構(gòu)建初中物理高效課堂的對(duì)策探討

1、構(gòu)建初中物理高效課堂的對(duì)策探討 【摘 要】高效課堂是一種全新的教學(xué)理念，是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程，也是一個(gè)讓所有教師都永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。為使物理教師努力上好每堂課，使初中生能從中學(xué)到更多的物理知識(shí)，以便更好地實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展，筆者結(jié)合十多年教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，探討了構(gòu)建初中物理高效課堂教學(xué)的對(duì)策與途徑。 【關(guān)鍵詞】高效課堂；課堂教學(xué)；初中物理；課堂效益 1.轉(zhuǎn)變教理念 傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式往往是一種簡單的知識(shí)傳授過程，基本上就是保持著教師講、學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生模仿的樣態(tài)，很多學(xué)生對(duì)此怨言較多，感覺沒什么意思。情景教學(xué)是一種具有仿真意義的教學(xué)方式，這樣可以積極地把場景所提供的信息與學(xué)生現(xiàn)有的知

2、識(shí)背景和認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，使初中生能夠更好的運(yùn)用知識(shí)，因此學(xué)習(xí)效果較好。當(dāng)然，情景的創(chuàng)設(shè)需要有利于的結(jié)合課堂需要講授的知識(shí)，而且需要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件。比如，在噓唏聲學(xué)部分知識(shí)的時(shí)候，教師利用教學(xué)小功放，放一些初中生們喜歡聽的樂曲，讓功放的喇叭對(duì)準(zhǔn)蠟燭火焰，初中生馬上就被學(xué)生觀察到燭焰蠟燭的火焰隨樂曲節(jié)奏翩翩起舞的情景深深吸引住了。此時(shí)初中生的求知欲也就被有效的激發(fā)了出來，而且每位初中生的注意力都非常集中。同時(shí)，物理課堂導(dǎo)入要具有針對(duì)性、趣味性、新穎性、啟迪性、可見性。這樣才能抓住學(xué)生求知心理，而且可以讓初中生帶著興趣進(jìn)入課堂，有利于提高學(xué)習(xí)效率。再例如學(xué)習(xí)力學(xué)部分知識(shí)的時(shí)候，物理教師讓學(xué)生對(duì)

3、面站好讓大家做推力游戲，看看是不是當(dāng)你在推對(duì)方的時(shí)候，自己也受到了同樣一個(gè)反方向的力。這樣可以讓初中生更加真實(shí)的感受力的作用是相互的這個(gè)知識(shí)。 2.課堂的導(dǎo)入要新穎 俗話說“良好的開始是成功的一半”，新穎的導(dǎo)入是高效課堂的首要環(huán)節(jié)。用心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，掌握好導(dǎo)入的方法，能為高效課堂的建立奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。初中物理教材幾乎每節(jié)課的開始都安排了小實(shí)驗(yàn)， 目的是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生思考、探究，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)中如何能用自制的小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，會(huì)收到意想不到的效果。例如在塑料袋里裝滿水，然后用圓規(guī)釘尖在上部和下部各刺破一個(gè)小洞，發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來，且流出來的速度不同，原因是液體壓強(qiáng)大小不同，從而引入液體

4、壓強(qiáng)與深度有關(guān)。通過自制小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，能明確探究方向和目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，也有利于學(xué)生消化和吸收所學(xué)的知識(shí)。也可采用文學(xué)知識(shí)導(dǎo)入，例如在講“運(yùn)動(dòng)和靜止”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可采用李白古詩“水急客舟疾，山花拂面香”、“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”引入，能一下子提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為高效課堂的建立奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然新課的導(dǎo)入不能局限于每一種方法，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的需要靈活的使用。 3.創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)初中生物學(xué)習(xí)興趣 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)要貼近生活，“讓生活走進(jìn)物理，讓物理走向社會(huì)”，這就需要我們學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)生活情景，靈活的將生活知識(shí)引入課堂教學(xué)。生活情景既可以用于引課，也可用于物理知識(shí)

5、的深化和應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)“蒸l和沸騰”時(shí)，可以讓初中生回顧熱天從水中出來的感受，并將少量酒精涂抹在手面上進(jìn)行現(xiàn)場感受，讓初中生回顧平時(shí)看水燒開的情形等等。再如，在學(xué)習(xí)完“平面鏡成像”后，可以給初中生出這樣一道思考題：為什么除大型客車外，絕大多數(shù)汽車的前窗都是傾斜的？如果教師能夠在日常教學(xué)中做好情景創(chuàng)設(shè)，初中生的學(xué)習(xí)興趣就能被不斷激發(fā)和保持，同時(shí)，初中生也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)留心生活中的物理知識(shí)，自覺地投入到以后的物理學(xué)習(xí)中去。 4.發(fā)揮多媒體教學(xué)的有效性 眾所周知，運(yùn)用多媒體來輔助物理教學(xué)具有很多優(yōu)勢，可以增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量；同時(shí)綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)初中生的

6、學(xué)習(xí)興趣。但是，如果過多地依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)限制初中生的思維空間和想象力，一個(gè)日本作家說過，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)造就了低智商社會(huì)，人們都懶于思考或者不用思考。物理教師運(yùn)用多媒體把什么都擺在初中生面前，這樣會(huì)使師生之間缺乏互動(dòng)；另外，課堂信息容量過大，也會(huì)使課堂節(jié)奏過快，使初中生無法跟上講課的進(jìn)度，特別是習(xí)題教學(xué)，事先要讓學(xué)生做一遍或看一遍，這樣大多數(shù)學(xué)生才能跟上課堂節(jié)奏，不然就只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維過程，這樣的課只能演變?yōu)榻處熍c少數(shù)尖子生的表演課，課堂效率從何談起。還有的教師課堂上一字不寫，教學(xué)內(nèi)容全憑幻燈片一代而過，使學(xué)生難以把握課堂要點(diǎn)。因此，我們追求高效課堂，不是追求課堂的表面

7、繁榮；我們需要多媒體教學(xué)，但不是讓多媒體來主宰課堂，而是要將多媒體教學(xué)手段與學(xué)科內(nèi)容有機(jī)地整合， 來追求初中生學(xué)習(xí)效率最大化。 5.多指導(dǎo)初中生進(jìn)行課外物理實(shí)驗(yàn) 學(xué)生在課外按照教師布置的任務(wù)、要求和方法，用一些簡單的器材或自制的儀器獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，是物理教學(xué)的一種很有效的補(bǔ)充形式。運(yùn)用物理知識(shí)對(duì)經(jīng)常發(fā)生而又不被人們主義的一些自然現(xiàn)象或技術(shù)問題進(jìn)行分析，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)初中生對(duì)于物理和技術(shù)的興趣，密切理論與實(shí)際的聯(lián)系。特別是有些實(shí)驗(yàn)需要較長時(shí)間的觀察（例如觀察液體蒸發(fā)現(xiàn)象、霧霾的形成等），而不適于演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)， 又有些實(shí)驗(yàn)如測定河道或渠道的水流速度和觀察天空現(xiàn)象，只能在室外進(jìn)行，對(duì)培養(yǎng)初中生的觀察力、注意力、耐力、毅力等優(yōu)良品質(zhì)是很有作用的。由于課外實(shí)驗(yàn)不同于試驗(yàn)室里的初中生分組實(shí)驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的成套的儀器設(shè)備，也沒有教師親臨指導(dǎo)，所以，在某種意義上，課外實(shí)驗(yàn)更有利于培養(yǎng)初中生自覺性與實(shí)驗(yàn)操作能力。 結(jié)語 總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起更多的一線物理教師的思考與關(guān)注。為此，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從初中生實(shí)際出發(fā)從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，為提高初中生的物理素