xué)生盡情發(fā)揮大膽創(chuàng)造，以此突顯個（教師鼓勵學(xué)生盡情發(fā)揮大膽創(chuàng)造，以此突顯個 性）。最后要求學(xué)生在本次課中扮演小青蛙進(jìn)行學(xué)習(xí)。性）。最后要求學(xué)生在本次課中扮演小青蛙進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教學(xué)要求：教學(xué)要求：生動形象生動形象 組織隊(duì)形：組織隊(duì)形：集中式集中式 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)了對小青蛙以本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)了對小青蛙以 及其他動物的模仿情境，激發(fā)起學(xué)生的興趣，及其他動物的模仿情境，激發(fā)起學(xué)生的興趣， 發(fā)展了學(xué)生觀察能力、模仿能力及動作協(xié)調(diào)能發(fā)展了學(xué)生觀察

8、能力、模仿能力及動作協(xié)調(diào)能 力。力。 （二）、愉悅熱身（二）、愉悅熱身 活動內(nèi)容：活動內(nèi)容：利用學(xué)生對扮演小青蛙角色的興趣進(jìn)利用學(xué)生對扮演小青蛙角色的興趣進(jìn) 行跳繩復(fù)習(xí)。行跳繩復(fù)習(xí)。 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 教師情景延伸：教師情景延伸：“同學(xué)們，本次課你們都是以同學(xué)們，本次課你們都是以 小青蛙的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么在這之前我們要做做小青蛙的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么在這之前我們要做做 熱身活動，以保證不受傷，才能學(xué)習(xí)好本領(lǐng)。熱身活動，以保證不受傷，才能學(xué)習(xí)好本領(lǐng)?！贝舜?時，教師組織學(xué)生進(jìn)行跳繩練習(xí)，看誰的跳法多樣時，教師組織學(xué)生進(jìn)行跳繩練習(xí)，看誰的跳法多樣 且連貫。且連貫。 組織要求：組織要求：學(xué)生積極

9、參加，氣氛活躍。學(xué)生積極參加，氣氛活躍。 組織隊(duì)形：組織隊(duì)形：兩人面對面一組散開，自由練習(xí)，嘗兩人面對面一組散開，自由練習(xí)，嘗 試多種跳繩的方法。試多種跳繩的方法。 （三）、掌握技能（三）、掌握技能 活動內(nèi)容活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的方法學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的方法 學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)過程： 1、小青蛙學(xué)本領(lǐng)、小青蛙學(xué)本領(lǐng)“立定跳遠(yuǎn)立定跳遠(yuǎn)”引出新知引出新知 教師將情境延伸：教師將情境延伸：“同學(xué)們，小青蛙出生以來學(xué)會的第一個本同學(xué)們，小青蛙出生以來學(xué)會的第一個本 領(lǐng)是什么？那就是跳躍。那么今天你們這一群小青蛙學(xué)習(xí)的本領(lǐng)領(lǐng)是什么？那就是跳躍。那么今天你們這一群小青蛙學(xué)習(xí)的本領(lǐng) 就是就是立定跳遠(yuǎn)。有沒有信心學(xué)好

10、？立定跳遠(yuǎn)。有沒有信心學(xué)好？”（對學(xué)生進(jìn)行激勵）（對學(xué)生進(jìn)行激勵） 教師請出自愿出列的學(xué)生進(jìn)行示范，給予評價。（同時給予學(xué)生教師請出自愿出列的學(xué)生進(jìn)行示范，給予評價。（同時給予學(xué)生 掌聲鼓勵掌聲鼓勵積極學(xué)習(xí)和思考）積極學(xué)習(xí)和思考） 教師示范分解和完整立定跳遠(yuǎn)的動作，使學(xué)生初步了解立定跳遠(yuǎn)教師示范分解和完整立定跳遠(yuǎn)的動作，使學(xué)生初步了解立定跳遠(yuǎn) 的動作要領(lǐng)，并組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一自我練習(xí)，體驗(yàn)兩腿用力蹬地的動作要領(lǐng)，并組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一自我練習(xí)，體驗(yàn)兩腿用力蹬地 跳起，腳跟著地，落地平穩(wěn)的方法。跳起，腳跟著地，落地平穩(wěn)的方法。 練習(xí)之后會出現(xiàn)錯誤動作（助跑，落地不穩(wěn)等情況），練習(xí)之后會出現(xiàn)錯誤動作（助

11、跑，落地不穩(wěn)等情況）， 教師及時給予糾正并說明原因。此時，教師導(dǎo)入一首教師及時給予糾正并說明原因。此時，教師導(dǎo)入一首 歌謠歌謠：“青蛙青蛙跟我跳，雙腳用力向前跳，青蛙青蛙跟我跳，雙腳用力向前跳， 向上擺臂收大腿，落地緩沖又輕巧。向上擺臂收大腿，落地緩沖又輕巧?！币龑?dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué) 生掌握正確動作方法。生掌握正確動作方法。 背誦歌謠之后再進(jìn)行練習(xí)，同時啟發(fā)學(xué)生背誦歌謠之后再進(jìn)行練習(xí)，同時啟發(fā)學(xué)生“小青蛙是小青蛙是 怎么跳的?。刻K時是怎么蹬地的?。吭趺刺陌?？跳繩時是怎么蹬地的啊？” 教學(xué)要求：依據(jù)歌謠進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒要積極，教學(xué)要求：依據(jù)歌謠進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒要積極， 精神飽滿。精神飽滿。

12、 【設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自 主嘗試、相互交流評價中體會、掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)主嘗試、相互交流評價中體會、掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù) 要領(lǐng)。要領(lǐng)。】 2、“青蛙過河青蛙過河”游戲游戲 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 引導(dǎo)學(xué)生按正確的動作要領(lǐng)，跳過一定寬度的引導(dǎo)學(xué)生按正確的動作要領(lǐng)，跳過一定寬度的 小河（用自己手中的跳繩做成小河，河的寬度按自小河（用自己手中的跳繩做成小河，河的寬度按自 己的能力去調(diào)整，體驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)的動作）?？凑l跳己的能力去調(diào)整，體驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)的動作）。看誰跳 得又遠(yuǎn)又穩(wěn)，隨時表揚(yáng)鼓勵。得又遠(yuǎn)又穩(wěn)，隨時表揚(yáng)鼓勵。 組織教法：組織教法： 跳

13、繩擺成小河，按一三五后轉(zhuǎn)與二四六排相對跳繩擺成小河，按一三五后轉(zhuǎn)與二四六排相對 而立進(jìn)行練習(xí)，一個人跳一個人評價。而立進(jìn)行練習(xí)，一個人跳一個人評價。 教學(xué)要求：教學(xué)要求： 是否雙腳同時起跳和落地，是否跳過河。（注是否雙腳同時起跳和落地，是否跳過河。（注 意：一定要強(qiáng)調(diào)用跳繩做河的時候，要求把手柄放意：一定要強(qiáng)調(diào)用跳繩做河的時候，要求把手柄放 旁邊，避免危險事故發(fā)生。）旁邊，避免危險事故發(fā)生。） （教師在活動過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果（教師在活動過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果 有些障礙難度過大，教師要及時進(jìn)行調(diào)整，確?；钣行┱系K難度過大，教師要及時進(jìn)行調(diào)整，確?；?動能安全順利的進(jìn)行。）

14、動能安全順利的進(jìn)行。） 教學(xué)意圖：教學(xué)意圖：讓學(xué)生強(qiáng)化對立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)的理讓學(xué)生強(qiáng)化對立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)的理 解和體會。解和體會。 3、荷葉跳練習(xí)荷葉跳練習(xí) 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 原地將小河變成兩片相距適當(dāng)距離的荷葉，進(jìn)原地將小河變成兩片相距適當(dāng)距離的荷葉，進(jìn) 行練習(xí)，體會雙腳落地動作。同時，引導(dǎo)提示：小行練習(xí)，體會雙腳落地動作。同時，引導(dǎo)提示：小 青蛙為什么在荷葉上跳躍沒有掉下去？鼓勵學(xué)生積青蛙為什么在荷葉上跳躍沒有掉下去？鼓勵學(xué)生積 極思考和回答問題。極思考和回答問題。 教學(xué)意圖：教學(xué)意圖：跳荷葉的目的是重視輕輕落地。跳荷葉的目的是重視輕輕落地。 4、小青蛙跳過荷花池捉害蟲、小青蛙跳過

15、荷花池捉害蟲 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 用跳繩做四組荷葉，每組四到五個，每個荷葉用跳繩做四組荷葉，每組四到五個，每個荷葉 相聚相聚1-1.5米。學(xué)生分為四個小組，按教師要求分別米。學(xué)生分為四個小組，按教師要求分別 站在池塘指定的位置開始進(jìn)行接力比賽。對輸?shù)年?duì)站在池塘指定的位置開始進(jìn)行接力比賽。對輸?shù)年?duì) 伍進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，給予贏的隊(duì)伍給予正面的獎勵。伍進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，給予贏的隊(duì)伍給予正面的獎勵。 同時注重進(jìn)行環(huán)保教育同時注重進(jìn)行環(huán)保教育(小青蛙捉害蟲），讓孩子們小青蛙捉害蟲），讓孩子們 明白青蛙是人類的好朋友。明白青蛙是人類的好朋友。 教學(xué)要求：教學(xué)要求： 每一跳都要跳到荷葉上，跳到池塘邊捉回害蟲與

16、每一跳都要跳到荷葉上，跳到池塘邊捉回害蟲與 下一位學(xué)生擊掌。下一位學(xué)生擊掌。 教學(xué)意圖：教學(xué)意圖： 發(fā)展學(xué)生的彈跳能力與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)發(fā)展學(xué)生的彈跳能力與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié) 協(xié)作的精神；激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時將知識延伸，協(xié)作的精神；激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時將知識延伸， 為后面學(xué)習(xí)助跑跳遠(yuǎn)奠定基礎(chǔ)。為后面學(xué)習(xí)助跑跳遠(yuǎn)奠定基礎(chǔ)。 （四）穩(wěn)定情緒、恢復(fù)身心（四）穩(wěn)定情緒、恢復(fù)身心 1、放松整理：集體大腿舞、放松整理：集體大腿舞 方法：所有人圍成以個大圈，聽教師的口令、節(jié)奏，方法：所有人圍成以個大圈，聽教師的口令、節(jié)奏， 同時開始跳，最后筑城堡。同時開始跳，最后筑城堡。 2、課的結(jié)束：、課的結(jié)束： 方法：學(xué)生圍繞著老師周圍聽講評，再次集體讀出總方法：學(xué)生圍繞著老師周圍聽講評，再次集體讀出