二年級數(shù)學上冊期末考試試卷分析

1、-作者xxxx-日期xxxx二年級數(shù)學上冊期末考試試卷分析【精品文檔】二年級數(shù)學上冊期末考試試卷分析-一、命題思路及試卷特點本次二年級期末數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學知識，并綜合應用。所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力，注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如

2、果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的?？傊麄€命題力求起到體現(xiàn)“新課標”精神的導向性作用，重在考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。目的是使學生感受學習數(shù)學的價值，進而發(fā)展與拓寬學生的思維。這是一份比較成功的試卷。二、考試情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析1、調研考試成績抽樣統(tǒng)計表： 班級總人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率二（1）班二（2）班2、試卷問題分析第一題，填空，第1、2、3、4、5、8、9、10這幾個小題幾乎沒錯的，第6小題有兩個錯的，這道題問的是兩天大約寫( )個，有兩個同學看成兩天寫（ ）個，沒有看清大約，直接算了。第7小題失分較多，左圖是從鏡子里看到

3、的時間，請你寫出是（ ）時( )分。大多數(shù)同學對鏡面對稱的特點上下不變，左右相反，掌握較熟，但時針用左右相反的方法畫到左邊，大約指向了3,所以寫成3時30分或2時30分，其實時針左右相反的同時，表盤上的數(shù)字9和3也要相互換位置才對呢，應是9時30分。出現(xiàn)這種錯誤和我平時講這樣的題不到位有關。我平時講類似題是這樣的：我在黑板上演示鏡子里的表時，由于12個數(shù)字都要反寫，所以我干脆就沒寫過數(shù)字，導致同學們缺乏深層思維犯了這樣的錯誤。如果當時我不寫數(shù)字，問一下：老師為什么不寫數(shù)字呀？（都反著，不好寫）那么表盤上的1在鏡子里應在什么位置？3呢？7呢？9呢？這樣在同學們頭腦中呈現(xiàn)鏡子里完整的表盤，就不會出

4、現(xiàn)這么多錯誤了。第二題，我是小法官。第1、5、6小題得分率100%，第2、3、4、小題失分較多。第2小題左邊圖形中有兩個直角，應打錯，因為上面那個角也是直角，可有的同學光憑直覺進行判斷，并沒有親自用三角板上的直角去比一比。“實踐出真知”永遠是一個真理，學生在過程體驗上的缺失在一定程度上反應了我們的老師在課堂上還存在著武斷、專制的教學行為。如果我們老師課堂上經常會拿起三角板去比一比，同時告訴學生也應該這樣，那么憑直覺去判斷的就少了，看來良好的思維品質和學習習慣的培養(yǎng)還要看老師的功力。第3小題如圖鉛筆長8厘米。本題考察學生要看清測量起點不在0刻度時，怎樣判斷物體的長度。我相信對這一點同學們掌握的會

5、很好，只是圖上鉛筆實際的長是7.6厘米，本冊內容涉及到測量線段有多長，可有時結果往往不都是整數(shù)，我告訴學生這時用“四舍五入”法取整數(shù)，所以一部分學生就打了對。對于我們知道如果打對應該敘述為鉛筆長大約是8厘米，可才二年級的孩子不會考慮那么全面的，所以這道題是老師起了誤導作用。第4小題統(tǒng)計圖中一個小格可表示1,也可表示2,也可表示更大的數(shù)。應打對，可是一格代表1或2在學生心里扎根太深，而能代表更大的數(shù)只是初次新授課時提到過，一部分學生概念模糊，以致遺忘?？扇绻蠋熢谥v這一點時不是簡單的說說而已，而是舉例說明，學生會印象深刻，不易遺忘的。如：在統(tǒng)計圖中一格可表示1,也可表示2,也可表示5,也可表示1

6、0,也可表示更大的數(shù)。要根據(jù)具體情況自己確定一格表示幾，如果說我們的收入，就會是特別大的數(shù)這時1格可表示1000,甚至10000等。第三題，看圖寫算式。失分原因是數(shù)數(shù)數(shù)錯，看來還應該在平時教學中對學生進行考試指導，數(shù)數(shù)問題從不同角度多數(shù)幾遍，每遍數(shù)得都一樣，說明數(shù)對了，或者做完一道題，都要回頭檢驗一下。第四題，認真計算。計算分兩部分考察學生，一口算，二豎式計算。口算題中的那個進位加法錯誤率較高，但總的來說學生全對的還是大多數(shù)，只有個別學生有錯。豎式計算中的進位加和退位減的計算錯誤較高。因此在教學時應該加強進位加和退位減的計算方法指導，并進行強化訓練，并且要加強錯題原因分析，使學生形成正確的計算

7、經驗，能比較熟練的進行正確的計算。第五題，動手、動腦。第2小題全對，第1小題有兩個錯的，他們都是先畫了一個直角，又畫了一個比直角小的角，我認真分析其原因，是沒有認真讀要求，也許是要求中直角和小中間多一個空格的原因，但怎么說多讀幾遍，也能理解到是只讓畫一個比直角小的角呀，唉，總的來說是學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。第六題，解決生活中的問題。我想應用題就是給出一個具體的情境，并提出一些有效的數(shù)據(jù)讓學生解答，目的在于檢測學生計算技能、科學推理能力、綜合應用知識的能力。絕大部分學生能正確找出條件和問題，解題思路和解題方法都有所加強。但是，目前我們發(fā)現(xiàn)學生的讀題能力、理解題意的能力較

8、差，特別是學生對題目中含有的數(shù)理邏輯很難明白。第1小題是乘法應用題的測驗，同學們解答方法選擇基本全對，只是問題一共有幾個小朋友在跳繩，有幾個同學單位當成了人，由此出現(xiàn)錯誤。第2小題有兩個同學沒有分清誰多誰少，用加還是減，錯誤用成加法。第3小題有兩問，個別同學只做了一問。第4小題正確率較高。三、改進措施：（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。（2）加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。四、今后的工作方向“人人學有價值的數(shù)學，

9、人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是大家都認同的教育教學理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業(yè)，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題2、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢

10、群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。3、加強基礎，強化習慣。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如; 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結合學生實際進行訓練數(shù)學教學不僅要使學