二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案

1、 二年級數(shù)學下冊第二單元用2-6的乘法口訣求商教案 二年級數(shù)學下冊第二單元用2-6的乘法口訣求商教案（一）教學內(nèi)容：人教版2011教材1819頁例1、例2。學情分析：學生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎，有了對除法的認識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗，因此，在教學是著重讓學生經(jīng)歷探究的過程，使學生自主探究找出求商的方法。教學目標：1、知識與技能：使學生在動手操作的基礎上體會用多種方法求商的過程，感受到用乘法口訣求商的簡單，并掌握用26的乘法口訣求商。2、過程與方法：培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察、比較、概括的能力和語言表達能力。3、在操作交流中體驗成功的喜悅，體會學習數(shù)學的樂趣。教學重難點：重點：掌

2、握用26的乘法口訣求商的方法。難點：運用乘、除法之間的聯(lián)系，理解用乘法口訣求商的算理。教學準備：多媒體課件、投影儀。教學過程：一、復習導入1、齊背16的乘法口訣。2、填出（ ）里的數(shù)，并說書自己是用哪句乘法口訣想出來的。3（ ）=6 2（ ）=8 （ ）4=125（ ）=10 3（ ）=9 （ ）6=12（設計意圖：梳理、鞏固已有的知識經(jīng)驗，為后面所學的知識做好鋪墊。）二、探究新課1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣師：看來同學們對乘法掌握的不錯，今天我們一起來學習除法知識好嗎？生：好！師：你知道猴子最愛吃什么嗎？生：桃子！師出示情境圖，提出問題：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？師：猴媽媽怎么

3、分才公平？誰能列出算式？教師板書：123=（設計意圖：把學生引入小猴分桃子的情境中，抽象出除法問題，引發(fā)學生學習興趣。）2、展示交流，方法多樣分一分師：你們能在練習本書上畫一畫分一分嗎？展示學生的分法，學生通過分一分可以知道123的商是4。師：分一分這個方法好不好？生：比較麻煩，當被除數(shù)很大時，分起來很浪費時間。師：那有什么好的方法嗎？你是怎樣想的和大家交流一下。學生思考。連減生：第一只分3個，12-3=9；第二只分3個，9-3=6；第三只分3個，6-3=3；第四只分3個，3-3=0。師：這位學生用我們學過的連減的方法算出商為4，非常好！還有什么好方法一起分享以下吧！連加生：3+3+3+3=1

4、2，一共有4個3，所以商為4。師：這位同學用連加的方法也可以算出商是4，真棒！根據(jù)本班的情況，教師進一步組織交流，讓學生更多的方法得到展示。（設計意圖：引導學生在已有的操作能力和知識水平基礎上，明確要探究的問題，自主探究解決問題的方法。在交流和教師的評價中，使學生進一步理解除法算式的含義，體會計算方法的多樣性。）用乘法口訣求商展示圖片，看看小猴分桃后的圖，你能想到那個算式？生：34=12 （教師板書）師：誰來說一說3、4、12分別代表什么？生回答。師：對比34=12和123=4，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)除法算式和乘法算式是有聯(lián)系的，我們要計算除法可以用乘法來幫忙。師：（板書）想： 3和幾相乘得

5、12？三（四）十二，所以商是4?？磥碛嬎愠〞r我們可以用乘法口訣來求商。師你喜歡哪種方法？生：方法4。（設計意圖：使學生理解利用乘法口訣來計算除法的道理，明確用乘法口訣求商的方法。）3、自主探究，匯報交流（1）出示例2主題圖：從圖中你了解到哪些信息？學生看完圖，匯報交流。（2）引導學生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題，并說說算式的含義。（3）這兩道算式怎么計算？分別用哪句乘法口訣？學生思考回答。板書： 46=24244=6 246=4想：四（六）二十四，商是4。 （四）六二十四，商是6。（設計意圖：鍛煉學生自主學習能力，加深對新知識的理解。）三、鞏固練習1、完成教材第18頁“做一做”2、完成教材第19頁“做一做”第1、2題。（設計意圖：利用多樣化的練習，突出除法與乘法之間的關系，鞏固求商的方法。）四、課堂小結(jié)師：同學們，通過今天的學習，你