公務員《數(shù)量關系》通關試題每日練(2021年07月21日-2944)_1

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。公務員數(shù)量關系通關試題每日練(2021年07月21日-2944)公務員數(shù)量關系通關試題每日練(2021年07月21日-2944)1：小學兒童品德發(fā)展關鍵期是（）。單項選擇題a、二年級下學期前后b、三年級上學期前后c、三年級下學期前后d、四年級上學期前后 2：頓悟說的創(chuàng)立者是（ ）。單項選擇題a、斯金納b、苛勒c、桑代克d、華生 3：根據(jù)反映活動的側面不同，知識可以分為（）。多項選擇題a、陳述性知識b、程序性知識c、感性知識d、理性知識 4：根據(jù)研究結果，專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學過程和課后教學評價三方面存在差異。（）判斷題對錯 5：

2、兩種學習任務的共同成分可能是（）。多項選擇題a、刺激b、反應c、環(huán)境線索d、學習目標e、態(tài)度 6：學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學習屬于（）單項選擇題a、概念學習b、符號學習c、命題學習d、詞匯學習 7：當學生出現(xiàn)問題時要及時請家長到學校來，以便學校和家庭共同合作，為學生負責。（）判斷題對錯 8：交互式教學模式是由教師與小組學生一起進行的，這小組學生人數(shù)最好在（）單項選擇題a、3人左右b、6人左右c、10人左右d、13人左右 9：皮亞杰認為6-8歲兒童認為聽父母或大人的話就是好孩子，他們的道德發(fā)展處于（）單項選擇題a、權威階段b、自我中心階段c、公正階段d、可逆階段 10：（）是由形象

3、思維過渡到抽象思維的關鍵期。單項選擇題a、小學二年級b、小學四年級c、小學五年級d、初中二年級 11：提出“完形一頓悟說”的是格式塔心理學家（）單項選擇題a、苛勒b、加涅c、斯金納d、布魯納 12：（ ）是將考試具體化的最重要的工具，它使得測驗與教學的目標語內容保持一致。單項選擇題a、標準化測驗b、細目表c、自測試題d、案卷分析 13：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為（ ）多項選擇題a、獨創(chuàng)性b、流暢性c、變通性d、目的性 14：小學生常見的情緒適應問題是（）。多項選擇題a、恐懼b、抑郁c、緊張d、情感沖動e、失眠 15：經典條件反射的創(chuàng)始人是( )。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、桑代克d、華生 16：

4、人們在保持知識時采用各種記憶術，實際是應用了記憶的（）。單項選擇題a、精細加工策略b、多重編碼c、過度學習d、人為增加線索 17：安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是（）。單項選擇題a、認知階段b、聯(lián)結階段c、評價階段d、自動化階段 18：教育心理學研究表明，學習動機可以通過兩條途徑來形成，其中主要考慮如何使學生原有學習需要得到滿足，屬于（）。單項選擇題a、直接轉化途徑b、間接轉化途徑c、直接發(fā)生途徑d、伺接發(fā)生途徑 19：提出發(fā)現(xiàn)學習與接受學習概念的研究者是（）單項選擇題a、加涅b、皮亞杰c、奧蘇伯爾d、桑代克 20：兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象，從而獲得知

5、識。這種認知表征是（）。單項選擇題a、動作表征b、符號表征c、映象表征d、表象 21：態(tài)度是一種內部準備狀態(tài)，而不是實際反應本身。（）判斷題對錯 22：個體表現(xiàn)出的對自己行為的控制和調節(jié)方面的性格特征，如自覺性、果斷性、自制力以及堅韌性等方面的特征屬于性格的（）單項選擇題a、意志特征b、情感特征c、理智特征d、認知特征 23：人借助于內部言語在頭腦中進行的按照合理的完善的方式組織起來的智力活動方式稱之為（）。單項選擇題a、刨造技能b、繪畫技能c、操作技能d、心智技能 24：愛國主義情感屬于下列哪種情感?（）單項選擇題a、美感b、道德感c、理智感d、責任感 25：有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領導

6、方式是（）。單項選擇題a、權威型b、放任型c、民主型d、專制型 26：教師知識結構的核心是教師的（）單項選擇題a、相關學科知識b、教育學知識c、心理學知識d、專業(yè)知識 27：以下不涉及問題解決過程的學說有（）。單項選擇題a、桑代克的嘗試錯誤說b、苛勒的頓悟說c、巴甫洛夫的經典性條件作用論d、杜威的分階段說 28：知識遺忘的過程是（）單項選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、勻速d、無規(guī)律可循 29：斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率。（）判斷題對錯 30：研究表明，我國兒童從客觀判斷向主觀判斷發(fā)展的轉折時期在（）。單項選擇題a、56歲b、67歲c、78歲d、89歲 查看答案1：答

7、案c 解析 在品德發(fā)展過程中，存在著一個轉折時期，即品德發(fā)展的關鍵年齡。從小學兒童品德的整體來看，轉折期大約在三年級下學期。 2：答案b 解析 苛勒的完形一頓悟說。苛勒認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。 3：答案a,b 解析 由于反映活動的側面不同，知識可分為陳述性知識和程序性知識。 4：答案正確 解析 略。 5：答案a,b,c,d,e 解析 兩種學習任務的共同成分可以是學習材料(如刺激)、環(huán)境線索、學習結果(如反應)、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。 6：答案c 解析 命題學習指學習由若干概念組成的句子的復

8、合意義，即學習若干概念之間的關系。試題中的例子學習的是“圓的直徑”和“圓的半徑”這兩個概念之間的關系。(本解析由張恩凱提供) 7：答案正確 解析 當學生出現(xiàn)問題時應及時請家長到學校來協(xié)助教育，為學生負責。 8：答案b 解析 9：答案a 解析 在這個階段，兒童認為聽父母或大人話就是好孩子，認為大人就是權威，愿意服從外部的權威，所以是處于權威階段。(本解析由張恩凱提供) 10：答案b 解析 一般認為，小學四年級是由形象過渡到抽象的關鍵期。 11：答案a 解析 完型-頓悟說的提出者是格式塔心理學家苛勒。該學說認為學習不是動作的積累和盲目的嘗試，而是一個頓悟的過程。(本解析由張恩凱提供) 12：答案b

9、 解析 細目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持一致。 13：答案a,b,c 解析 發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。(本解析由張恩凱提供) 14：答案a,b,d 解析 略。 15：答案b 解析 經典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。 16：答案a 解析 17：答案d 解析 18：答案c 解析 可利用直接發(fā)生和間接發(fā)生兩條途徑培養(yǎng)學習動機，其中考慮如何使學生原有學習需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。 19：答案c 解析 本題考查考生對奧蘇伯爾的學習分類的理解和掌握。美國教育心理學家奧蘇伯爾根據(jù)學習主體所得經驗的來源不同，將學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習；依據(jù)所得經驗的性質不同，將學習分為有意義學習與機械學習。 20：答案c 解析 21：答案正確 解析 22：答案a 解析 23：答案d 解析 24：答案b 解析 情感反映著人們的社會關系和生活狀況，滲透到人類社會生活的各個領域，具有鮮明的社會歷史性。道德感是個體根據(jù)一定的社會道德行為標準，在評價自己或他人的行為舉止、思想言語和意圖時產生的一種情感體驗。 25：答案c