《異分母分數(shù)加減法》說課稿_1

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第6頁 共6頁異分母分數(shù)加減法說課稿一、 對教材的理解和學(xué)情的分析異分母分數(shù)加減法是第十冊第四單元的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理。其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學(xué)習(xí)分數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點。五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標擬訂為：二、

2、教學(xué)目標1、使學(xué)生理解并掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確地進行計算。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的、成功的情感體驗。教學(xué)重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則教學(xué)難點：理解異分母分數(shù)加減計算時必須先通分的算理教學(xué)關(guān)鍵：通分三、 教學(xué)理念通過學(xué)習(xí)新課標，使我明白了：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和

3、掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?；谛抡n標的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入合作探究，自主建構(gòu)鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新回顧總結(jié)，完善認知。四、 教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、課件播放：千島湖美麗的風(fēng)光，感受大自然的美景。畫面定格在千島湖的最高峰 。今天老師帶大家一起去千島湖游玩好嗎？2、出示一組千島湖游玩的信息：游船碼頭千島湖最高峰 坐纜車要 小時 爬山要 小時 賓館 游船碼頭乘汽車要 小時騎自行車要 小時 要求學(xué)生分組討論：你準備怎樣游千島湖，并用算式表示你所需的時間。得出

4、：1/2 1/35/8 7/81/27/8 5/81/3【設(shè)計意圖：我創(chuàng)設(shè)這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個情境中，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問題，自主探究。在學(xué)生列出的4個算式中，其中5/87/8是同分母分數(shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分數(shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分數(shù)的計算法則。另外3個是導(dǎo)分母的加法，為接下來新知的探究提供了素材?！浚ǘ┖献魈骄?，自主建構(gòu)這一環(huán)節(jié)是探究異分母分數(shù)加減法的計算法則，是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的五個小環(huán)節(jié)。1、獨立探險究每人獨立嘗試3個算式，注意留給學(xué)生充足的時間。2、小組合作，集體反饋4人小組交流方法，再各組派代表全班交流3、算法優(yōu)化在多種算法中，討論出最合理的方法：先通分，再計算。有的學(xué)生可能出現(xiàn)以下的算法：（1）化成小數(shù)計算（2）通分計算（3）畫圖解決。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這幾種方法后，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，體會并感悟出：化成小數(shù)計算時有一定的局限性；畫圖解決很麻煩。從而得到：異分母分數(shù)加法要先通分，再計算比較合理。4、驗算得出異分母分數(shù)減法 你能把自己的計算結(jié)果驗算一下嗎？（學(xué)生有的用加法，有的用減法） 通過驗算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分數(shù)