《計(jì)算機(jī)輔助教育》練習(xí)題（含答案）

考點(diǎn)或配套習(xí)題——突擊沖刺訓(xùn)練專用材料整理匯編學(xué)習(xí)資料整理匯編（考點(diǎn)或配套習(xí)題突擊訓(xùn)練）《計(jì)算機(jī)輔助教育》練習(xí)題及答案一、填空題1、一個(gè)完整的CAT系統(tǒng)由測(cè)驗(yàn)構(gòu)成、測(cè)驗(yàn)發(fā)送、（）、試題分析和題庫組成。2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究與應(yīng)用始于1958年年。它的產(chǎn)生與發(fā)展具有廣泛的基礎(chǔ)，歸納起來主要有三個(gè)方面，即（），物質(zhì)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。3、在經(jīng)典測(cè)量理論中平均分是屬于集中量數(shù)分析，標(biāo)準(zhǔn)差屬于差異量數(shù)分析；（）和效度進(jìn)行4、整體分析，而難度和區(qū)分度是進(jìn)行（）。5、第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是1946年誕生的，它的名字叫（）o6、局域網(wǎng)的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有總線型、環(huán)型、（）和樹型。7、實(shí)現(xiàn)課件可使用的軟件環(huán)境通常有通用程序設(shè)計(jì)語言、（）、寫作系統(tǒng)和工具軟件等幾種類型。7、根據(jù)計(jì)算機(jī)在教學(xué)中所起的作用和使用計(jì)算機(jī)時(shí)的基本交互形式，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可分為幫助教師備課型、課堂演示型、（）、協(xié)作學(xué)習(xí)型和整合型五種形式9、計(jì)算機(jī)輔助教育主要包括兩個(gè)方面：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（）和（）（CMI）o10、評(píng)價(jià)CAI軟件的方法主要有分析式評(píng)論、（）、觀察法評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)法評(píng)價(jià)四種。其中最客觀最公正的評(píng)價(jià)方法是實(shí)驗(yàn)法評(píng)價(jià)。11、計(jì)算機(jī)按使用的元件可分為電子管、（）、集成電路和大規(guī)

模集成電路四個(gè)時(shí)代。12、按照評(píng)價(jià)發(fā)生的時(shí)間及任務(wù)，評(píng)價(jià)可分為形成性評(píng)價(jià)和（）。13、程序教學(xué)是由斯金納提出來的，有兩種模式它們是（）和分支式。14、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展受到多方面理論的影響，其中最重要的是教育心理學(xué)的影響。而CAI思想的形成受到兩個(gè)概念的影響，它們是（）和（）。15、按照網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的大小，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可分為（）、（）、廣域網(wǎng)（）互聯(lián)網(wǎng)四種。16、按照評(píng)價(jià)發(fā)生的時(shí)間及任務(wù)，評(píng)價(jià)可分為O和（）。17、程教育中的教學(xué)模式主要有講授型模式、（）、（）、探索學(xué)習(xí)模式和協(xié)作學(xué)習(xí)模式五種。18、“知道了反應(yīng)就可以推測(cè)行為，知道了刺激就可以預(yù)測(cè)反應(yīng)”,這是（）的名言，它是行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。19、局域網(wǎng)的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有總線結(jié)構(gòu)、（）、星形結(jié)構(gòu)和樹形結(jié)構(gòu)。20、在課堂上，教師用兩種方式使用計(jì)算機(jī)：一是用作（）;二是用作教學(xué)過程中的工具。21、（）與其他電子游戲的最大區(qū)別在于教學(xué)游戲具有明確的教學(xué)目標(biāo)。22、IP地址由4字節(jié)組成，它可分成兩部分，分別是（）和（）.

23、與桑代克的（）學(xué)習(xí)理論相對(duì)應(yīng)，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論提出了頓悟的學(xué)習(xí)概念。24、在通用頂級(jí)域名中com表示工商和金融企事業(yè);edu表示（）；org表示（）及民間非盈得性組織。25、“知道了反應(yīng)就可以推測(cè)行為，知道了刺激就可以預(yù)測(cè)反應(yīng)”,這是華生（）的名言，它是行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。26、Internet的主要功能有遠(yuǎn)程登錄Telnet、（）、文件傳輸、（）和電子公告板BBS。27、根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，加涅和布里格思提出了四點(diǎn)CAI設(shè)計(jì)的原則，它們是（）、重復(fù)原則、（）和提示及其衰減原則。28、根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，加涅和布里格思提出了四點(diǎn)CAI設(shè)計(jì)的原則，它們是。、重復(fù)原則、（）和提示及其衰減原則。29、在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件設(shè)計(jì)中要進(jìn)行腳本編寫，腳本可分為文字腳本和制作腳本兩種。其中編寫軟件的直接依據(jù)是（）。30、根據(jù)阿特金森和希夫林提出的記憶的多存儲(chǔ)模型，記憶分為相互聯(lián)系的三個(gè)系統(tǒng)，即（）、（）、長(zhǎng)時(shí)記億。31、題庫建設(shè)的教育測(cè)量理論主要有（）和O。32、按照評(píng)價(jià)發(fā)生的時(shí)間及任務(wù)，評(píng)價(jià)可分為。和。33、計(jì)算機(jī)輔助教育主要包括兩個(gè)方面：（）和O。二、選擇題34、項(xiàng)目反應(yīng)理論的特點(diǎn)是（）A.測(cè)量結(jié)果嚴(yán)重依賴被測(cè)試的樣本B.可用于自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)

C.只適用于測(cè)驗(yàn)被測(cè)試者的相對(duì)能力水平D.測(cè)驗(yàn)?zāi)稠?xiàng)能力水平時(shí)必須同時(shí)使用同一套測(cè)驗(yàn)題35、下列各計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖中，哪一結(jié)構(gòu)屬于總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：（）36、為了保證Internet上的數(shù)據(jù)的正確的傳送，使用（）來提供可靠的并且無差錯(cuò)的通信服務(wù)。A.HTTP協(xié)議B.FTP協(xié)議C.TCP協(xié)議D.IP協(xié)議36、萬維網(wǎng)（WWW）的主要作用是（ ）A.遠(yuǎn)程登錄B.信息查詢C.文件傳輸D.郵件服務(wù)37、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)中下列接收站能同時(shí)接收數(shù)字電視和多媒體數(shù)據(jù)流的是（ ）

①|(zhì)您卜衛(wèi)星接收r②i關(guān)線i~<Tnbf~u1星接收機(jī)h星視 [pc機(jī)卜_?[ntpnet ③.i天々I~~1產(chǎn)I?!衛(wèi)軍數(shù)據(jù)接加PC同卡日盛司④|天④[~<Lnb 至數(shù)4和豹據(jù)接收PC插茶|■■二國(guó)事T~~電視A.①②B.(§Xg)C.(D@D.(2X3)38、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的初期階段運(yùn)用的是( )學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義39、多媒體課件在教學(xué)中缺乏A.各種參考資料；B.接收教學(xué)信息C.記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；D.表現(xiàn)教師的師范行為。40、下面哪一種文件不是聲音文件：( )A.mp3；B.wav；C.bmp；D.mido41、世界上最早開展CAI研究和應(yīng)用的時(shí)間，應(yīng)該是20世紀(jì))A.四十年代；B.五十年代；C..六十年代；D.七十年代。42、最早開展CAI研究的是()A.IBM公司B.斯坦福大學(xué)C.伊里諾斯大學(xué)D.加里福尼亞大學(xué)

43、世界上第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)由IBM公司于（）年開發(fā)成功。A.1946B.1950C.1956D.195844、20世紀(jì)90年代以后，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ)主要是（）A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.行為主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論45、操練與練習(xí)模式主要用于（ ）A.新知識(shí)的學(xué)習(xí)B.舊知識(shí)的鞏固C.進(jìn)行探研性學(xué)習(xí)D.解決一些實(shí)際問題46、下列不屬于計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)的功能的是（ ）A.計(jì)算機(jī)出卷B.計(jì)算機(jī)閱卷C.計(jì)算機(jī)對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析D.計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)教學(xué)信息47、如圖所示的局域網(wǎng)屬于（）A.總線拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)B.星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)C.樹形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)D.環(huán)形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)48、在Internet中（^^是（ ）A.網(wǎng)際協(xié)議B.傳輸控制協(xié)議

C.文件傳輸協(xié)議D.超文本傳輸協(xié)議TOC\o"1-5"\h\z49、中國(guó)在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心InterNIC正式注冊(cè)并運(yùn)行的國(guó)家頂級(jí)域名是（ ）A.an；B.bn；C.cn；D.dn。50、電子郵件地址中的@表示（ ）A.atB.inC.onD.to51、我國(guó)IP廣播系統(tǒng)中建議使用的視頻壓縮標(biāo)準(zhǔn)為（ ）A.MPEG-1B.MPEG-2C.MPEG-4D.MUSICAM52、按加涅提出的學(xué)習(xí)過程的8個(gè)內(nèi)部階段中，強(qiáng)化是屬于（）A.動(dòng)機(jī)階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.習(xí)得階段D.反饋階段53、多媒體課件在教學(xué)中缺乏（）A.各種參考資料；B.接收教學(xué)信息C.記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；D.表現(xiàn)教師的師范行為。54、對(duì)CAI軟件進(jìn)行評(píng)價(jià)最重要的是軟件的（ ）A.藝術(shù)性B.教育性C.科學(xué)性D.技術(shù)性55、在經(jīng)典測(cè)量理論中下列參數(shù)用于集中量數(shù)分析的是（）A.標(biāo)準(zhǔn)差B.方差C.平均分?jǐn)?shù)D.區(qū)分度56、如圖所示的邏輯斯蒂模型中拐點(diǎn)的b值可作為（）A.難度參數(shù)B.區(qū)分?jǐn)?shù)參數(shù)C.猜測(cè)因子D.效度參數(shù)

57、在PowerPoint中主要用于文字大綱編輯最方便的視圖是（）A.幻燈片視圖B.幻燈片瀏覽視圖C.大綱視圖D.普通視圖58、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)思想的形成受到兩個(gè)概念的影響，它們是（）A.多媒體和網(wǎng)絡(luò)B.教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)C.程序教學(xué)和媒體技術(shù)D.硬件和軟件59、制作網(wǎng)頁所用的語言是（）A.FoxproB.VisualBasicC.HtmlD.PILOT60、分支式程序教學(xué)是由（ ）提出來的A.斯金納B.克勞德C.桑代克D.華生61、ICAI的全稱是（）A.智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)B.交互式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)C.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.虛擬計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)62、在Windows中標(biāo)準(zhǔn)的視頻文件格式是（ ）A.wmvB.rmC.aviD.mpg

63、對(duì)CAI軟件進(jìn)行評(píng)價(jià)最重要的是軟件的（ ）A.藝術(shù)性B.教育性C.科學(xué)性D.技術(shù)性64、下面關(guān)于演示型多媒體課件功能的說法，哪一句是不正確的？（ ）A.演示課件適宜于展現(xiàn)其他手段難以表現(xiàn)的微觀與宏觀現(xiàn)象。B.演示課件適宜于重現(xiàn)過去的過程和事件。C.演示課件適宜于演示在課堂上不宜操作的現(xiàn)象。D.演示課件適宜于代替課堂演示實(shí)驗(yàn)。65、在經(jīng)典測(cè)量理論中下列參數(shù)用于集中量數(shù)分析的是（）A.標(biāo)準(zhǔn)差B.方差C.平均分?jǐn)?shù)D.區(qū)分度66、下列不屬于計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)的功能的是（ ）A.計(jì)算機(jī)出卷B.計(jì)算機(jī)閱卷C.計(jì)算機(jī)對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析D.計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)教學(xué)信息67、Internet的基本工作原理是（ ）A.分組交換原理B.分時(shí)復(fù)用原理C.實(shí)時(shí)控制原理D.傳送反饋原理68、在Internet中FTP是（）A.網(wǎng)際協(xié)議B.傳輸控制協(xié)議C.文件傳輸協(xié)議D.超文本傳輸協(xié)議69、WWW是萬維網(wǎng)，它是下面哪一個(gè)選項(xiàng)的簡(jiǎn)寫？（）A.WorldWideWeb；B.WordWideWeb；C.WordWhileWide；D.WorldWideWhile0

70、在通用頂級(jí)域名中，gov是指（）A.商業(yè)機(jī)構(gòu)B.教育機(jī)構(gòu)C.非軍事的政府機(jī)構(gòu)D.非盈利組織“試誤”理論是由（）提出來的A.華生B.桑代克C.斯金納D.巴浦洛夫72、按加涅提出的學(xué)習(xí)過程的8個(gè)內(nèi)部階段中，遷移是屬于（）A.概括階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.習(xí)得階段D.反饋階段73、CAI軟件設(shè)計(jì)流程中首先是進(jìn)行（ ）A.素材準(zhǔn)備B.編寫腳本C.需求分析D.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)74、在圖像素材中存儲(chǔ)空間最大的文件格式是（）A.jpgB.bmpC.gifD.wmf75、下列軟件屬于通用程序設(shè)計(jì)語言的是（）A.AuthorwareB.PILOTC.VisualBasicD.Powerpoint76、在制作CAI課件素材時(shí)，視頻編輯常用的軟件是（）A.Flash；B.AdobePremiere；C.3DSMAX；D.MicrosoftWord。77、在建立評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系時(shí)，由調(diào)查人員通過書面征求意見、訪談或座談會(huì)等方式，了解教師、學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)人員、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究和開發(fā)人員的意見和建議，然后進(jìn)行綜合，得出評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的方法稱為（ ）A.調(diào)查綜合法B.系統(tǒng)分析法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法78、在經(jīng)典測(cè)量理論中下列參數(shù)用于差異量數(shù)分析的是（）

A.標(biāo)準(zhǔn)差B.平均分?jǐn)?shù)C.信度D.效度79、項(xiàng)目反應(yīng)理論的英文縮寫是（ ）A.CTTB.IRTC.ITFD.CAT80、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的初期階段運(yùn)用的是（ ）學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義81、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范例之一PLATO系統(tǒng)是由（）開發(fā)成功的。A.斯坦福大學(xué)B.伊里諾斯大學(xué)C.加里福尼亞大學(xué)D.德克薩斯大學(xué)82、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的英文縮寫是（ ）A.VRTB.VTRC.VBD.CAT83、下列不屬于個(gè)別化CAI模式的是（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.問題解答C.個(gè)別指導(dǎo)D.協(xié)作學(xué)習(xí)84、在Internet中，IP地址是由（ ）位二進(jìn)制數(shù)組成A.8位B.16位C.32位D.4位85、在我國(guó)域名類別中，教育單位的域名是（）A.ac；B.net；C.com；D.edu。86、關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)下列說法正確的是（ ）A.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)就是用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)B.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)就是用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電視進(jìn)行教學(xué)

C.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)是一種非實(shí)時(shí)的教學(xué)D.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)是一種跨越時(shí)空的教學(xué)TOC\o"1-5"\h\z86、下面E-mail地址正確的是（ ）A.zmw21@；B.wangzm@.e21.；C.wang_zm@；D.wzm@87、計(jì)算機(jī)輔助教育的英文縮寫為（ ）A.CAIB.CBEC.CMID.CAL88、下列不屬于個(gè)別化CAI模式的是（ ）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.問題解答C.個(gè)別指導(dǎo)D.協(xié)作學(xué)習(xí)89、強(qiáng)化理論是（ ）提出來的A.桑代克B.斯金納C.加涅D.維果斯基90、按加涅提出的學(xué)習(xí)過程的8個(gè)內(nèi)部階段中，遷移是屬于（）A.概括階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.習(xí)得階段D.反饋階段91、CAI軟件設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)流程中首先是進(jìn)行（ ）A.素材準(zhǔn)備B.編寫腳本C.需求分析D.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)92、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在19581970年所使用的計(jì)算機(jī)主要是（）A.大型計(jì)算機(jī)和小型計(jì)算機(jī)B.巨型計(jì)算機(jī)和大型計(jì)算機(jī)C.小型計(jì)算機(jī)和微型計(jì)算機(jī)D.微型計(jì)算機(jī)93、多媒體課件中常用的圖片形式，通常是（ ）A.矢量式和標(biāo)量式；B.矢量式和圖片式；

C.彩色式和圖片式；D.矢量式和點(diǎn)陣式。94、下列視頻文件中支持流媒體技術(shù)的是（ ）A.mpgB.wmvC.aviD.mov95、在制作CAI課件素材時(shí)，下列（ ）軟件通常用來做三維動(dòng)畫A.AdobePhotoshop；BMicrosoftWord；C.MicrosoftPowerPoint；D.3DSMAXO96、操練與練習(xí)模式的理論依據(jù)是（ ）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論97、在經(jīng)典測(cè)量理論中下列參數(shù)用于項(xiàng)目分析的是（）A.信度B.效度C.難度D.平均分?jǐn)?shù)TOC\o"1-5"\h\z98、項(xiàng)目反應(yīng)理論的特點(diǎn)是（ ）A.測(cè)量結(jié)果嚴(yán)重依賴被測(cè)試的樣本B.可用于自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)C.只適用于測(cè)驗(yàn)被測(cè)試者的相對(duì)能力水平D.測(cè)驗(yàn)?zāi)稠?xiàng)能力水平時(shí)必須同時(shí)使用同一套測(cè)驗(yàn)題99、下列內(nèi)容不屬于CMI的是（ ）A.監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程B.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果C.組織課程D.呈現(xiàn)教學(xué)信息99、在PowerPoint中可方便地進(jìn)行幻燈片的復(fù)制移動(dòng)等操作的視圖是（ ）A.幻燈片視圖B.幻燈片瀏覽視圖C.大綱視圖D.普通視圖

100、按加涅提出的學(xué)習(xí)過程的8個(gè)內(nèi)部階段中，強(qiáng)化是屬于()A.動(dòng)機(jī)階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.習(xí)得階段D.反饋階段三、名詞解釋1、CAI2、CBE3、支架式教學(xué)4、拋錨式教學(xué)5、總結(jié)性評(píng)價(jià)6、課件7、CAI8、支架式教學(xué)9、總結(jié)性評(píng)價(jià)CMI11、支架式教學(xué)12、形成性評(píng)價(jià)13、形成性評(píng)價(jià)14、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)TCP/IP16、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)：注意對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，要在不同的時(shí)間、不同的情境下、不同的教學(xué)目的、用不同的方式加以呈現(xiàn)。即讓學(xué)習(xí)者隨意通過不同途徑一同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對(duì)

同一事物或同一問題的多方面認(rèn)識(shí)與理解.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：四、簡(jiǎn)答題1、與教師相比，計(jì)算機(jī)有哪些優(yōu)勢(shì)和不足？2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下如何進(jìn)行課件設(shè)計(jì)？3、演示型CAI軟件主要適用于哪些內(nèi)容？4、國(guó)外現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)是什么？5、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的基本原則是有哪些？6、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本形式主要有哪些？7、幫助教師備課型計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的主要功能有哪些?8、目前常用的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)有幾種?各有什么特點(diǎn)？9、簡(jiǎn)述CAI教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的流程10、什么是題庫系統(tǒng)，它由哪幾個(gè)部分構(gòu)成？11、行為主義學(xué)習(xí)理論下課件設(shè)計(jì)的原則有哪些12、個(gè)別化學(xué)習(xí)型CAI的基本模式有哪些？13、簡(jiǎn)述協(xié)作學(xué)習(xí)型CAI軟件的特點(diǎn)。14、Internet的主要功能是什么？15、國(guó)外現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)是什么？16、根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)的解釋，加涅把學(xué)習(xí)過程分為哪幾個(gè)階段？17、幫助教師備課型計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的主要功能有哪些？參考答案一、填空題1、一個(gè)完整的CAT系統(tǒng)由測(cè)驗(yàn)構(gòu)成、測(cè)驗(yàn)發(fā)送、分

級(jí)和分析、試題分析和題庫組成。2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究與應(yīng)用始于1958年年。它的產(chǎn)生與發(fā)展具有廣泛的基礎(chǔ)，歸納起來主要有三個(gè)方面，即社會(huì)基礎(chǔ)，物質(zhì)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。3、在經(jīng)典測(cè)量理論中平均分是屬于集中量數(shù)分析，標(biāo)準(zhǔn)差屬于差異量數(shù)分析;信度和效度進(jìn)行4、整體分析，而難度和區(qū)分度是進(jìn)行項(xiàng)目分析。5、第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是1946年誕生的，它的名字叫ENIAC。6、局域網(wǎng)的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有總線型、環(huán)型、星型和樹型。7、實(shí)現(xiàn)課件可使用的軟件環(huán)境通常有通用程序設(shè)計(jì)語言、課件寫作語言、寫作系統(tǒng)和工具軟件等幾種類型。7、根據(jù)計(jì)算機(jī)在教學(xué)中所起的作用和使用計(jì)算機(jī)時(shí)的基本交互形式，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可分為幫助教師備課型、課堂演示型、個(gè)別化學(xué)習(xí)型、協(xié)作學(xué)習(xí)型和整合型五種形式9、計(jì)算機(jī)輔助教育主要包括兩個(gè)方面：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(CMI)o10、評(píng)價(jià)CAI軟件的方法主要有分析式評(píng)論、指標(biāo)體系評(píng)定、觀察法評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)法評(píng)價(jià)四種。其中最客觀最公正的評(píng)價(jià)方法是實(shí)驗(yàn)法評(píng)價(jià)。11、計(jì)算機(jī)按使用的元件可分為電子管、晶體管、集成電路和大規(guī)模集成電路四個(gè)時(shí)代。12、按照評(píng)價(jià)發(fā)生的時(shí)間及任務(wù)，評(píng)價(jià)可分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。13、程序教學(xué)是由斯金納提出來的，有兩種模式它們是直線式和分支式。14、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展受到多方面理論的影響，其中最重要的是教育心理學(xué)的影響。而CAI思想的形成受到兩個(gè)概念的影響，它們是教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)。15、按照網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的大小，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)四種。16、按照評(píng)價(jià)發(fā)生的時(shí)間及任務(wù)，評(píng)價(jià)可分

為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。17、程教育中的教學(xué)模式主要有講授型模式、個(gè)別輔導(dǎo)模式、討論學(xué)習(xí)模式、探索學(xué)習(xí)模式和協(xié)作學(xué)習(xí)模式五種。18、”知道了反應(yīng)就可以推測(cè)行為，知道了刺激就可以預(yù)測(cè)反應(yīng)”，這是華生的名言，它是行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。19、局域網(wǎng)的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有總線結(jié)構(gòu)、環(huán)形結(jié)構(gòu)、星形結(jié)構(gòu)和樹形結(jié)構(gòu)。20、在課堂上，教師用兩種方式使用計(jì)算機(jī)：一是用作教學(xué)目標(biāo)；二是用作教學(xué)過程中的工具。21、教學(xué)游戲與其他電子游戲的最大區(qū)別在于教學(xué)游戲具有明確的教學(xué)目標(biāo)。22、IP地址由4字節(jié)組成，它可分成兩部分，分別是網(wǎng)絡(luò)號(hào)碼和主機(jī)號(hào)碼。23、與桑代克的“試誤”學(xué)習(xí)理論相對(duì)應(yīng)，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論提出了頓梧的學(xué)習(xí)概念。24、在通用頂級(jí)域名中com表示工商和金融企事業(yè)；edu表示教育單位;org表示社會(huì)團(tuán)體及民間非盈得性組織。25、”知道了反應(yīng)就可以推測(cè)行為，知道了刺激就可以預(yù)測(cè)反應(yīng)“，這是華生的名言，它是行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。26、Internet的主要功能有遠(yuǎn)程登錄Telnet,萬維網(wǎng)(WWW)、文件傳輸、電子函件E-mail和電子公告板BBSo27、根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，加涅和布里格思提出了四點(diǎn)CAI設(shè)計(jì)的原則，它們是接近原則、重復(fù)原則、反饋與強(qiáng)化原則和提示及其衰減原則。28、根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，加涅和布里格思提出了四點(diǎn)CAI設(shè)計(jì)的原則，它們是接近原則、重復(fù)原則、反饋與強(qiáng)化原則

為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。17、程教育中的教學(xué)模式主要有講授型模式、個(gè)別輔導(dǎo)模式、討論學(xué)習(xí)模式、探索學(xué)習(xí)模式和協(xié)作學(xué)習(xí)模式五種。18、”知道了反應(yīng)就可以推測(cè)行為，知道了刺激就可以預(yù)測(cè)反應(yīng)”，這是華生的名言，它是行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。19、局域網(wǎng)的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有總線結(jié)構(gòu)、環(huán)形結(jié)構(gòu)、星形結(jié)構(gòu)和樹形結(jié)構(gòu)。20、在課堂上，教師用兩種方式使用計(jì)算機(jī)：一是用作教學(xué)目標(biāo)；二是用作教學(xué)過程中的工具。21、教學(xué)游戲與其他電子游戲的最大區(qū)別在于教學(xué)游戲具有明確的教學(xué)目標(biāo)。22、IP地址由4字節(jié)組成，它可分成兩部分，分別是網(wǎng)絡(luò)號(hào)碼和主機(jī)號(hào)碼。23、與桑代克的“試誤”學(xué)習(xí)理論相對(duì)應(yīng)，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論提出了頓梧的學(xué)習(xí)概念。24、在通用頂級(jí)域名中com表示工商和金融企事業(yè)；edu表示教育單位;org表示社會(huì)團(tuán)體及民間非盈得性組織。25、”知道了反應(yīng)就可以推測(cè)行為，知道了刺激就可以預(yù)測(cè)反應(yīng)“，這是華生的名言，它是行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。26、Internet的主要功能有遠(yuǎn)程登錄Telnet,萬維網(wǎng)(WWW)、文件傳輸、電子函件E-mail和電子公告板BBSo27、根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，加涅和布里格思提出了四點(diǎn)CAI設(shè)計(jì)的原則，它們是接近原則、重復(fù)原則、反饋與強(qiáng)化原則和提示及其衰減原則。28、根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，加涅和布里格思提出了四點(diǎn)CAI設(shè)計(jì)的原則，它們是接近原則、重復(fù)原則、反饋與強(qiáng)化原則

高教育質(zhì)量和效率，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)（包括硬件技術(shù)和軟件技術(shù)），按照科學(xué)的方法解決教育過程中的問題，如解決教學(xué)、管理以及教育研究中的問題，由此形成的一種新的教育技術(shù)。3、支架式教學(xué)：教學(xué)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問題的進(jìn)一步理解所需要的。其教學(xué)由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：搭腳手架;進(jìn)入情境;獨(dú)立探索;協(xié)作學(xué)習(xí)；效果評(píng)價(jià)。4、拋錨式教學(xué)：這種教學(xué)要求建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題的基礎(chǔ)上，以真實(shí)事例或問題為基礎(chǔ)（作為“錨”），所以有時(shí)也被稱為“實(shí)例式學(xué)”或“基于問題的教學(xué)”。拋錨式教學(xué)的環(huán)節(jié)有：（1）創(chuàng)設(shè)情境。（2）確定問題。（3）自主學(xué)習(xí)。（4）協(xié)作學(xué)習(xí)。（5）效果評(píng)價(jià)。5、總結(jié)性評(píng)價(jià)：總結(jié)性評(píng)價(jià)一般是指對(duì)過程、產(chǎn)品與事物完成或制作后所進(jìn)行的評(píng)價(jià),其目的是判斷與衡量評(píng)價(jià)對(duì)象的推廣與應(yīng)用價(jià)值，以便在大范圍內(nèi)使其得到應(yīng)用。6、課件：專門用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件7、CAI：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer-AssistedInstruction）它是教師為了提高教學(xué)效果和效率，利用以計(jì)算機(jī)為中心的豐富的教學(xué)資源，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，或?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)的交互對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。8、支架式教學(xué)：教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。教學(xué)由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：搭腳手架進(jìn)入情境獨(dú)立探索協(xié)作學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)9、總結(jié)性評(píng)價(jià)：總結(jié)性評(píng)價(jià)一般是指對(duì)過

高教育質(zhì)量和效率，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)（包括硬件技術(shù)和軟件技術(shù)），按照科學(xué)的方法解決教育過程中的問題，如解決教學(xué)、管理以及教育研究中的問題，由此形成的一種新的教育技術(shù)。3、支架式教學(xué)：教學(xué)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問題的進(jìn)一步理解所需要的。其教學(xué)由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：搭腳手架;進(jìn)入情境;獨(dú)立探索;協(xié)作學(xué)習(xí)；效果評(píng)價(jià)。4、拋錨式教學(xué)：這種教學(xué)要求建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題的基礎(chǔ)上，以真實(shí)事例或問題為基礎(chǔ)（作為“錨”），所以有時(shí)也被稱為“實(shí)例式學(xué)”或“基于問題的教學(xué)”。拋錨式教學(xué)的環(huán)節(jié)有：（1）創(chuàng)設(shè)情境。（2）確定問題。（3）自主學(xué)習(xí)。（4）協(xié)作學(xué)習(xí)。（5）效果評(píng)價(jià)。5、總結(jié)性評(píng)價(jià)：總結(jié)性評(píng)價(jià)一般是指對(duì)過程、產(chǎn)品與事物完成或制作后所進(jìn)行的評(píng)價(jià),其目的是判斷與衡量評(píng)價(jià)對(duì)象的推廣與應(yīng)用價(jià)值，以便在大范圍內(nèi)使其得到應(yīng)用。6、課件：專門用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件7、CAI：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer-AssistedInstruction）它是教師為了提高教學(xué)效果和效率，利用以計(jì)算機(jī)為中心的豐富的教學(xué)資源，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，或?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)的交互對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。8、支架式教學(xué)：教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。教學(xué)由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：搭腳手架進(jìn)入情境獨(dú)立探索協(xié)作學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)9、總結(jié)性評(píng)價(jià)：總結(jié)性評(píng)價(jià)一般是指對(duì)過

controlprotocol）傳輸控制協(xié)議，提供可靠的并且無差錯(cuò)的通信服務(wù)。IP：（internetprotocol）網(wǎng)際協(xié)議，詳細(xì)地規(guī)定了計(jì)算機(jī)在通信時(shí)應(yīng)遵守的規(guī)則，如分組的組成、如何傳送和如何接收等。16、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)：注意對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，要在不同的時(shí)間、不同的情境下、不同的教學(xué)目的、用不同的方式加以呈現(xiàn)。即讓學(xué)習(xí)者隨意通過不同途徑一同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對(duì)同一事物或同一問題的多方面認(rèn)識(shí)與理解.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）呈現(xiàn)基本情境（2）隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)（3）思維發(fā)展訓(xùn)練（4）小組協(xié)作學(xué)習(xí)（5）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)四、簡(jiǎn)答題1、與教師相比,計(jì)算機(jī)有哪些優(yōu)勢(shì)和不足？（1）計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)：①執(zhí)行的速度快。②準(zhǔn)確地工作。③收集和管理信息。④促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。⑤重復(fù)執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù)不會(huì)厭煩。⑥能夠較好地實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)。⑦能夠提供豐富多彩的多媒體的學(xué)習(xí)資源，生動(dòng)地表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種剌激，有利于學(xué)習(xí)和記憶。⑧能夠展示通常情況下有危險(xiǎn)或無法看到的現(xiàn)象，以及再現(xiàn)以往的過程。（2）計(jì)算機(jī)的局限性①不能產(chǎn)生自發(fā)的回答。②不能有效地與眾多的學(xué)生同時(shí)工作。③不能示范一定類型的行為。2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下如何進(jìn)行課件設(shè)計(jì)？喬納森從大量實(shí)踐中總結(jié)出的設(shè)計(jì)原則有：?構(gòu)造仿真世界的環(huán)境，運(yùn)用與學(xué)習(xí)相關(guān)的情景；?著重于解決真實(shí)世界問題的方法；?教師成為教練和策咯分析者；?強(qiáng)調(diào)概念之間的關(guān)系，提供多種表示和觀點(diǎn)；?教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該協(xié)商而不是強(qiáng)加；?評(píng)估應(yīng)該成為自我分析的工具；?提供工具和環(huán)境幫助學(xué)生闡

釋世界的多種觀點(diǎn)；?學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該由學(xué)生自我控制和協(xié)調(diào)。3、演示型CAI軟件主要適用于哪些內(nèi)容？（1）其他手段難以表現(xiàn)的微觀現(xiàn)象；（2）真實(shí)實(shí)驗(yàn)中有危險(xiǎn)的現(xiàn)象；（3）真實(shí)實(shí)驗(yàn)中要很長(zhǎng)或極短時(shí)間才能看到的現(xiàn)象；（4）過去的過程或事件；（5）需要反復(fù)觀察的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象。4、國(guó)外現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)是什么？（1）數(shù)字化。采用數(shù)字技術(shù)，增加了信息處理的靈活性、有效性，減少頻率資源的占有；降低信息傳送的誤碼率，從而保證了教學(xué)質(zhì)量。（2）網(wǎng)絡(luò)化。利用因特網(wǎng)來進(jìn)行遠(yuǎn)程教育可以增強(qiáng)獲取資源的可能性選擇性和公平性，最大限度地突破時(shí)間和空間的限制，費(fèi)用低、效果好。（3）多媒體?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)綜合視頻、音頻、圖像、文字等多種媒體可以讓學(xué)生如同在教室上課一樣。通過虛擬技術(shù)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的內(nèi)容，模擬現(xiàn)實(shí)世界中難以操作的實(shí)驗(yàn)，部分彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教育在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面的不足。（4）交互式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，師生加強(qiáng)交互、共同提高教學(xué)質(zhì)量。而新的技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互。從根本上克服了遠(yuǎn)程教育中師生不見面的弊端。（5）傳輸手段多樣化。衛(wèi)星、微波、光纖、同軸電纜、電話線等都可作為信息載體，遠(yuǎn)程教育并不拘泥于某種特定的方式，而是根據(jù)各國(guó)、各地區(qū)的特點(diǎn)，采用合適的方式，發(fā)揮其作用。其中衛(wèi)星通信是被普遍采用的技術(shù)目前還有上升的趨勢(shì)。5、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的基本原則是有哪些？評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)應(yīng)遵循的原則：科學(xué)性原則完備性原則合理性原則可操作性原則有效性原則可比性原則6、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本形式主要有哪些？（1）幫助教師備課型（2）課堂演示型（3）個(gè)別化

學(xué)習(xí)型（4）協(xié)作學(xué)習(xí)型（5）整合型。7、幫助教師備課型計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的主要功能有哪些？（1）為教師提供教學(xué)用的各種參考資料（2）為教師提供用于考試的試題及相應(yīng)的答案（3）為教師提供優(yōu)秀教師的教學(xué)方法樣例（4）為教師提供制作演示型CAI軟件的平臺(tái)，使教師能夠制作課堂上使用的多媒體教學(xué)軟件。8、目前常用的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)有幾種?各有什么特點(diǎn)？（1）簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)系統(tǒng)：