精選說課稿匯編6篇

1、give more than you planned to.勤學(xué)樂施積極進?。撁伎蓜h）精選說課稿匯編6篇 說課稿 篇1一、 說教材1、 教材的地位和作用本節(jié)課首先指出在我們身邊存在著的多種誘惑，進而分析了“黃、賭、毒”和邪教等不良誘惑對青少年成長的危害，指導(dǎo)學(xué)生如何識別和自覺抵抵制不良誘惑。本課是對七年級下冊法律知識的延伸，拓展和深化，為后面學(xué)習(xí)違法與犯罪等法律知識做了鋪墊。2、 教學(xué)目標情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)、健康、充實的生活態(tài)度，樹立起戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心，自覺抵御不良誘惑。能力目標：學(xué)會運用抗拒誘惑的方法，逐步形成自我控制、抵抗誘惑的能力。知識目標：學(xué)會辨別身邊的

2、誘惑，初步掌握抵制誘惑的方法。3、 教學(xué)重點初步認識“黃、賭、毒”用邪教等誘惑對個人、家庭和社會的危害；掌握戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。4、 教學(xué)難點認清身邊的不良誘惑的種類、特征、危害，理智地拒絕不良誘惑；逐步形成自我控制的能力。二、 說學(xué)情中學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，缺乏社會經(jīng)驗，身我判斷和自我控制的能力較低，做事易沖動，憑個人好惡，容易受到不良誘惑，抵御誘惑的能力比較弱，因此在教學(xué)中，教師要多提供案例來讓學(xué)生討論，提高學(xué)生的判斷能力，并幫助學(xué)生掌握抵制不良誘惑的方法。三、 說教法本課主要采取講授法、討論法和列舉法。四、 說學(xué)法學(xué)生采取情境體驗法、小組討論法。五、 說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

3、。多媒體呈現(xiàn)：愛斯基摩捕狼的故事學(xué)生思考：是什么原因使北極狼束手就擒？愛斯基摩人得用了狼的什么特性來捕狼的？教師歸納后導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖：通過有趣的故事導(dǎo)入新授，易于學(xué)生在情境中思考和發(fā)現(xiàn)問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（二）、活動引領(lǐng)，解決問題?；顒右唬赫n堂調(diào)查身邊有哪些誘惑1、 讓學(xué)生以小組為單位，合作討論，總結(jié)身邊有哪些誘惑？2、 教師總結(jié)“中學(xué)生身邊的誘惑”調(diào)查結(jié)果（多媒體）3、 小組討論：該怎樣看待這些誘惑？設(shè)計意圖：讓學(xué)生列舉身邊的事例能夠激發(fā)他們對誘惑問題的思考，通過討論發(fā)現(xiàn)身邊的誘惑用其危害，提高學(xué)生抵御誘惑的能力?；顒佣鹤x漫畫，填表格，談危害多媒體展示有關(guān)黃、賭、毒、邪教的圖片

4、1、 學(xué)生讀圖并分組討論“黃、賭、毒”及邪教等誘惑的特征及危害。2、 學(xué)生填寫表格（見課本81頁）設(shè)計意圖：漫畫形象逼真，易于幫助學(xué)生理解“黃、賭、毒”及邪教等誘惑的持征、本質(zhì)與危害。（三）、歸納總結(jié)，形成觀點要求學(xué)生說出本節(jié)課的主要內(nèi)容以及自己的體會和啟示（四）、走進生活，遷移應(yīng)用1、課堂練習(xí)（多媒體呈現(xiàn)案例）請你就案例中小華的經(jīng)歷談?wù)効咕苷T惑的重要性。3、 課后作業(yè)：網(wǎng)絡(luò)有哪些利與弊？六、 說教學(xué)反思初二的學(xué)生對身邊的種種誘惑并不陌生，但認識都不深刻，本課采用故事、案例、圖片的資料，采取活動的形式，讓學(xué)生在體驗中學(xué)，在活動中學(xué)，有利于學(xué)生深刻認識“黃、賭、毒”和邪教的本質(zhì)、特征及危害，從而

5、增強自覺抵御各種不良誘惑的意識說課稿 篇2設(shè)計理念：以“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”為基本理念。在設(shè)計中注重營造氛圍激發(fā)感情，讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)的語言中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)展自己。課標中對第一學(xué)段提出了“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！钡囊?，設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生在自己的朗讀實踐中讀懂課文，積累語感，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力。材料說明：這是新版新課標實驗教材第三冊、第四單元的一篇課文。它以兩幅清晰的畫面，樸實的四段文字，講述了“一個種葫蘆的人，不知道葉子與果實的關(guān)系，只盯著葫蘆，卻不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果葫蘆都落了?！边@樣一個故事，讓學(xué)生明白要全面看問題和虛心聽取意見的道理。這篇_語言生動，

6、是一篇有助于學(xué)生朗讀、語感、理解從中明白道理的_。教學(xué)目標：1、 會認讀本課的生字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；2、 理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事說明的道理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。3、 正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：正確理解詞、句的意思、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：明白本課蘊含的道理。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1、（出示圖一）師述：從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上面長滿了綠葉，可出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多可愛的小葫蘆哇！那人后來得到了葫蘆嗎？這又是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)14課我要的是葫蘆。2、板

7、書，讀題。二、 自學(xué)課文，整體感知：1、 自由朗讀課文、要求：讀準字音、讀通句子、遇到不認得的字可以借助漢語拼音，或者問同學(xué)。2、 檢查自學(xué)情況：1) 認生字：葫 蘆 藤 哇 盯 言 每 治 棵 掛 怪 慢2) 認讀詞語葫蘆 細長 長滿 雪白 可愛 每天 蚜蟲 自言自語 盯著 慢慢地3) 指名分段讀課文小結(jié)：從剛才的檢查中，老師知道同學(xué)們個個都是聰明好學(xué)的孩子，很快就能與這么多的生詞、新詞交上朋友，我相信在后面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們表現(xiàn)得會更棒。三、 自主合作，朗讀感悟：學(xué)習(xí)第一段：1、（出示圖一）師：剛開始那葫蘆長得怎么樣呢？自由的朗讀第一自然段。2、 出示句子：“從前，有個人種了一棵葫蘆多么可愛

8、的小葫蘆哇！”從哪些詞語可以看出葫蘆長得好？理解“長滿”“謝”“掛”。生：從“長滿”、“綠”、“掛”可以看出葫蘆長得好。生：從“多么可愛的小葫蘆啊”也可以看出葫蘆長得好。3、 你歡這些可愛的小葫蘆嗎？請你用自己喜歡的方式讀出你的喜愛之情。4、 指名讀。5、 這么可愛的小葫蘆，大家都非常喜歡。從哪里能看出種葫蘆的人喜歡呢？生：那個人每天都要去看幾次。6、 練習(xí)用“每天”造句。師：這顆葫蘆長得這么好，這么可愛的小葫蘆，一定會結(jié)出大葫蘆，實際上是這樣嗎？（小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。）這是為什么呢？小組合作學(xué)習(xí)第二、三段：出示思考題：1、看到葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人是怎么做的？2、說說小葫

9、蘆為什么會慢慢地變黃了，一個一個都落了？3小組練讀種葫蘆的人與鄰居的話，看誰讀得最好。交流匯報學(xué)習(xí)情況：1、 指名回答2、 隨機指導(dǎo)朗讀 那個人眼睛只盯著小葫蘆，此時他心里會怎么想？理解：“盯著”“自言自語”，反復(fù)朗讀體會此時種葫蘆人的高興心情。生：他心里想我的葫蘆長得多好呀。生：我的葫蘆又長大了一些了，你快長吧。生：他想我很快就可以收到這么多葫蘆了。 鄰居提醒他要治一治葉子上的蚜蟲，他卻不以為然滿不在乎。這時他心里又想些什么？生：他想我不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子有蟲沒關(guān)系。生：葉子跟葫蘆沒關(guān)系，我要的是葫蘆。生：我要葫蘆又不要葉子，葉子上有蟲有什么關(guān)系。 角色朗讀（鄰居：勸說，種葫蘆的人

10、：奇怪，不以為然）3、 補充：（綠色加工廠）（葉子是植物的營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收的水分和無機鹽進行光合作用，產(chǎn)生有機物，成為植物的營養(yǎng)。）4、 填空，明白原因：因為葉子出了（ ），葉子被蟲（ ）就（ ），沒有葉子，不能把充足的養(yǎng)料送給小葫蘆，小葫蘆缺（ ）所以都（ ）。齊讀第四段1、 種葫蘆的人見到葫蘆都落了會想些什么？2、 學(xué)了這個故事讓你明白了什么？四、 拓展練習(xí)，發(fā)展語言1、 假如讓你來勸說那個種葫蘆的人，你將怎么樣來說服他呢？2、 讀編故事：第二年，那個人又種了一顆葫蘆。五、 回歸課題，總結(jié)延伸今天大家又學(xué)到了新的知識，明白了葉子與果實的關(guān)系。其實

11、在大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏。只要你留心觀察，用心思考，多看課外書，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)。六、 板書設(shè)計我要的葫蘆葉子（綠、滿）生了蚜蟲怕什么？還用治？一顆葫蘆葫蘆（可愛） 變黃，落了說課稿 篇3說教材：鼓勵也許是一個眼神、鼓勵也許是一句贊美的話語，它像一股清泉滋潤著人們的心靈，鼓起了人們的勇氣，更給了他人可貴的自信。文中老太太的一句句詩一般的語言造就了一個學(xué)琴少年在音樂的路上堅持不懈地走下去。文中講述了“我”是一位小提琴愛好者，開始學(xué)琴時不掌握要領(lǐng)拉得十分刺耳，心理不由得十分沮喪、自卑。我來到了一片樹林中邂逅了一位稱自己耳聾的老婦人，在她的鼓勵和激發(fā)下，我重拾信心，堅持不懈地練習(xí)，

12、最終當我已拉成曲調(diào)時發(fā)現(xiàn)了事情的真相，原來她根本不是聾子，而是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激發(fā)了我的刻苦精神。讀罷此文，我不由得唏噓不已，為人物前后的突變感到吃驚，為文中“我”刻苦練琴的精神感到敬佩。更對老一代音樂人對年輕一代音樂人的呵護和鼓勵感到無比欣慰。課題“唯一的聽眾”表面指文中的老太太，內(nèi)在還隱含著對我拉小提琴的鼓勵和引導(dǎo)，是貫穿_的線索，是文本核心價值所在。在寫作上設(shè)置了懸念，結(jié)尾出人意料。同時老太太的幾處外貌描寫和語言描寫起到了畫龍點睛的作用。我將帶領(lǐng)學(xué)生認真研讀課文中描寫老太太的語句，走入人物的內(nèi)心，凸現(xiàn)人物的精神世界。說教學(xué)目標：1、學(xué)會聯(lián)系語境理解相關(guān)詞

13、語：沮喪、莊重，了解文中兩處引號的用法。2、仔細閱讀_，邊讀邊思，體會“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補白想象。3、了解老太太對我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵，感受她可親可敬的形象。4、學(xué)習(xí)作者學(xué)拉小提琴堅持不懈的奮斗精神和老一代音樂人對年輕一代音樂人的呵護和鼓勵。教學(xué)重點、教學(xué)難點：1、仔細閱讀_，邊讀邊思，體會“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補白想象。2、了解老太太對我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵，感受她可親可敬的形象。說教學(xué)設(shè)計：一、課題質(zhì)疑，整體感知1、學(xué)生讀課題：讀了課題你有什么疑問？2、默讀全文，自行解決淺顯的問題，并概括故事的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住要點來概括。二、朗讀體會，沒有聽眾的沮喪1、讀文找一找當時我

14、心情的語句（沮喪）因為父親和妹妹是這樣評價我的，出示開頭幾句話，練習(xí)朗讀，抓住“簡直一一個白癡、數(shù)次折磨、鋸床腿”這幾個詞，讀出我當時無比沮喪的心情。相互議議。體會親人對我的輕視和失望，由此我的學(xué)琴之路更加迷茫。三、品讀感悟，有了唯一的聽眾的自信和興奮這一塊我抓兩條線索進行教學(xué)，一是抓老太太的幾處語言，讓學(xué)生細細體會。二、是抓我碰到老太太后自己的心理轉(zhuǎn)變。1、我通過引讀第二小節(jié)，讓學(xué)生感受我對學(xué)琴的熱愛2、讓學(xué)生找一找描寫老婦人的外貌、神態(tài)和語言的句子。抓住外貌、神態(tài)的特點是十分的慈祥而又靜謐，請一名女生讀讀這幾句話。3、接著小組討論，老太太說這些話的用意。我估計學(xué)生只能淺顯地說出老太太話里表

15、面的意思，所以，我進行點撥和提升：第一處：她向我道歉，打消我的戒心，營造寬松和諧的談話氛圍。第二處：鼓勵我拉給她聽，并聲稱自己是個聾子。激發(fā)我拉琴的欲望。第三處：請求做我的聽眾，愿意用心聽取。第四處，由衷的夸贊我，激發(fā)我信心4、在討論交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理出一條我的心理活動的線索來，由不好意思、灰心、羞愧、興奮交織、有些自信了。引導(dǎo)學(xué)生思考我變得自信起來的原因。得出是老太太的鼓勵和贊美。（板書：鼓勵、贊美）5、與第一小節(jié)前后對照，自讀第8小節(jié)，找出我練琴時發(fā)生的變化：引導(dǎo)學(xué)生從多角度來找變化，練琴時的動作、所付出努力的程度。最終歸結(jié)到我對學(xué)琴的信心。我的轉(zhuǎn)變都_于老太太真誠的鼓勵和贊美。對比朗讀

16、，女生讀第一自然段，男生讀第8自然段，感受我的心理轉(zhuǎn)變。四、補白想象，為唯一的聽眾而感動。1、先是語言引出妹妹的話，朗讀指導(dǎo)讀出妹妹的驚訝。2、讓學(xué)生補白想象我聽了妹妹說的真相我會怎樣想呢？此刻出示一幅畫面：在一片茂密的樹林中，一位老人正坐在長椅上獨享幽靜。3、創(chuàng)設(shè)情情景，讓學(xué)生入情入境，第二天早晨，我一如既往來到樹林，老太太已早早等待著我，此刻，我有著千言萬語感激的話想要對老太太說，可是話到嘴邊，覺得滑了、澀了，太輕了。我只能把他融入了我琴聲中，我比以往更忘情的演奏著，聽此刻播放月光曲，讓學(xué)生邊聽邊感受我內(nèi)心的心潮起伏。曲子結(jié)束后，讓學(xué)生說說你從悠揚的樂曲中聽出了什么？此刻我預(yù)設(shè)學(xué)生能夠感悟

17、到我對老太太的深深感激之情，其實他們已經(jīng)抓住了文本的核心，我作進一步的提升：琴聲即心聲，我還向音樂老前輩表達了自己會克服困難在學(xué)琴的路上一路走下去的決心。4、最后，讓學(xué)生再次讀讀老太太的幾次話語。深刻體會到她是那么的懂得去尊重、引導(dǎo)、鼓勵這位青年人。真是一位教育藝術(shù)家。5、引讀最后一段，聯(lián)系全文思考：為什么我每次演奏時都會不由得想起那位“耳聾”的老人？五、推敲課題，學(xué)習(xí)引號的用法1、教師根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，推敲課題，為什么以“唯一的聽眾”為題？2、找出第一自然段和最后一自然段的引號，說說在文中的作用是什么？有什么特殊的含義。說課稿 篇4一、 說課材料：本次習(xí)作表達的主題是這件事令我感動?！案?/p>

18、動”是文題的題眼?！案袆印笔鞘裁匆馑寄?？現(xiàn)代漢語詞典是這樣解釋的：“思想感情受到外界事物的影響而激動，引起同情或羨慕?！睆倪@個解釋中，我們不能看出，“感動”包括“內(nèi)”和“外”兩個方面的必要條件：一是外界發(fā)生了什么事情，二是引起你內(nèi)心思想感情的變化，也就是說，我們選擇的事情，應(yīng)該主要是別人做的事情，而這件事必須引起自己思想感情的變化。也就是說這件事是令自己感動的，且是親身經(jīng)歷的。如今，學(xué)生們的生活都很幸福，這使他們對于曾經(jīng)擁有過的真情視而不見，而此次作文正是挖掘出埋藏在他們內(nèi)心深處的情感小事加以引導(dǎo)，促進學(xué)生對人間真情的領(lǐng)悟。本節(jié)課的訓(xùn)練目標通過教學(xué)，使學(xué)生能細思生活中的小事，并抓住動作、語言、

19、神態(tài)、心理的描寫，細致刻畫令自己感動的瞬間，把事情經(jīng)過寫具體。提升學(xué)生的情感基調(diào)。并培養(yǎng)其口語表達能力。為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：1、啟發(fā)式教學(xué)法：從而打開學(xué)生的選材思路，拓寬素材范圍。2、談話法：以談話方式拉近師生距離，從而更利于學(xué)生能細思生活中令自己感動的 小事進行交流，表達出內(nèi)心深處的真情實感。3、欣賞法：對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有細微描寫的地方要及時給予鼓勵，增強他們的成功欲。教學(xué)過程中，我安排了四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：以此來引導(dǎo)學(xué)生的情感紐帶，溝通與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠自

20、主地進入情境，從而了解感動的內(nèi)容，引出課題，明確寫作內(nèi)容。二、選材比拼，打開思路：從生活實際出發(fā)用身邊事啟發(fā)學(xué)生從生活中捕捉自己為之感動的事。三、指導(dǎo)寫法，細描片斷通過指導(dǎo)使學(xué)生了解到只有抓住對人物動作、語言、神態(tài)、心理的細致描寫，才能使事件刻畫生動具體。并通過片斷的訓(xùn)練突破教學(xué)難點，同時，通過賞析片斷使學(xué)生學(xué)習(xí)他人展現(xiàn)令自己感動瞬間的寫作方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以拓寬作文思路，滿足學(xué)生的成就感。學(xué)生的認知能力和鑒賞水平也能得到培養(yǎng)和提高。四、構(gòu)建全文，例文引路：通過對全文結(jié)構(gòu)的梳理使學(xué)生明確全文的寫作方法，而例文則是拋磚引玉，由剛剛的片斷過渡到全文，并借由賞析體會各種描寫方法對增強_表達效果的

21、作用。本節(jié)課我力求讓學(xué)生在輕松愉快的交談中有一種自然和諧的溝通，并在溝通中選擇材料和明確寫作方法。尤其是片斷訓(xùn)練緊緊圍繞寫作難點，同時緊扣小學(xué)階段作文的基本要求：真實、具體，引導(dǎo)學(xué)生從生活中觀察尋找，并抒發(fā)自己的真情實感。教學(xué)中以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。說課稿 篇5教材分析在九年級全一冊中，關(guān)于資源問題教材共有三框內(nèi)容，分別是：資源出現(xiàn)短缺、資源大國還是資源小國、應(yīng)對資源危機。他們之間的關(guān)系是從世界聯(lián)系到中國，從資源現(xiàn)狀聯(lián)系到解決的方法，而這一課是三框中的第一課。教材以列舉的方式說明了資源的概念，接著介紹了自然資源的分類：可再生資源和非可再生資源。主要讓

22、學(xué)生認識人類從一誕生開始，就一直利用自然資源來謀求自身的發(fā)展并與之保持著休戚與共的關(guān)系。但隨著人類對自然資源的開發(fā)，造成自然資源尤其是非可再生資源的耗竭和短缺，反過來制約著人類社會的進一步發(fā)展。不過在這一框中也涉及到了解決的方法，但角度是完全不同的。這一框從微觀的角度，也就是從“我”談起，說明課題和“我”之間的聯(lián)系，而第三框是從宏觀的角度，也就是國家的措施說明解決我國資源危機的辦法。學(xué)生分析雖然學(xué)生每天都使用到了很多自然資源，對自然資源出現(xiàn)短缺的原因也略有所知，但事實上在自然資源的概念和自然資源的分類上還存在誤區(qū)，對自然資源和人類休戚與共的關(guān)系也沒有深刻的體會，所以這節(jié)課擬在從學(xué)生的實際生活出

23、發(fā)來解決這兩方面的問題。設(shè)計理念這節(jié)課從內(nèi)容上看難度并不高，但容易泛泛而談，變成說教，引起學(xué)生反感。所以內(nèi)容設(shè)計需圍繞學(xué)生的實際生活展開，盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，步步引導(dǎo)，尋找能夠觸動學(xué)生心靈的那根“弦”。教學(xué)目標知識與技能：知道哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源；能說明自然資源與人類的密切關(guān)系；理解自然資源短缺的原因。過程與方法：1.通過列舉生活中常見的資源，感受人類與自然資源之間休戚與共的關(guān)系；2.通過對自然資源存在形式的探索，學(xué)會辨別可再生資源和非可再生資源；3.通過漫畫分析，認識到人類的過度索取是導(dǎo)致資源短缺和耗竭的主要原因。情感、態(tài)度價值觀：1.從實際生活出發(fā)感受自然資源與

24、人類休戚與共的關(guān)系，樹立憂患意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的觀念。2.通過小組競賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作、競爭的意識。教學(xué)重點：從身邊的生活出發(fā)，感受自然資源與人類休戚與共的關(guān)系。教學(xué)難點：認識到人類的過度索取是導(dǎo)致資源短缺和耗竭的根本原因。教學(xué)方法：小組討論法、競賽法教學(xué)過程一、導(dǎo)入（flash一口水）告訴大家，你看到了什么？展示世界上其他資源的短缺情況，得出課題。二、新課師：今天我們所說的資源指的是自然資源。（一）摩拳擦掌擂臺賽第一輪：大話自然資源游戲準備：全班分成四大組，2分鐘時間準備。游戲規(guī)則：每組派一名同學(xué)上臺，在1分鐘之內(nèi)寫出我們在平時的生活和學(xué)習(xí)中可能直接或間接用到的自然資源，寫得既多又準確者

25、勝。在比賽的過程中，引導(dǎo)學(xué)生得出自然資源的概念。第二輪：自然資源大分類游戲準備：同上。游戲規(guī)則：每組派一名同學(xué)上臺，在剛才所列舉的自然資源中，區(qū)分哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源，并說出區(qū)分的理由。師：看來，在我們的生活中，可再生資源非常的多，這些資源可都是取之不竭、用之不盡的，但是為什么不論是可再生資源還是非可再生資源都出現(xiàn)了短缺或枯竭的現(xiàn)象呢？（二）七嘴八舌說漫畫（展示四幅有關(guān)造成資源短缺原因的漫畫）師：任選一幅，根據(jù)漫畫，說說造成資源短缺或枯竭的原因有哪些？其中根本原因是什么？學(xué)習(xí)心得：人口急劇增長和人們對自然資源無節(jié)制的需求，是造成資源短缺或枯竭的根本原因。當人類對自然資源的獲取速

26、度，超過了自然資源的補給、再生和增殖速度就會出現(xiàn)自然資源短缺的問題。師：那么，在平時的生活和學(xué)習(xí)中，在無心之中，我們有沒有浪費過資源呢？（三）在有心和無心之間無心之舉：學(xué)生舉例（如使用一次性筷子、購物用塑料袋、喝罐裝飲料、送賀卡等）問：有的同學(xué)可能會說，我不就浪費了一點點嗎，有什么關(guān)系呢？討論：（1）森林？（2）爺爺是打獵的父親是伐木的我是賣根雕的兒子是？孫子是？對兩則材料的進行合理聯(lián)想，并說明原因。有心之舉：學(xué)生舉例（如盡量少用或不用一次性筷子、購物用布袋、一紙多用、隨手關(guān)緊水龍頭）（資料）節(jié)約是一種時尚總之，無論我們從事什么職業(yè)，無論多么富有，我們都無權(quán)揮霍地球資源。揮霍浪費，不再是體面與

27、榮耀，而是自私、冷漠的象征。節(jié)約資源，減少污染，從我做起，從自己做起，過簡樸和適度的生活這就是綠色生活新時尚，為此，我們應(yīng)該感到自豪和光榮。（四）金點子行動在我們身邊，對于保護資源，一直有這樣一個不爭的事實，那就是“當時震動，過后不動”，這是擺在我們面前的一個大難題，如果讓你設(shè)計一個活動來解決這個難題，你會有什么樣的金點子呢說課稿 篇6我說課的題目是冀教版小學(xué)六年級第十一冊美術(shù)第12課成語里面故事多。成語是人們長期以來習(xí)用的、形式簡潔而意思精辟的、定型的詞組或短句。成語大都_于生活，言簡意賅。有些成語有一定的出處和_，因此，成語背后都有一個豐富文化內(nèi)涵的故事。在這里就成語里面故事多一課分從教學(xué)

28、資源開發(fā)，教學(xué)教法和教學(xué)設(shè)計等方面來進行說課，敬請指教！一、教材分析：成語里面故事多一課是集繪畫、制作、審美、學(xué)習(xí)為一體的課業(yè)形式。教材中主要是通過讓學(xué)生通過了解成語知識以及背后的故事，并對成語故事進行整理和概括，用工藝制作、繪畫或配飾表演等形式對成語進行藝術(shù)表現(xiàn)。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語、表現(xiàn)成語故事的興趣。二、學(xué)生及媒體分析：中高段學(xué)生具備了不錯的繪畫基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見有助于本科的教學(xué)。本科以成語故事圖片為主，可以很清晰的展現(xiàn)出成語故事的準確意思，或夸張、或抽象、或概括等形式。但是有一點值得注意，就是抓住成

29、語的主要意思進行構(gòu)思創(chuàng)作。三、說教學(xué)目標、重點、難點：教學(xué)目標：1、認識領(lǐng)域：（1）、欣賞成語故事藝術(shù)作品，增加對成語的認識和了解。（2）、能夠?qū)Τ烧Z故事進行恰當?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)造能力。2、操作領(lǐng)域：在描畫中，能運用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動有趣。享受制作成功的快樂，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)造能力；3、情感領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)，體會我國博大精深的成語文化內(nèi)涵，增強民族自豪感。以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造，技法學(xué)生熱愛生活的情感，養(yǎng)成耐心細致的好習(xí)慣，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的快樂！教學(xué)重點：1、成語故事畫的制作方法、步驟：教學(xué)難點：構(gòu)圖的合理性，畫面的生動性、趣味性四、說教法本課包含了語文知識的積累以及繪畫知識的應(yīng)用，總的來說體現(xiàn)了新課程所說的綜合性學(xué)習(xí)的思想，涉及多個方面的相關(guān)知識，通過多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同評價，共同總結(jié)，建構(gòu)氣起自主