二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試試卷分析

1、-作者xxxx-日期xxxx二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試試卷分析【精品文檔】二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試試卷分析-一、命題思路及試卷特點(diǎn)本次二年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、判斷、選擇、計(jì)算等形式檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如

2、果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的?？傊?，整個(gè)命題力求起到體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向性作用，重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而發(fā)展與拓寬學(xué)生的思維。這是一份比較成功的試卷。二、考試情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析1、調(diào)研考試成績(jī)抽樣統(tǒng)計(jì)表： 班級(jí)總?cè)藬?shù)總分平均分及格人數(shù)及格率二（1）班二（2）班2、試卷問題分析第一題，填空，第1、2、3、4、5、8、9、10這幾個(gè)小題幾乎沒錯(cuò)的，第6小題有兩個(gè)錯(cuò)的，這道題問的是兩天大約寫( )個(gè)，有兩個(gè)同學(xué)看成兩天寫（ ）個(gè)，沒有看清大約，直接算了。第7小題失分較多，左圖是從鏡子里看到

3、的時(shí)間，請(qǐng)你寫出是（ ）時(shí)( )分。大多數(shù)同學(xué)對(duì)鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)上下不變，左右相反，掌握較熟，但時(shí)針用左右相反的方法畫到左邊，大約指向了3,所以寫成3時(shí)30分或2時(shí)30分，其實(shí)時(shí)針左右相反的同時(shí)，表盤上的數(shù)字9和3也要相互換位置才對(duì)呢，應(yīng)是9時(shí)30分。出現(xiàn)這種錯(cuò)誤和我平時(shí)講這樣的題不到位有關(guān)。我平時(shí)講類似題是這樣的：我在黑板上演示鏡子里的表時(shí)，由于12個(gè)數(shù)字都要反寫，所以我干脆就沒寫過數(shù)字，導(dǎo)致同學(xué)們?nèi)狈ι顚铀季S犯了這樣的錯(cuò)誤。如果當(dāng)時(shí)我不寫數(shù)字，問一下：老師為什么不寫數(shù)字呀？（都反著，不好寫）那么表盤上的1在鏡子里應(yīng)在什么位置？3呢？7呢？9呢？這樣在同學(xué)們頭腦中呈現(xiàn)鏡子里完整的表盤，就不會(huì)出

4、現(xiàn)這么多錯(cuò)誤了。第二題，我是小法官。第1、5、6小題得分率100%，第2、3、4、小題失分較多。第2小題左邊圖形中有兩個(gè)直角，應(yīng)打錯(cuò)，因?yàn)樯厦婺莻€(gè)角也是直角，可有的同學(xué)光憑直覺進(jìn)行判斷，并沒有親自用三角板上的直角去比一比?！皩?shí)踐出真知”永遠(yuǎn)是一個(gè)真理，學(xué)生在過程體驗(yàn)上的缺失在一定程度上反應(yīng)了我們的老師在課堂上還存在著武斷、專制的教學(xué)行為。如果我們老師課堂上經(jīng)常會(huì)拿起三角板去比一比，同時(shí)告訴學(xué)生也應(yīng)該這樣，那么憑直覺去判斷的就少了，看來(lái)良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還要看老師的功力。第3小題如圖鉛筆長(zhǎng)8厘米。本題考察學(xué)生要看清測(cè)量起點(diǎn)不在0刻度時(shí)，怎樣判斷物體的長(zhǎng)度。我相信對(duì)這一點(diǎn)同學(xué)們掌握的會(huì)

5、很好，只是圖上鉛筆實(shí)際的長(zhǎng)是7.6厘米，本冊(cè)內(nèi)容涉及到測(cè)量線段有多長(zhǎng)，可有時(shí)結(jié)果往往不都是整數(shù)，我告訴學(xué)生這時(shí)用“四舍五入”法取整數(shù)，所以一部分學(xué)生就打了對(duì)。對(duì)于我們知道如果打?qū)?yīng)該敘述為鉛筆長(zhǎng)大約是8厘米，可才二年級(jí)的孩子不會(huì)考慮那么全面的，所以這道題是老師起了誤導(dǎo)作用。第4小題統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)小格可表示1,也可表示2,也可表示更大的數(shù)。應(yīng)打?qū)Γ墒且桓翊?或2在學(xué)生心里扎根太深，而能代表更大的數(shù)只是初次新授課時(shí)提到過，一部分學(xué)生概念模糊，以致遺忘?？扇绻蠋熢谥v這一點(diǎn)時(shí)不是簡(jiǎn)單的說說而已，而是舉例說明，學(xué)生會(huì)印象深刻，不易遺忘的。如：在統(tǒng)計(jì)圖中一格可表示1,也可表示2,也可表示5,也可表示1

6、0,也可表示更大的數(shù)。要根據(jù)具體情況自己確定一格表示幾，如果說我們的收入，就會(huì)是特別大的數(shù)這時(shí)1格可表示1000,甚至10000等。第三題，看圖寫算式。失分原因是數(shù)數(shù)數(shù)錯(cuò)，看來(lái)還應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試指導(dǎo)，數(shù)數(shù)問題從不同角度多數(shù)幾遍，每遍數(shù)得都一樣，說明數(shù)對(duì)了，或者做完一道題，都要回頭檢驗(yàn)一下。第四題，認(rèn)真計(jì)算。計(jì)算分兩部分考察學(xué)生，一口算，二豎式計(jì)算?？谒泐}中的那個(gè)進(jìn)位加法錯(cuò)誤率較高，但總的來(lái)說學(xué)生全對(duì)的還是大多數(shù)，只有個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)。豎式計(jì)算中的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算錯(cuò)誤較高。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法指導(dǎo)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并且要加強(qiáng)錯(cuò)題原因分析，使學(xué)生形成正確的計(jì)算

7、經(jīng)驗(yàn)，能比較熟練的進(jìn)行正確的計(jì)算。第五題，動(dòng)手、動(dòng)腦。第2小題全對(duì)，第1小題有兩個(gè)錯(cuò)的，他們都是先畫了一個(gè)直角，又畫了一個(gè)比直角小的角，我認(rèn)真分析其原因，是沒有認(rèn)真讀要求，也許是要求中直角和小中間多一個(gè)空格的原因，但怎么說多讀幾遍，也能理解到是只讓畫一個(gè)比直角小的角呀，唉，總的來(lái)說是學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識(shí)不夠清晰。第六題，解決生活中的問題。我想應(yīng)用題就是給出一個(gè)具體的情境，并提出一些有效的數(shù)據(jù)讓學(xué)生解答，目的在于檢測(cè)學(xué)生計(jì)算技能、科學(xué)推理能力、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。絕大部分學(xué)生能正確找出條件和問題，解題思路和解題方法都有所加強(qiáng)。但是，目前我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀題能力、理解題意的能力較

8、差，特別是學(xué)生對(duì)題目中含有的數(shù)理邏輯很難明白。第1小題是乘法應(yīng)用題的測(cè)驗(yàn)，同學(xué)們解答方法選擇基本全對(duì)，只是問題一共有幾個(gè)小朋友在跳繩，有幾個(gè)同學(xué)單位當(dāng)成了人，由此出現(xiàn)錯(cuò)誤。第2小題有兩個(gè)同學(xué)沒有分清誰(shuí)多誰(shuí)少，用加還是減，錯(cuò)誤用成加法。第3小題有兩問，個(gè)別同學(xué)只做了一問。第4小題正確率較高。三、改進(jìn)措施：（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、今后的工作方向“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，

9、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是大家都認(rèn)同的教育教學(xué)理念。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評(píng)價(jià)體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來(lái)做。1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)

10、群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如; 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)