精神對(duì)大學(xué)生思想政治教育的當(dāng)代價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑的探析

1、精神對(duì)大學(xué)生思想政治教育的當(dāng)代價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑的探析 摘要：弘揚(yáng)精神，教育大學(xué)生勵(lì)志成才，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人的需要，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。精神的內(nèi)涵豐富，找準(zhǔn)精神對(duì)大學(xué)生思想政治教育的路徑是取得教育實(shí)效的關(guān)鍵，本文就這一問題進(jìn)行了的探討。 關(guān)鍵詞：精神 大學(xué)生 當(dāng)代價(jià)值 中圖分類號(hào)：g641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 今天，我們用精神教育當(dāng)代大學(xué)生，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，磨煉意志，健康成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)和大學(xué)生順利成才的個(gè)人夢(mèng)想，都具有重要意義。 1 精神的內(nèi)涵 是中國(guó)共產(chǎn)黨的革命力量在政治和軍事上的偉大勝利，是人類歷史上的奇跡。中工農(nóng)紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)十四個(gè)省

2、，歷經(jīng)曲折，以弱勝?gòu)?qiáng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，為中國(guó)共產(chǎn)黨的成長(zhǎng)壯大積累了寶貴的精神財(cái)富。精神是激勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)圖強(qiáng)的巨大精神動(dòng)力。精神的內(nèi)涵可概括為：對(duì)革命理想和事業(yè)無比的忠誠(chéng)、堅(jiān)定的信念；百折不撓、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)一致克服困難的精神；獨(dú)立自主地解決問題，一切從實(shí)際出發(fā)的實(shí)事求是的精神。精神是中華民族自強(qiáng)不息民族精神的最高體現(xiàn)，是對(duì)人的價(jià)值和權(quán)利追求的外在體現(xiàn)。 2 精神融入大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代價(jià)值 大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的重要依靠力量。精神所包含的理想信念、愛國(guó)主義和集體主義精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分。將精神融入大學(xué)生思想政

3、治教育，對(duì)引領(lǐng)他們內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系和樹立正確的“三觀”具有重要價(jià)值。當(dāng)代大學(xué)生為90后的一代，隨著這新一代的涌入，給高校思政教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。90后大學(xué)生具有理想信念務(wù)實(shí)，價(jià)值取向功利性較強(qiáng)，更多關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)，信仰較模糊的特征。他們都生長(zhǎng)在我國(guó)改革開放的大好形勢(shì)下，他們的物質(zhì)生活比起父輩豐富優(yōu)越，從而他們中的不少人缺乏艱苦奮斗精神。在綜合素質(zhì)上，他們知識(shí)面較廣，心智發(fā)展超前。面臨各類思潮的沖擊，他們喜好接受新事物，可塑性強(qiáng)，思想活動(dòng)的獨(dú)立性、多變性和差異性日益增強(qiáng)，在成長(zhǎng)過程中不同程度地存在一些問題，亟待解決。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)背景下，精神應(yīng)成為他們思政教育的重要內(nèi)容。因此，充分

4、利用精神的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理想信念、艱苦奮斗的作風(fēng)、嚴(yán)明的組織紀(jì)律觀念、實(shí)事求是和團(tuán)隊(duì)進(jìn)取的精神進(jìn)行教育。當(dāng)今，將精神融入到大學(xué)生的思政教育中是時(shí)代發(fā)展的需要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 3 精神對(duì)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)的原因分析 3.1教育者對(duì)精神的理解不到位 精神產(chǎn)生于上世紀(jì)三十年代，精神鼓舞我黨我軍將士對(duì)革命事業(yè)的無比忠誠(chéng)，激勵(lì)軍民眾志成城，取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。如今，時(shí)代賦予精神新的意義。但是，有的教育者對(duì)精神的理解只停留在對(duì)學(xué)生革命傳統(tǒng)教育的層面，未能深入把握其精神實(shí)質(zhì)。紅軍在初期犯了冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤，節(jié)節(jié)失利。同志審時(shí)度勢(shì)提出放棄進(jìn)攻大城市，轉(zhuǎn)而向敵人力量薄弱的貴州進(jìn)軍

5、，于1935年1月15至17日，召開了著名的。會(huì)議確定為紅軍和黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人，從此結(jié)束了王明教條主義在紅軍和黨內(nèi)的統(tǒng)治，使紅軍轉(zhuǎn)危為安，這是中共歷史上的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，充分體現(xiàn)了在過程中，共產(chǎn)黨人事實(shí)求是的精神，這是精神的重要內(nèi)涵之一。如今，大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中面臨求學(xué)、就業(yè)和成家等困難。要以精神教育學(xué)生，切忌好高騖遠(yuǎn)，而應(yīng)腳踏實(shí)地、事實(shí)求是的態(tài)度去面對(duì)問題。 3.2文化思想的多樣性、復(fù)雜性對(duì)教育工作者和大學(xué)生的影響 我國(guó)大學(xué)生與其父輩時(shí)代相比，他們受到多元文化的影響，生活在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)思潮中，很容易迷失方向。尤其是功利主義、拜金主義、利己主義等思潮紛至沓來，造成了部分大學(xué)生信仰危機(jī)。不

6、少大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件好，但缺失艱苦奮斗的精神，貪圖享樂，把個(gè)人信仰建立在功利、金錢的基礎(chǔ)上。急功近利的思想對(duì)培養(yǎng)學(xué)生造成了不好的影響，有的學(xué)生工作者把榮譽(yù)看得過重，把學(xué)生工作中取得的獎(jiǎng)項(xiàng)作為學(xué)生工作的主要目標(biāo)，卻缺乏求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 3.3精神育人流于形式，未形成長(zhǎng)效機(jī)制 在對(duì)大學(xué)生的教育中，有的教育者只是介紹了的歷史，未能充分發(fā)掘其內(nèi)涵聯(lián)系實(shí)際教育學(xué)生。還有的高校以“精神”為代表，重點(diǎn)僅放在紀(jì)念勝利的本身，未能讓參與者深刻理解“精神”的核心價(jià)值。再者，以精神育人的教育形式比較單一、時(shí)間短、覆蓋的范圍也有限，未能深入、持久地開展。 4 弘揚(yáng)精神，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教

7、育的有效途徑 4.1加強(qiáng)精神的理想信念教育 理想信念是人們對(duì)未來的向往和追求，是確立人生價(jià)值取向的最高準(zhǔn)則。理想信念一旦形成，就會(huì)成為支配人們行動(dòng)持久的精神動(dòng)力。在改革開放深入發(fā)展的形勢(shì)下，部分大學(xué)生不同程度存在著理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等問題。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中多少會(huì)受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，面臨各種困惑，有的同學(xué)有理想，但面對(duì)困難信心不足，設(shè)定好的職業(yè)生涯規(guī)劃不能行之有效地完成。因此，要加強(qiáng)對(duì)他們精神的理想信念教育，讓其明白個(gè)人的成長(zhǎng)史就是一部史，人的一生要面對(duì)諸多困難、挫折，在困難的時(shí)候要看到自身的長(zhǎng)處、看到希望，調(diào)動(dòng)一切有利因素求發(fā)展。 4.2運(yùn)用好思想政治教育的載體 思政教育的載體包括

8、開會(huì)、談心、理論教育、黨群團(tuán)體活動(dòng)等傳統(tǒng)載體，也包括文化建設(shè)、大眾傳播等新載體。運(yùn)用思政教育管理載體弘揚(yáng)精神，加強(qiáng)大學(xué)生思政教育。嚴(yán)明的組織紀(jì)律是精神的重要特征。當(dāng)前部分大學(xué)生不同程度的存在無組織無紀(jì)律、行為習(xí)慣隨意的現(xiàn)象。有的學(xué)生對(duì)自己不感興趣的課就不去上，對(duì)班級(jí)活動(dòng)不關(guān)心，很少參與集體活動(dòng)，不愛護(hù)寢室環(huán)境，甚至出現(xiàn)留宿異性情況。面對(duì)這些問題，學(xué)校要把對(duì)學(xué)生的思政教育與管理相結(jié)合，通過日常到課率檢查，召開主題班會(huì)，文明寢室評(píng)比，與紀(jì)律性差的學(xué)生談心及一些必要的獎(jiǎng)懲管理手段等，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的組織紀(jì)律、集體主義教育。 運(yùn)用思政教育文化載體弘揚(yáng)精神。面對(duì)大學(xué)生思想的復(fù)雜化，教育者采用文化載體不僅能

9、豐富大學(xué)生的精神生活，還能適應(yīng)不同學(xué)生個(gè)體的思想實(shí)際而對(duì)其產(chǎn)生良好的教育影響。首先，要充分挖掘課程文化的教育因素?！皩⑺颊逃c本校課程相銜接，充分利用高校及所在地的人文資源，把弘揚(yáng)和培育民族精神、社會(huì)公德意識(shí)等與學(xué)校的教學(xué)和文化融合起來，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性”，進(jìn)一步把含在課程中符合精神的價(jià)值觀念提煉出來，教育學(xué)生。其次，通過校園文化，在潛移默化中培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良品德和行為習(xí)慣。學(xué)校要努力建設(shè)符合時(shí)代文明特征和學(xué)校特色的校園文化，在滿足學(xué)生物質(zhì)和精神文化需要的同時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的思想意識(shí)，以全面發(fā)展為目標(biāo)，弘揚(yáng)精神，深入進(jìn)行思政教育。再次，在新形勢(shì)下提高大學(xué)生思政教育的實(shí)效性，要加強(qiáng)網(wǎng)

10、絡(luò)文化為載體進(jìn)行思政教育。高校要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，一方面，思政教育者要提高網(wǎng)絡(luò)方面的技能；另一方面，網(wǎng)管人員要提高思政教育水平，兩者取長(zhǎng)補(bǔ)短，把校園網(wǎng)絡(luò)建成傳播主流文化，弘揚(yáng)精神，強(qiáng)化大學(xué)生教育的陣地。建立思政教育為主題的專題網(wǎng)站，這類網(wǎng)站要深入弘揚(yáng)以精神為代表的內(nèi)容，教育大學(xué)生以全面發(fā)展為目標(biāo)。搭建師生交流的平臺(tái)，開通學(xué)生思政教育工作網(wǎng)上意見箱，學(xué)生對(duì)自身發(fā)展存在的問題、想法等可在意見箱中匿名留言，教師及時(shí)回復(fù)學(xué)生的疑問，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。通過校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，抵御不健康的網(wǎng)絡(luò)文化，不斷提高大學(xué)生的思想政治覺悟。 運(yùn)用思政教育活動(dòng)載體弘揚(yáng)精神。大學(xué)生的活動(dòng)多種多樣，蘊(yùn)藏培養(yǎng)大學(xué)生精神的活動(dòng)

11、可分為：一是政治活動(dòng)，主要有重大歷史事件的紀(jì)念活動(dòng)、重要節(jié)日的慶?；顒?dòng)。這些活動(dòng)可培養(yǎng)大學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛共產(chǎn)黨的感情，增強(qiáng)他們的責(zé)任和使命感。二是主題教育活動(dòng)，主要有勵(lì)志成才講座、弘揚(yáng)精神演講比賽、祭奠紅軍烈士等。此類活動(dòng)可培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的理想信念和集體主義精神。三是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要有寒暑假社會(huì)調(diào)研、青年志愿者活動(dòng)、服務(wù)社區(qū)的公益活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等。這些活動(dòng)讓大學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，包括舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，設(shè)立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃類項(xiàng)目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，大學(xué)生自主完成創(chuàng)作設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的實(shí)施，撰寫研究報(bào)告，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

12、活動(dòng)展現(xiàn)新時(shí)代的精神，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、百折不撓、團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極進(jìn)取的精神。 4.3構(gòu)建“以精神育人”的長(zhǎng)效教育機(jī)制 首先，高校的主要領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到位。在改革開放的今天，我們要繼續(xù)弘揚(yáng)的艱苦奮斗、奉獻(xiàn)精神和集體主義精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。在不同時(shí)期，我們可以把開辟的新事業(yè)理解為新的“”。對(duì)此，高校的領(lǐng)導(dǎo)要帶頭把精神的理念自上而下地貫徹到日常的工作中。其次，給予高度的參與和投入度。無論是專業(yè)教師，還是管理工作者都要關(guān)注大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，要結(jié)合教學(xué)、管理、課外活動(dòng)弘揚(yáng)精神。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生的引路人，要深入挖掘精神的內(nèi)涵，指引學(xué)生克服在學(xué)業(yè)、生活中的困難，在機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前不斷進(jìn)取。專業(yè)課、思政理論課教師要充分挖掘課本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)校要對(duì)弘揚(yáng)精神課外活動(dòng)的開展，在場(chǎng)地、人員和經(jīng)費(fèi)上給予充分的投入，形成常態(tài)教育。如一些革命老區(qū)的高校已將精神育人凝練為“十個(gè)一工程，即組織學(xué)生聽一場(chǎng)題材報(bào)告會(huì)；看一部題材的電影；讀一本題材的書；寫一篇弘揚(yáng)精神、立志成才的心得體會(huì)；唱一首題材的歌曲；重走一段“路”；舉辦一次弘揚(yáng)精神、立志成才的演講競(jìng)賽；參觀一次愛國(guó)主義教育基地；舉行一次祭奠紅軍烈士活動(dòng)；召開一次以為主題的座談會(huì)。再次，對(duì)高校弘揚(yáng)精神