關(guān)于初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的實(shí)踐研究

1、關(guān)于初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的實(shí)踐研究 摘 要：隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也逐漸產(chǎn)生了變化。當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)逐漸向現(xiàn)代化、多樣化的方向發(fā)展，教學(xué)不僅僅局限于課堂書本知識(shí)，而是更加深刻地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展其思維能力。本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)分析，以期拋磚引玉。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；變式教學(xué)；實(shí)踐 中圖分類號(hào)：g633.62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 收稿日期：2016-01-28 一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題 第一，當(dāng)前我國有很多初中學(xué)校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中仍然采取傳統(tǒng)的方式，同時(shí)對(duì)學(xué)生的成績比較關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，成績雖然會(huì)得到一定的提高，但卻并未真正掌握數(shù)學(xué)

2、知識(shí)。這種方式與當(dāng)前的素質(zhì)教育存在一定的偏差，雖然學(xué)生成績能得到相應(yīng)的提高，但在教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的拓展難以起到效果，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展。第二，在教學(xué)中教師采取的教學(xué)方式比較單一化，往往不能更加深入地進(jìn)行知識(shí)講解。單一化教學(xué)模式中教師并不重視學(xué)生的實(shí)際需求，只是根據(jù)教學(xué)大綱來進(jìn)行講述。這種方式導(dǎo)致學(xué)生在課堂中難以集中注意力，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了限制性作用，更加影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展造成了阻礙。 二、變式教學(xué)的意義 變式教學(xué)在當(dāng)前教育中是一種比較新穎的教學(xué)方式，其理論并沒有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，還是將學(xué)生放在中心位置上，在教師輔助下來提升教學(xué)效率。利用變式教學(xué)能將一

3、種問題演變成多種不同的題目，不僅能有效降低教師的教學(xué)強(qiáng)度，對(duì)學(xué)生的思維能力提升也能起到重要的作用。此外，通過變式教學(xué)，學(xué)生能從原本單一的學(xué)習(xí)模式中得到解放，在變式題目中逐漸理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)解題的方法有更加深刻的把握。 三、初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的實(shí)踐措施研究 1.應(yīng)用概念變式教學(xué) 概念變式是變化概念中輔助問題中的條件或者結(jié)論等內(nèi)容，讓學(xué)生能對(duì)概念含義進(jìn)行更深層次的理解，提升學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。概念性的變式教學(xué)能幫助學(xué)生從多個(gè)不同的角度來理解教學(xué)內(nèi)容，用不同的思維方式來現(xiàn)象概念中的真實(shí)含義，從而把握概念的核心。 2.利用不同的解題方式 在變式教學(xué)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用變式思維來解決問題

4、。學(xué)生可以通過從一個(gè)問題中找到多種不同的解題方式來強(qiáng)化思維能力和創(chuàng)新能力。例如問題：求下列三個(gè)條件的函數(shù)解析式，過點(diǎn)（3，1），第一象限之內(nèi)y隨著x的增大而逐漸減??；當(dāng)變量的值是2的時(shí)候，函數(shù)值則小于2。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)函數(shù)進(jìn)行分析，并畫在自己的本子上進(jìn)行深入的研究，由于思維方式不同，每個(gè)學(xué)生可能會(huì)有不同的解題方式，在解決這類問題的過程中，學(xué)生能更加深刻地把握知識(shí)的內(nèi)涵，并在自身能力基礎(chǔ)上來解決問題。同時(shí)在解題過程中，學(xué)生的思維能夠進(jìn)一步地發(fā)散為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 3.引入情境教學(xué) 教師可以設(shè)置合理的教學(xué)情境，利用設(shè)置情境的方式引導(dǎo)學(xué)生將原本抽象的思維與概念結(jié)合在一起，促使他們能更加深刻地理解

5、教學(xué)內(nèi)容。例如，在“正方體的表面展開圖”的教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備好正方體教具，然后將表面圖展開，在現(xiàn)場(chǎng)圍成正方體，再一步一步地介紹正方體表面展開圖，問學(xué)生共有幾種不同的展開方式，讓他們也動(dòng)手試試。這種方式能給予學(xué)生更加直觀的感受，對(duì)學(xué)生理解能力的提升將起到重要作用。 四、初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)所起到的重要作用 初中生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)存在一定的畏懼心理，覺得數(shù)學(xué)知識(shí)過于復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來比較困難。而將變式數(shù)學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中能有效提升學(xué)生興趣，使學(xué)生能應(yīng)用多種不同的方式來解決數(shù)學(xué)問題。一道題目能找到多種形式來解決問題，這將對(duì)學(xué)生的興趣提升起到重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心提升也將是重要的保障。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)重視變式教學(xué)，并不斷提升自我，促使自身的教學(xué)能力和理念能得到不斷更新。只有這樣，在教學(xué)中教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式應(yīng)用，最終使學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到提升。 參考文獻(xiàn)： 1丁志揚(yáng).變式教學(xué)在初