化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式論文

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式論文 一、探究教學(xué)的含義與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)分析 1探究教學(xué)的基本含義 科學(xué)探究是一種過(guò)程，有一定的程序和階段將探究教學(xué)運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，利用科學(xué)的思維和探究，對(duì)探究的程序和方法進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)在教學(xué)過(guò)程中，課堂應(yīng)成為探究的主陣地，使得探究作為一種教學(xué)手段我國(guó)的基礎(chǔ)教育很難擺脫應(yīng)試教育的束縛，存在明顯的弊端因此，將科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的共同目標(biāo) 2高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn) 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的能力要求較高，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力與觀察能力等都非常重要就當(dāng)前的情況來(lái)看，多數(shù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要還是通過(guò)教師

2、演示、學(xué)生觀察的教學(xué)手段而這種教學(xué)方式，容易引起學(xué)生從高中轉(zhuǎn)向大學(xué)的不適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)需要將實(shí)際與知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)探究教學(xué)來(lái)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，更靈活地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力，以此提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的有效性 二、利用探究教學(xué)模式構(gòu)建高效化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂 1探究教學(xué)設(shè)計(jì)的模式 探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)有很多方式，運(yùn)用在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的模式也有很多包括行為主義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式、認(rèn)知主義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式以及構(gòu)建主義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，應(yīng)充分考慮高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力與思考能力為目標(biāo)，充分遵循學(xué)生為主體的原則例如，某科學(xué)研究小組在制備cl2時(shí)

3、，采用的是mno2和濃鹽酸，在制備需要的氣體后，利用少量的so2和naoh溶液對(duì)尾氣進(jìn)行處理在吸收尾氣一段時(shí)間后，吸收液中存在哪些離子，且在吸收液中可能存在的其他陰離子，用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究首先，解題的關(guān)鍵就在于要寫(xiě)出本次反應(yīng)的化學(xué)方程式為4hcl+mno2=mncl2+cl2+2h2o(條件為加熱);吸收反應(yīng)的方程式為so2+2naoh=na2so3+h2o在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，應(yīng)首先提出合理的假設(shè)假設(shè)1:只存在so32;假設(shè)2:既不存在so23，也不存在clo第二步，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到要用下列的裝備來(lái)驗(yàn)證氯氣的性質(zhì)，以實(shí)驗(yàn)探究出吸收液中的具體成分如圖1實(shí)驗(yàn)完畢，讓學(xué)生思考:通

4、入氯氣一段時(shí)間后，a中的現(xiàn)象是什么，c中的化學(xué)反應(yīng)方程式是什么;而在通入氯氣一段時(shí)間后，洗氣瓶b溶液中有一部分so32氧化成so42設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，檢驗(yàn)洗氣瓶b溶液中cl和so42的存在本次化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用探究式的教學(xué)模式，以教師拋出問(wèn)題為引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步走向?qū)嶒?yàn)核心，再利用探究、實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證等過(guò)程，讓學(xué)生在探索的道路中得到答案 2充分考慮學(xué)生的思維習(xí)慣與興趣愛(ài)好 對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，這就要求高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)具有一定的趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新探究教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂氣氛的掌握，為學(xué)生打造一個(gè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境一方面，盡量讓學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，刺激學(xué)生的興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性另一方面，通過(guò)一些“小手段”，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生隨時(shí)處于高度興奮和高度集中的狀態(tài)，更加積極地投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中總之，要想提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，教師應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)的探究教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和