對(duì)構(gòu)建初中生物高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、對(duì)構(gòu)建初中生物高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下如何提高生物課堂教學(xué)效率，是每位生物教師都必須認(rèn)真探索的問題。筆者從以下幾個(gè)方面提出了自己的想法：通過趣味表演，調(diào)查匯報(bào)，讓學(xué)生成為課堂的主人；從學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入解決問題；巧用多媒體、教具；開發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)興趣，構(gòu)建高效課堂。 關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中生物；高效課堂 高效課堂是投入最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)間獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，那么，怎樣構(gòu)建高效的生物課堂呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出構(gòu)建高效生物課堂的幾點(diǎn)做法，和同仁交流。 一、通過趣味表演，激發(fā)學(xué)生興趣 高效的生物課堂，首先要激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物的生

2、殖和發(fā)育一節(jié)時(shí)，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)問題情境：在座的每一位同學(xué)都有一個(gè)金色的童年，童年里有不少童話故事伴大家一起成長，請(qǐng)同學(xué)們自導(dǎo)自演短劇小蝌蚪找媽媽，并請(qǐng)同學(xué)思考小蝌蚪為什么找不到媽媽？這種趣味表演，拉進(jìn)了學(xué)生與教材之間的距離，點(diǎn)燃了學(xué)生的求知激情。又如，在講基因在親子代間傳遞一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生表演小品：15歲的盼盼是孤兒，一直找不到親身父母，最后在“親子鑒定”技術(shù)的幫助下找到了父母。為什么通過檢測dna就能做親子鑒定呢？學(xué)生興趣濃厚，效果較好。 二、利用調(diào)查匯報(bào)，激發(fā)興趣，打造高效課堂 調(diào)查是生物學(xué)的一種基本方法，組織學(xué)生調(diào)查可提高他們的交流能力、組織能力。例如，在講動(dòng)物與人類生活的

3、關(guān)系一節(jié)時(shí)，我先組織學(xué)生在課前進(jìn)行調(diào)查，有的調(diào)查養(yǎng)兔場，有的學(xué)生調(diào)查藥店，有的學(xué)生調(diào)查商店，有的學(xué)生調(diào)查飯店等。通過讓學(xué)生自己調(diào)查，使其了解了動(dòng)物在人們生活中的作用，學(xué)生興趣盎然，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，從而學(xué)有所獲。又如，講用藥和急救時(shí)，我讓學(xué)生去藥店、醫(yī)院調(diào)查，了解處方藥和非處方藥、中成藥和西藥，并知道安全用藥的常識(shí)，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。 三、用前沿的生物學(xué)知識(shí)，激發(fā)興趣，打造高效課堂 初中學(xué)生對(duì)前沿的生物學(xué)知識(shí)比較感興趣，因此，我在課前常搜集有關(guān)本節(jié)的生物學(xué)知識(shí)和信息。如在學(xué)習(xí)人的生殖一節(jié)時(shí)，我向?qū)W生介紹了“試管嬰兒”?！霸嚬軏雰骸笔侵阜謩e將卵子和精子取出后，在體

4、外使其受精，并發(fā)育成胚胎后，再植回母體子宮內(nèi)。因此，胚胎在體外培養(yǎng)的時(shí)間只有幾天，最重要的目的是確定精卵能否結(jié)合成功，并篩選好的胚胎植回母體，以增加懷孕成功的幾率。目前，“試管嬰兒”技術(shù)幾乎可幫助所有類型的不孕者，但由于其費(fèi)用高，尚難以在國內(nèi)普及。但我們認(rèn)為如果存在進(jìn)行“試管嬰兒”技術(shù)助孕的需要，應(yīng)及早到輔助生殖中心診治，提高其成活率。這樣，我把原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容處理得有聲有色，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。 四、運(yùn)用多媒體、視頻等，激發(fā)興趣，打造高效課堂 教師運(yùn)用視頻輔助教學(xué)，既可以直觀地展示所教內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在觀察桃花的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師利用動(dòng)畫展示，依次摘下花萼、

5、花瓣、雄蕊、雌蕊，縱向切開子房，觀察子房內(nèi)的胚珠數(shù)目，學(xué)生對(duì)此一目了然，通過讓學(xué)生對(duì)照、比較，提高了課堂教學(xué)效率。例如，在講人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例一節(jié)時(shí)，我利用多媒體展示了環(huán)境遭到破壞的圖片資料，如荒蕪的草原、黑水淤泥的河流、海鳥被石油包裹的慘景等，學(xué)生看到這些情景，感到震驚，不可理解。我隨即提問：這些人為什么要這樣對(duì)待環(huán)境呢？難道他們不知道這樣做的后果嗎？學(xué)生開始積極思考，且興趣很濃，提高了課堂效率。又如，講腎單位的濾過作用和重吸收作用的原理時(shí)，我制作了一個(gè)多媒體課件，課件以動(dòng)畫的形式展示了腎單位的濾過和重吸收作用，學(xué)生一看就明白，既節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再如，在講生

6、物進(jìn)化的歷程一節(jié)時(shí)，我播放了化石的形成視頻，學(xué)生通過視頻了解了化石的來歷，知道了生物進(jìn)化的過程，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)建高效課堂 情境教學(xué)是以生動(dòng)形象的場景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提供良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要要求。教師可利用學(xué)生在日常生活中的所見所聞及親身感觸與體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。例如，在學(xué)習(xí)基因控制生物的性狀一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)游戲，名字是“找父母”。我組織學(xué)生先分組，把同學(xué)、父母的照片在不同組間交換，幫同學(xué)找父母，看哪一組找得又快又準(zhǔn)，讓找出的學(xué)生拿到投影前展示。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚興趣，從而收到了事半功倍的課堂效果。 六、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)興趣，創(chuàng)建高效課堂 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生物教學(xué)的基本方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高課堂教學(xué)效率。如在講血流的管道血管一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生每2人拿一條魚（金魚也行），在顯微鏡下觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的情況。學(xué)生既觀察到了動(dòng)脈、靜脈，同時(shí)也觀察到了毛細(xì)血管，并觀察到了血液的流動(dòng)情況，他們興趣濃厚，真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)生物的樂趣。又如，在學(xué)習(xí)蚯蚓一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生課后捉幾只蚯蚓，然后在課上觀察，學(xué)生通過捉蚯蚓，既了解了蚯蚓的生活習(xí)性，又觀察了蚯蚓的特征，大大提高了學(xué)習(xí)效率。 總之，要構(gòu)建高效的生物課堂，必須讓學(xué)生