加強(qiáng)人文素質(zhì)教育,優(yōu)化選修課程體系

1、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育,優(yōu)化選修課程體系 摘要：選修課作為有別于專業(yè)課的一種教學(xué)組織形式，是整個(gè)教學(xué)體系和課程結(jié)構(gòu)體系的重要構(gòu)成維度，也是人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，同時(shí)又是實(shí)施素質(zhì)教育和個(gè)性化培育的重要環(huán)節(jié)。本文以選修課體系中加強(qiáng)學(xué)生人文教育為主旨，從加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的必要性、選修課程開展中出現(xiàn)的問題幾個(gè)方面，系統(tǒng)闡述了遼寧何氏醫(yī)學(xué)院選修課程體系優(yōu)化的建設(shè)目標(biāo)、發(fā)展現(xiàn)狀以及面臨的挑戰(zhàn)。 關(guān)鍵詞：選修課；人文教育；博雅課程體系 基金項(xiàng)目：本文系遼寧何氏醫(yī)學(xué)院2012年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“遼寧何氏醫(yī)學(xué)院選修課課程體系優(yōu)化研究與實(shí)踐”的研究成果之一。 大學(xué)教育不等于職業(yè)教育，大學(xué)教育的目標(biāo)不能只限于給

2、學(xué)生一種職業(yè)訓(xùn)練，而是培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)和高尚品格的全面發(fā)展的人。因此，大學(xué)教育不僅要注重專業(yè)教育，更要注重文化素質(zhì)和文化品格的教育，也就是人文教育。 一、加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的必要性。 我國已進(jìn)入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新的歷史時(shí)期，現(xiàn)代化的社會必須要有現(xiàn)代化的人來實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生正處在身心發(fā)展及逐步趨于成熟的時(shí)期，其心理上易受外界的影響，在這個(gè)人生重要時(shí)期，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行人文教育是非常必要的。 1.世界各國在人才方面的競爭要求我們必須加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。當(dāng)今世界各國的競爭，外在表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)力量、國防力量和科學(xué)技術(shù)的競爭，內(nèi)在表現(xiàn)為人才的競爭、人才素質(zhì)的競爭。所以世界各國都十分重視人的素質(zhì)的提高，并采

3、取各種手段，尤其是通過教育改革，提高教育質(zhì)量來優(yōu)化本國國民素質(zhì)。 2.市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求我們必須加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)。同志提出在市場經(jīng)濟(jì)下，教育要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)全面：一是教育要全面適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對各類人才培養(yǎng)的需要，二是教育要全面提高質(zhì)量和效益。其中包含對素質(zhì)教育提出的期望和要求，即學(xué)校培養(yǎng)出來的各類學(xué)生要適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。 二、大學(xué)選修課教學(xué)中存在的主要問題。 1、選修課的課程設(shè)置存在極大的不平衡。對于我們醫(yī)學(xué)院校而言，雖然開出的選修課課程門類不少，但大多是本專業(yè)或與專業(yè)相關(guān)的課程，其他非醫(yī)學(xué)的課程相對較少，有的即使開出非本專業(yè)的選修課

4、，教學(xué)質(zhì)量也不高，不能達(dá)到應(yīng)有的效果，不利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)進(jìn)步。 2、學(xué)生選課 “實(shí)用主義”傾向嚴(yán)重。學(xué)生在選擇課程的時(shí)候，熱衷于選修實(shí)用型課程，而文學(xué)、社會學(xué)等人文社科類以及一些理工科的選修課程卻很少有人問津，以至于不少課程不得不縮小課堂規(guī)模甚至停開。 3、選修課教學(xué)投入不足，教學(xué)質(zhì)量難以控制。選修課具有課程靈活、不斷更新變化的特點(diǎn)，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的難度增加，對教學(xué)效果及課程質(zhì)量的評價(jià)都難以做出規(guī)范的要求。 三、優(yōu)化選修課程體系，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育。 面對目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生在選修課上以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為目的的選修現(xiàn)象符合理性原則，但文學(xué)、社會學(xué)這樣的人文修

5、養(yǎng)類學(xué)科，對于個(gè)人素質(zhì)的長遠(yuǎn)提高大有裨益。 1.建立博雅課課程體系，優(yōu)化選修課程管理。針對原有選修課存在的問題和不足，我院著力探索有效的改革措施，深入優(yōu)化選修課程體系，經(jīng)多年積累制訂了“博雅課課程體系實(shí)施方案”，設(shè)置了必修學(xué)分與選修學(xué)分，其中感恩教育、藝術(shù)積淀、能力培養(yǎng)等必選模塊的學(xué)分修滿后，方可根據(jù)興趣任選其他博雅課程，以保障學(xué)生即修完規(guī)定的人文素養(yǎng)學(xué)分，又可根據(jù)個(gè)人興趣愛好在不同課程類別中自由選修若干課程，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生廣采博取，提高綜合素質(zhì)的目的。 2.加強(qiáng)課程建設(shè)， 完善課程體系。 為了更好地整合醫(yī)學(xué)院校選修課課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，我院大力實(shí)施對博雅課課程體系的建設(shè)。成立了博雅教研

6、室和博雅課教學(xué)指導(dǎo)委員會，每學(xué)期舉行大型論證會，凡是沒通過論證的課程堅(jiān)決取消，同時(shí)對連續(xù)開設(shè)兩學(xué)期，且學(xué)生評價(jià)優(yōu)秀的課程開設(shè)“綠色通道”，免論證直接開課。 3.鼓勵名師開設(shè)博雅課， 部分課程實(shí)行招標(biāo)制。 學(xué)院鼓勵高職稱教師尤其是學(xué)科帶頭人新開設(shè)一些有創(chuàng)新性、有前瞻性的博雅課，同時(shí)聘請社會知名人士和綜合性大學(xué)人文社科學(xué)教授來校開設(shè)博雅課。部分特殊急需開設(shè)的博雅課程，實(shí)行公開招標(biāo)制，加大投入、擇優(yōu)開課。 4.建立完整的監(jiān)控和評價(jià)體系。 首先建立教學(xué)督導(dǎo)制度，學(xué)校聘請一批經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的退休老教師組成教學(xué)督導(dǎo)組，通過督導(dǎo)組評估督導(dǎo)， 提高博雅課的教學(xué)質(zhì)量。其次開展課程評估，每學(xué)年根據(jù)博雅課的特點(diǎn)

7、制定課程評價(jià)指標(biāo)，組織教學(xué)督導(dǎo)專家、學(xué)生、教研室和教學(xué)管理人員對所開設(shè)博雅課程進(jìn)行1次整體評估， 凡是評估分?jǐn)?shù)低、學(xué)生反映意見大的課程堅(jiān)決予以取消。 5.提高教師隊(duì)伍的人文素養(yǎng)。 教師個(gè)人的人格魅力，如強(qiáng)烈的責(zé)任感、崇高的敬業(yè)精神等，對大學(xué)生人文精神的塑造有著不可忽視的潛移默化的影響。為加強(qiáng)對學(xué)生的人文素質(zhì)教育，要求全院教師加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，把人文素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。 6.凸顯校園文化的功用。 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)高校人文素質(zhì)教育引導(dǎo)和文化啟迪的主要形式。因此開展改善校容校貌、優(yōu)雅的人文環(huán)境以及文化沙龍和各種高品位的藝術(shù)演出等活動，都給予學(xué)生美的熏陶，為提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。 通過以上多方面努力，我院的博雅課程體系已日趨完善。為了真正實(shí)現(xiàn)博雅課的開課意義，在今后的建設(shè)工作中，學(xué)院將在課程目標(biāo)、課程設(shè)置、師資選擇、教材建設(shè)以及教學(xué)方法上進(jìn)行行之有效的改革探索，克服各類困難，解決各種問題，強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，突顯我院博雅課程體系特色。 參考文獻(xiàn)： 1 陳彩燕，香港嶺南大學(xué)博雅教育課程實(shí)踐與啟示，寧波