自主性教學(xué)在小學(xué)快樂體育教學(xué)中的研究與探索

1、 “自主性教學(xué)”在小學(xué)快樂體育教學(xué)中的研究與探索 中圖分類號：g807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a doi：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.03.0091 前言美國著名心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“知識的獲取是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得的參與者?！币虼艘匾晫W(xué)生的主動性，讓學(xué)生自主地參加知識的獲取過程，從中找出規(guī)律，探索性的追求知識，掌握知識。新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生在全面發(fā)展體能、提高健康水平的基礎(chǔ)上，通過對運(yùn)動項目的選擇和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)動愛好和專長，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，提高體育實踐能力，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成健康的生活方式。本課題的研究，以自主

2、性發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)體育教學(xué)中的“三個轉(zhuǎn)變”，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，掌握一定體育技能，養(yǎng)成“終生體育”意識。2 研究對象與方法2.1研究對象以福建省莆田市麟峰小學(xué)全體學(xué)生為研究對象，其中二（1）（2）、三（2）（3）、四（2）（6）、五（2）、六（2）班為實驗班，其余班級為對照班。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)手段廣泛收集國內(nèi)外相關(guān)研究成果及動態(tài)，為課題研究提供理論框架和方法論。2.2.2行動研究法（1）采用故事描繪情境，誘發(fā)學(xué)生自主發(fā)展。通過故事的描繪來激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚醒學(xué)生的思維機(jī)制，制造出一個笑聲里有思考的愉快、新奇的教學(xué)氛圍。（2）采用行動表演

3、體驗，誘發(fā)學(xué)生自主發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示表演，增強(qiáng)體驗熱情，使學(xué)生置身于愉悅的教學(xué)環(huán)境之中，從而產(chǎn)生創(chuàng)作自主學(xué)習(xí)熱情。（3）采用競賽，誘發(fā)學(xué)生自主發(fā)展。在開展體育興趣小組活動中，舉行豐富多彩的體育比賽，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅強(qiáng)的意志。（4）采用音樂渲染，誘發(fā)學(xué)生自主發(fā)展。將音樂和體育進(jìn)行學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和美感。（5）進(jìn)行實驗過程跟蹤。根據(jù)學(xué)生和家長的反饋意見，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法、組織方法和輔導(dǎo)形式。2.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對測試所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行校對、分析、整理、分類。3 研究結(jié)果3.1 轉(zhuǎn)變觀念教師的體育教學(xué)理念有了很大的改變，能引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，創(chuàng)設(shè)情境，體驗

4、學(xué)習(xí)，感悟生活，在充分體驗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的過程中，在與學(xué)生的對話過程中，走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)過程的組織者、合作者和引導(dǎo)者。因而“自主性教學(xué)”在小學(xué)快樂體育課堂教學(xué)過程輕松愉悅，張馳有度，充滿快樂，彰顯個性色彩，形成了新課程中以人為本的體育教學(xué)觀。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣有了較大提高，能夠自覺主動地參與技能訓(xùn)練的學(xué)生越來越多，有的學(xué)生還自發(fā)地要求多練幾組。發(fā)揚(yáng)我運(yùn)動，我快樂，運(yùn)動創(chuàng)造奇跡，奇跡書寫輝煌，改變了學(xué)生對快樂體育愛學(xué)、好學(xué)的觀念。3.2提高學(xué)生的運(yùn)動興趣通過調(diào)查統(tǒng)計，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲、自信心明顯

5、增強(qiáng)，課堂教學(xué)氣氛好，學(xué)生參與性強(qiáng)，敢于創(chuàng)編，探究性強(qiáng)，合作性強(qiáng)，課余時間能夠積極主動參加自己喜歡的體育活動。3.3學(xué)生身體素質(zhì)總體水平提升通過一學(xué)年的實踐研究，我校實驗班學(xué)生的身體素質(zhì)總體水平比對照班的學(xué)生有所提高。將實驗班和對照班的國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率進(jìn)行統(tǒng)計對比， 結(jié)果顯示，實驗班顯著提高1.21%?！白灾鲗W(xué)習(xí)”不但能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心素質(zhì)獲得全面的提高。逐步樹立終身體育的意識，而且能提高學(xué)生的體育能力。3.4 師生在各級競賽中取得可喜成績3.4.1 教師獲獎情況教師積極參加各級教研活動，并獲得可喜成績，促進(jìn)教師專業(yè)成長。課題組2位教師獲評市教壇之星；1人獲省級優(yōu)課；

6、1人獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎，2人獲二等獎；1人獲市優(yōu)質(zhì)課，1人獲市技能大賽二等獎；課題組教師參加區(qū)錄像課評選、送教下鄉(xiāng)、開設(shè)講座等均得到好評。其中在cn刊物發(fā)表論文3篇，多篇論文在省市級論文評選中獲獎。3.4.2學(xué)生獲獎情況由于在小學(xué)快樂體育教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生從“自主性教學(xué)”，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，受到了學(xué)生們的普遍歡迎，興趣大增，教學(xué)效果有了較為顯著的提高。我校體育教師平時扎實抓好課堂教學(xué)和課余訓(xùn)練工作，使每個學(xué)生的愛好、特長得到發(fā)揮與提高，結(jié)出了累累碩果：學(xué)生獲得區(qū)中小學(xué)生跳長繩比賽獲第一名；區(qū)趣味運(yùn)動會第一名；區(qū)田徑比賽兩次獲小學(xué)團(tuán)體總分第二名。4 討論與分析4.1快樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)

7、生自主學(xué)習(xí)的能力4.1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣體育教師在學(xué)校體育改革實踐中，應(yīng)進(jìn)行積極的探索，有效地激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣和鍛煉的熱情，提高體育學(xué)習(xí)和鍛煉的有效性，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身體育意識。時刻關(guān)注并了解學(xué)生的身體狀況、學(xué)習(xí)能力以及各種技能的掌握情況。有針對性地因“班”制宜、因人而異地采用各種教育策略、教學(xué)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對自己感興趣的運(yùn)動項目就會自覺地進(jìn)行練習(xí)，并會努力的思考并解決練習(xí)中所遇到的問題，真正提高學(xué)習(xí)積極性。若不能享受到學(xué)習(xí)過程的樂趣，學(xué)生很難把學(xué)習(xí)的熱情持久性地保持下去的。 4.1.2多媒體技術(shù)輔助教學(xué)隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的

8、普及，它在體育教學(xué)實踐中也越來越充分地展示了它的優(yōu)越性：多媒體技術(shù)能提供聲畫并茂、語言描繪、文字表述、圖像演示、動畫模擬、音樂渲染等生動形象的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到寓教于樂的體育教育之目的。何樂而不為！如：五年級“耐久跑”教學(xué)時，克服了單調(diào)的說教，以觀看“國際馬拉松賽”錄像片段激趣，讓學(xué)生感受體育健將持久的耐力，培養(yǎng)了衡量自己的耐力的欲望，由于小學(xué)生與生俱來的不服輸?shù)男睦?，不由地形成了刻苦學(xué)習(xí)的良好心理準(zhǔn)備。教師在教學(xué)中有意地安排學(xué)生嘗試領(lǐng)導(dǎo)、指揮、控制他人進(jìn)行走、跑練習(xí)，這種從未嘗試過的體驗讓學(xué)生感到特別新鮮，練習(xí)激情高漲。在教學(xué)中用心良苦，其目的是為了讓學(xué)生在校內(nèi)能上

9、好耐力課，不僅利用有限的場地，而且對耐力練習(xí)的項目進(jìn)行巧妙的安排，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，并根據(jù)他們自身的興趣進(jìn)行編操，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。4.1.3教會學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)通過理解而學(xué)習(xí)，這是實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是自主學(xué)習(xí)的一個重要理念。自主學(xué)習(xí)并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)意識。如：六年級“蹲踞式跳遠(yuǎn)”教學(xué)時，改變了傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，總結(jié)歸納跳躍的各種方式。如：屈肘擺動雙腳向前跳、原地蹲跳起、單腳起跳，雙腳落入“沙坑”。再加上學(xué)生自行創(chuàng)編的各種跳凳的方法，學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式得到了有效的延伸，強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)的動機(jī)。又如：四年級“各種方式的單、雙腳跳”教學(xué)時，讓學(xué)生自主

10、玩耍泡沫板，進(jìn)行兩人一組跳躍練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中可以自編自創(chuàng)跳躍動作，動作優(yōu)美協(xié)調(diào)的會得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式極大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)效率。4.2教師創(chuàng)造性的教學(xué)，實現(xiàn)體育教學(xué)的“三個轉(zhuǎn)變”自主學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)者的主動性和探索性學(xué)習(xí)，同時強(qiáng)調(diào)教師要創(chuàng)造性的教學(xué)。教師的引導(dǎo)和幫助對于學(xué)生的知識建構(gòu)和自主發(fā)展極為重要，教師如何進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)？從目前我國中小學(xué)教學(xué)實踐來看，主要習(xí)慣于“講 學(xué)練”的教學(xué)思路，在自主學(xué)習(xí)教學(xué)改革實踐中，要大力強(qiáng)化“學(xué)講練”和“通過問題解決來學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路。創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎體育教學(xué)方式，必須對原有的教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)的選擇、合理的組合、正確的運(yùn)用

11、，以實現(xiàn)體育教學(xué)“三個轉(zhuǎn)變”：4.2.1變“模仿”為“創(chuàng)編”傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是以學(xué)生模仿教師動作為主，雖然有利于技術(shù)的掌握，但忽視了學(xué)生的學(xué)法和能動性，顯然也不利于學(xué)生的發(fā)展。例如：在教授三年級“持輕物投準(zhǔn)練習(xí)”中，教師可以讓學(xué)生自主選擇投擲方式，學(xué)生創(chuàng)編出“炸坦克”、“打降落傘”、“排地雷”、“打雪仗”等投擲方式，學(xué)生的自主意識增強(qiáng)了。4.2.2變“學(xué)會”為“會學(xué)”教師不能過多地束縛學(xué)生，把動作技巧教給學(xué)生以后，應(yīng)大膽地放開手腳，讓學(xué)生在自我鍛煉中提高。如：在三年級“前滾翻”教學(xué)中，先復(fù)習(xí)前滾翻技巧動作，然后把主動權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)行技巧動作串編，教師從旁邊進(jìn)行技術(shù)糾正。技巧動作串編的咋樣并不

12、重要，重要的是學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、學(xué)有所成。4.2.3變“消極”為“積極”體育項目本身具有一定的趣味性，即使是較為枯燥的技術(shù)類體育內(nèi)容，只要教師善于創(chuàng)設(shè)情境，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如以語言和故事情境導(dǎo)入法，有趣的教學(xué)方式克服了單調(diào)的徒手投擲動作的重復(fù)模仿。學(xué)生必將積極配合，認(rèn)真學(xué)習(xí)。4.3快樂教學(xué)，營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和諧健康的課堂應(yīng)是人際關(guān)系和諧、個體獨(dú)立、平等進(jìn)取，讓學(xué)生感到寬松的沒有威脅的能體現(xiàn)自我價值的教學(xué)環(huán)境。它對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。教學(xué)中，我根據(jù)不同教材，不同學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)方式，旨在為學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.3.1導(dǎo)入：故事情境培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興

13、趣學(xué)生都喜歡聽故事，這幾乎是每個孩子與生具有的共性。通過語言的描繪來表現(xiàn)情境，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚醒學(xué)生的思維機(jī)制，制造出一個笑聲里有思考的愉快、新奇的教學(xué)氛圍。4.3.2誘發(fā)自主學(xué)習(xí)動機(jī)，音樂渲染音樂是一種心靈的語言，它有著美好的節(jié)奏、旋律。塑造出音符的形象，把聽者帶到特有的意境中。使學(xué)生的思維進(jìn)入自主想象的空間。有了創(chuàng)造性的想象，才有創(chuàng)造性的自主發(fā)展。讓學(xué)生通過觀察、模仿、體驗、自測自評、互測互評的自主創(chuàng)造性學(xué)練法相互討論交流，使學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。無拘束地與教師自由交流，敢于并樂于提出問題，在愉快的學(xué)習(xí)中體驗動作的內(nèi)在魅力，領(lǐng)悟動作的奧妙，從中享受到運(yùn)動后的無限樂趣。5 結(jié)論5.1通過自主性快樂學(xué)習(xí)，