加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略

1、加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略 摘 要：怎樣加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呢？筆者認(rèn)為：充分的課前準(zhǔn)備；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；及時(shí)的總結(jié)反思。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 策略 中圖分類(lèi)號(hào)：g62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0070-01 以方寸之講臺(tái)，受萬(wàn)象之方圓。言語(yǔ)間傳遞獨(dú)有的人格魅力，點(diǎn)滴中陶冶學(xué)生的品德情操。課堂是師生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，接觸面最廣的場(chǎng)合，是教師傳授知識(shí)、品德的重要場(chǎng)所，更是教師與學(xué)生一道共同分享的過(guò)程，分享人類(lèi)千百年來(lái)創(chuàng)造的財(cái)富，分享各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀。分享在教師的一方，意味著更多的是展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制；是平等的給予，

2、而不是居高臨下的施舍。要想加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)讓“以人為本”的理念貫穿整個(gè)課堂，創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬容、接納、愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生以安全穩(wěn)定的心理狀態(tài)對(duì)待每一節(jié)課。做到：聽(tīng)有所思、看有所行、思有所規(guī)、做有所果。 1 充分的課前準(zhǔn)備 作為教師要想上好每一堂課，首先必須備好每一節(jié)課。在備課時(shí)，首先應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生知識(shí)的掌握程度，備學(xué)生，備教材。每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？用多長(zhǎng)的時(shí)間獲得？怎樣獲得？怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問(wèn)能讓老師對(duì)于課堂有了大概的了解，準(zhǔn)備就要更加充分，不上無(wú)準(zhǔn)備之課。上課時(shí)，怎樣合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)候?qū)W生自學(xué)，什么時(shí)間教師引導(dǎo)講解，這些

3、都應(yīng)該心中有數(shù)，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，提高效率。 2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！迸d趣是最好的老師。實(shí)踐也證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)的探究，學(xué)習(xí)效果尤佳。所以，我們應(yīng)充分利用英語(yǔ)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.1 運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，課堂上總免不了機(jī)械的操練和練習(xí)，經(jīng)常會(huì)有枯燥的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，師生關(guān)系必將趨于平淡，學(xué)習(xí)情趣也受到影響，怎樣才能使“abc”變得多姿多彩，使學(xué)生從枯燥的單詞

4、句子中解脫出來(lái)呢？那就是貼近生活，選擇適當(dāng)話題，讓清新幽默登上課堂。 一次，在教授形容詞比較級(jí)的時(shí)候，筆者拿自己和他們的班主任老師作比較：李老師很高很強(qiáng)壯，但劉老師（我停頓了一下）更高更強(qiáng)壯。筆者一本正經(jīng)的說(shuō)著，可學(xué)生們開(kāi)始竊笑。因?yàn)檎l(shuí)都知道，李老師將近180的個(gè)頭，還很年輕，但他們還是為筆者的勇敢起勁的讀著這幾個(gè)句子。“背下來(lái)”筆者強(qiáng)行在提要求時(shí)，他們開(kāi)懷大笑了，“難道不是真的嗎？”筆者問(wèn)的很認(rèn)真?！安?，是真的”他們齊聲回答。筆者假裝有所明白，檢討道：“我可能稍微自信一點(diǎn)，這樣吧，重新造個(gè)句子，這次我做原級(jí)，我，劉老師矮。”他們繼續(xù)喊道：“李老師更矮。”就這樣他們接受了枯燥的語(yǔ)法句型，也更加

5、喜歡我，整堂課，學(xué)生們興趣盎然，得到了意想不到的效果。 當(dāng)然，調(diào)動(dòng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的方法還有很多。我們應(yīng)探索多樣的、有趣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的錄像、動(dòng)畫(huà)、聲音文件等，將各種文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，最大限度的吸引學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱情，讓學(xué)生在無(wú)形之中把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，集中注意力，提高課堂效率。 總之，在課堂教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)刈儞Q運(yùn)用教學(xué)方法，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的必要且有效地手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展起著重要作用，也是提

6、高課堂教學(xué)效率的有效途徑。 2.2 組織趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng) 任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒就會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，愉悅的課堂，趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)最吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生最吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生掌握的知識(shí)技能效果尤佳，能達(dá)到在不知不覺(jué)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。 2.2.1 在做游戲中鞏固練習(xí) 比如，將單調(diào)枯燥的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生鞏固練習(xí)。有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，我們還能通過(guò)學(xué)生做練習(xí)反饋回來(lái)的信息，及時(shí)把握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。 2.2.2 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的恰當(dāng)運(yùn)用 恰當(dāng)?shù)囊敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制也不失為一種好辦法。競(jìng)爭(zhēng)能激

7、活孩子潛在的支力，能激勵(lì)孩子的進(jìn)取心。孩子好勝心強(qiáng)，大家都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)：good！very good！clever！excellent！有時(shí)是一朵小紅花，一個(gè)小貼紙孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣會(huì)越來(lái)越濃。興趣來(lái)了，課堂效率自然就高了。 2.2.3 小組合作學(xué)習(xí) 自古以來(lái)就有學(xué)者提倡合作學(xué)習(xí)?？鬃釉唬骸蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！苯處熞獱I(yíng)造平等、民主、和諧的互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的互動(dòng)情感。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都參與其中，都有

8、平等的機(jī)會(huì)在種種的小組中討論并解答問(wèn)題。并能通過(guò)集思廣益形成自己的觀點(diǎn)。如在講“what do you suggest？”一課時(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)情境，筆者要去參加一個(gè)同學(xué)的生日聚會(huì)，但是不知道帶什么禮物，你們有什么好的建議嗎？這樣，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的機(jī)會(huì)，既將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到身邊的實(shí)際情境中，又幫老師解決了問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的小組合作意識(shí)和口頭表達(dá)能力，又讓他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高，可謂是一舉多得。 3 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑 學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。經(jīng)常性的質(zhì)疑問(wèn)難能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，它能使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探求”。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。筆者還專門(mén)安排質(zhì)疑、答疑的時(shí)間，先讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互相解答，再由老師將解答不了的問(wèn)題重點(diǎn)講解。因?yàn)橥ㄟ^(guò)自己理解的知識(shí)比經(jīng)教師傳授的知識(shí)更能讓學(xué)生感到自豪，經(jīng)久不忘。 4 及時(shí)的總結(jié)反思 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)包含多種復(fù)雜因素的過(guò)程，沒(méi)有一種教學(xué)方法是萬(wàn)能的。因此，教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際環(huán)境和條件，不斷反思、總結(jié)實(shí)踐中的得與失，并逐步提高自身素質(zhì)，學(xué)得教育專業(yè)知識(shí)技能，開(kāi)創(chuàng)適合自己教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需要的教學(xué)模式和方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：課是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆星。一節(jié)課的時(shí)間不