云南省基礎(chǔ)教育存在的主要問題及改革建議

1、 云南省基礎(chǔ)教育存在的主要問題及改革建議 一、引言教育是社會進步、民族振興的基石，是促進人的全面發(fā)展、提高國民素質(zhì)的根本途徑，寄托著家庭對美好生活的盼望。提高教育現(xiàn)代化水平、優(yōu)先發(fā)展教育，對建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標具有重要意義。二、基礎(chǔ)教育含義基礎(chǔ)教育又稱國民基礎(chǔ)教育。主要有兩層含義：一是指教育體系中需要普遍實施的基礎(chǔ)階段；二是指人們在接受不同職業(yè)專門化教育以前所接受的普通教育。我國基礎(chǔ)教育，在建國初主要指小學教育。中華人民共和國義教育法頌布后，主要指九年義務(wù)教育，即現(xiàn)階段國民義務(wù)教育。普通高中教育并非職業(yè)專門教育，盡管現(xiàn)階段不可能普遍要求，但我們

2、仍把它作基礎(chǔ)教育一個特定階段加以考察。三、云南省基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析建國以來，云南省基礎(chǔ)教育的發(fā)展，幾經(jīng)曲折，但總體上看，成就是卓越的。在把握云南基礎(chǔ)教育的歷史、現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，我們對云南基礎(chǔ)教育在遵循全國統(tǒng)一的教育方針、政策、制度和辦法之外的特殊性進行了分析，得出以下結(jié)論：（一）云南的基礎(chǔ)教育是發(fā)展中的教育基礎(chǔ)差、起點低。1949年，小學學齡兒童入學率僅7%左右，各級各類學校在校生僅占當時總?cè)丝诘?%左右。許多邊遠貧困山區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，距離現(xiàn)代化工業(yè)所創(chuàng)造的文明社會還十分遙遠，直到1955年后這類地區(qū)才逐漸有了現(xiàn)代意義的學校。1956年在生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造完成之后，有一半多兒童進不了學

3、校。（二）云南省的基礎(chǔ)教育是多民族教育云南省除漢族外有51種少數(shù)民族。其中在本省聚居5000人口以上的少數(shù)民族25種，是我國民族種類最多的省區(qū)。少數(shù)民族人口占全省總?cè)丝诘?/3，占全國少數(shù)民族人口的1/8。2010年全省小學生中少數(shù)民族的學生的比例高于全省少數(shù)民族人口在總?cè)丝谥械谋壤?。（三）云南的基礎(chǔ)教育是邊疆山區(qū)農(nóng)村教育云南在中國西南邊境，4千公里的邊境線和越南、老撾、緬甸接壤。高山峽谷賦予豐富的水能和礦藏，優(yōu)越的氣候使得高原上繁衍了種類繁多的動植物。有“有色金屬王國”、“動植物王國”的美譽。但高山峽谷給教育的發(fā)展帶來諸多困難，形成與東南沿海及內(nèi)地極其不同的特點。1.農(nóng)村人口比例大，基礎(chǔ)教育

4、學校中農(nóng)村學生比例高。2009年末，農(nóng)村人口占全省總?cè)丝诘囊话胍陨?；小學農(nóng)村學生人數(shù)占全省小學生總數(shù)的絕大部分。2.由于山區(qū)居住分散，學校布點也分散。90年代，全省小學教學點超過學校數(shù)，說明部分教學點還沒有正式場所作為承載。鑒于此，云南的基礎(chǔ)教育不論培養(yǎng)目標，辦學形式，教學內(nèi)容還是教學方法，必須充分考慮農(nóng)村山區(qū)的發(fā)展及其需要。四、造成云南基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的原因?qū)τ谛】瞪鐣膶崿F(xiàn)，還是具有一定困難的。參照全國小康的十大經(jīng)濟社會指標部分，云南省和全國水平存在差距：（1）云南省2010年在城鎮(zhèn)的居民人均可支配收入低于全國水平。（2）2010年我省我國農(nóng)村家庭純收入低于全國水平；（4）2010年我省農(nóng)村居

5、民恩格爾系數(shù)高于全國水平，我省城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)高于全國水平；（5）2010年我省高等教育毛入學率低于我國平均水平。通過以上對云南“十二五”時期，經(jīng)濟社會指標的分析，我們可以引發(fā)出云南省基礎(chǔ)教育與經(jīng)費投入之間存在的問題：（一）中小學生經(jīng)費逐年下降近10多年，我省財政對教育的投入不斷增加，但政策性人員經(jīng)費的增長大于預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費的增長，因而中小學公用經(jīng)費比例逐年下降。1994年公用經(jīng)費比例，中學占49%，小學占35%；到2010年中學下降為30%左右，小學下降為18%左右。（二）校舍不足90年代全省中小學校舍危房率為10%左右，經(jīng)過近10年的努力，危房率下降為2%左右。按規(guī)定標準，全省小學校舍、

6、中學校舍和普通職業(yè)中學的校舍還不足。建校任務(wù)繁重，資金缺口太大。（三）災(zāi)害頻繁云南自然條件復(fù)雜，自然災(zāi)害較多，又處于地震斷裂帶，因而地震、水災(zāi)、風災(zāi)、泥石流連年不斷，對群眾生活、子女上學、學校建設(shè)帶來嚴重影響。（四）貧困面大、后進面大、財政困難從全省情況看，2010年全國600左右個貧困縣，云南占70多個。全省農(nóng)民人均年純收入在300元以下的貧困人口近700萬。雖然省、地（州）、縣各級財政對教育的投入不斷增加，但經(jīng)濟來源單一，貧困面太大，難以形成多渠道籌措教育經(jīng)費的機制，嚴重地制約了基礎(chǔ)教育的普及和發(fā)展。五、云南省基礎(chǔ)教育改革建議（一）云南教育改革、發(fā)展的指導(dǎo)思想高舉中國特色社會主義偉大旗幟，

7、以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，十八大會議重要思想，實施人才強省戰(zhàn)略，始終堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育；始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展和依法治教。（二）云南基礎(chǔ)教育的改革建議1.落實基礎(chǔ)教育“重中之重”的地位。堅定不移地確保基礎(chǔ)教育“重中之重”地位，并非其它各類教育不重要，而是要確定一個合理比例。對科學技術(shù)總體水平尚不發(fā)達的發(fā)展中國家來說，首要的是發(fā)展基礎(chǔ)教育。據(jù)著名教育經(jīng)濟學家喬治?普薩查羅波咯茲90年代初的統(tǒng)計，發(fā)展中國家初等教育的社會收益率高于中等教育或高等教育。因此，各級政府和教育主管部門的決策者，應(yīng)充分認識基礎(chǔ)教育在推動經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用。 2.建設(shè)以

8、地方化、民族化為主體的穩(wěn)定合格的教師隊伍。我省教師隊伍總體情況較好。如果在生活和工作條件上進一步改善，使他們能全身心地投入到教育教學工作中，會發(fā)揮出教師們的更大潛力。努力提高教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，使他們具有堅定的政治方向，高度的責任感，廣博的知識和多種能力。加強師資培訓基地的建設(shè)和管理，諸如新教師上崗前培訓、教師職務(wù)晉級資格培訓、各種應(yīng)急培訓等。要保證教師培訓經(jīng)費。辦好民族師范學校，提高師范生待遇，鼓勵更多的優(yōu)秀人才走上教師之路。3.確保基礎(chǔ)教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。教育投資是辦好基礎(chǔ)教育的保證。義務(wù)教育法對教育的投資，作了政策性規(guī)定，作為云南基礎(chǔ)教育，由于歷史原因、實際困難大、縣級財政投入基數(shù)小，因

9、此，我們的投資除按規(guī)定執(zhí)行外，還應(yīng)盡可能地加大并保證重點投入，注重“軟、硬”件投資比例。落實投資主渠道地位?；A(chǔ)教育應(yīng)由國家、政府主要投資，依法投入。通過立法，保證教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源和增長。積極創(chuàng)造條件，傾斜政策，鼓勵和支持學校開展勤工儉學活動。學生參加勤工儉學，增強學校自身造血機能，激發(fā)內(nèi)部活力。積極拓寬基礎(chǔ)教育投資渠道，鼓勵和提倡企事業(yè)單位、社會團體和個人自愿、量力捐資助學、集資辦學。歡迎港澳臺同胞、海外僑胞、外籍團體和友好人士對基礎(chǔ)教育提供資助和捐贈。4.加強教育科學研究，創(chuàng)建云南教育科學院。如果說社會主義現(xiàn)代化建設(shè)關(guān)鍵在科技，基礎(chǔ)在教育，那么為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的教育，首先要依靠科學。我省教育起點低，基礎(chǔ)薄，要加速發(fā)展以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，絕不能再盲目摸索，唯有依靠科學教育理論的指導(dǎo)。一方面總結(jié)、繼承、發(fā)揚自己的經(jīng)驗，另一方面大膽引進、借鑒世界的先進經(jīng)驗，有效地改革教育體制、教育結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。同時，通過教育科研，有效地培養(yǎng)大批自己民族的名教師、名校長、名教育家及教育理論家。五、總結(jié)振興經(jīng)濟必須發(fā)展基礎(chǔ)教育，這是一項重要而緊迫的任務(wù)。我省基礎(chǔ)教育的發(fā)展面臨許多困難和問題。當前，我們既