西北大學關于修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、西北大學關于修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導性意見為適應社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)工作的要求，逐步建立與研究型大學相適應的本科人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，現(xiàn)對我校本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行全面修訂，具體意見如下：一、指導思想及目標堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，注重培育文化自覺、注重培育特色化知識和技能、注重培育實踐能力，全面推進通識教育與個性發(fā)展相融通，本科教學與學科建設相融通，拓寬基礎與強化實踐相融通，促進教育教學的規(guī)范化、現(xiàn)代化、特色化與國際化，構建多樣化的人才培養(yǎng)模式，為社會各行各業(yè)培養(yǎng)具有人文情懷、社會責任、創(chuàng)新能力和國際視野的高素質(zhì)人才。二

2、、修訂原則結(jié)合學?！爸鸩酵七M按大類招生”的改革思路，在分析國內(nèi)外一流大學同學科或相近學科本科人才培養(yǎng)方案的基礎上，通過優(yōu)化課程設置，建立“專業(yè)準入準出標準”和“人才培養(yǎng)分流機制”，構建多樣化的人才培養(yǎng)模式，推進課程體系、教學內(nèi)容和教學方法改革，逐步完善西北大學本科人才培養(yǎng)體系。各院系應根據(jù)本科人才培養(yǎng)目標，充分把握本院（系）學科發(fā)展需求和實際，制訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。具體遵循以下原則：1.優(yōu)化學分設置，推進通識教育均衡設置各學年學分和課程模塊結(jié)構，加大開放選修課程要求，增強學生學習的自主性。前期構筑寬厚基礎，推進通識教育，后期優(yōu)化專業(yè)教育，注重學科交叉培養(yǎng)，加強研究性教學與學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

3、精神和實踐能力。2.尊重個性選擇，實施多元培養(yǎng)通過制定“專業(yè)準入準出標準”和建立“人才培養(yǎng)分流機制”，為學生提供自主選擇專業(yè)、課程模塊及發(fā)展機會。根據(jù)多樣化人才培養(yǎng)需求，科學設計多元化課程體系，因材施教，加強對本科生學業(yè)規(guī)劃的引導。3.鼓勵交叉培養(yǎng)，拓展適用口徑各院（系）應向全校開放本院系專業(yè)課程資源，在滿足本專業(yè)準出標準的前提下，鼓勵學生跨專業(yè)或跨院系選修課程、參加科研訓練、完成學位論文，通過學科交叉，拓展人才的適用口徑。4.強化實踐教學，增強創(chuàng)新能力把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，加大實踐教學比例，構建以課程實驗（社會調(diào)查）、課程實習（專業(yè)生產(chǎn)實習）、專業(yè)實習、學年論文、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐

4、、畢業(yè)論文（設計）為主要內(nèi)容的實踐教學體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三、課程結(jié)構與培養(yǎng)路徑1.課程模塊與培養(yǎng)路徑（1）通識通修課程模塊：包括a通識教育課程、b思想政治理論課程、c軍事理論與技能課程、d分層次通修課程。其中，a類課程可在1-6學期內(nèi)完成選修，b、c類課程在1-4學期內(nèi)靈活設置，d類課程須在1-4學期完成選修。a類：包括新生研討、中國傳統(tǒng)文化、外國文化專題、中西人文經(jīng)典、邏輯學、倫理與道德、環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展、視聽藝術、職業(yè)生涯規(guī)劃等，要求每個學生在1-6學期修滿不少于10個學分。b、c類：思想政治理論課程和軍事理論與技能課程的20個學分均為必修學分，其中，思想政治理論課中

5、包含2個學分的實踐教學。d類：包括非專業(yè)類數(shù)學、大學英語、計算機基礎課程，以及部分專業(yè)的大學物理課程，共27-35個學分。個別專業(yè)對數(shù)學、計算機、物理和化學課程的特殊需求，可設置在專業(yè)課程模塊。分層次方案見西北大學通修課程分層次改革方案（非專業(yè)類數(shù)學課程、大學英語課程、大學計算機課程）（附件3）。（2）學科專業(yè)課程模塊：包括e學科平臺課程、f專業(yè)核心課程，總學分為44學分。學科平臺課程為一級學科或跨一級學科的專業(yè)基礎課程，要求本學科各專業(yè)學生通修。（3）開放選修課程模塊：包括g專業(yè)選修課程、h跨專業(yè)選修課程和i公共選修課程，總學分為32學分。（4）其他類別：包括學年論文2學分，畢業(yè)論文（畢業(yè)設

6、計或畢業(yè)作品）8學分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐4學分。2.課程框架表課程模塊（學分）序列課程類別（學分）課程名稱（部分）建議學分開設學期通識通修課程（57-65)a通識教育課程（10）101-6b思想政治理論課程（15+2）馬克思主義基本原理概論33思想道德修養(yǎng)與法律基礎32毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論4+24中 國 近 現(xiàn) 代 史 綱 要21形勢與政策21-4大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導11-4c軍事技能課程（3）軍事理論22軍訓11d分層次通修課程（27-35）非專業(yè)類數(shù)學4-81-4非專業(yè)類物理4-8大學語文4大學英語8計算機基礎3-4大學體育4學科專業(yè)課程（44）e學科平臺課程441-

7、3f專業(yè)核心課程3-7開放選修課程（32）g專業(yè)選修課程323-8h跨專業(yè)選修課程i公共選修課程其他學年論文（2）j學 年 論 文22、3學年暑期畢業(yè)論文/設計（8）k畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）87-8創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐（4）l創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育43-7學分總計147-155表1 課程框架表四、學分要求、實踐教學、人才培養(yǎng)分流及專業(yè)準入準出標準1.總學分本科指導性教學計劃一般按4年學制（城市規(guī)劃專業(yè)按5年）設置課程及分配學分。參照課程框架表，4年制本科專業(yè)的畢業(yè)學分一般不超過150學分，包括通識通修課程模塊57-65個學分、學科專業(yè)課程模塊44個學分、開放選修課程模塊32個學分、學年論文2個學分、畢業(yè)論文/

8、畢業(yè)設計8個學分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐4個學分。每學期安排學分數(shù)原則上最多不超過22個學分，周學時不超過25學時（含實驗）。2.必修與選修150個學分中，學校要求必修的課程為：模塊中的b類和c類課程，共計20個學分；選修的課程中：模塊中的a類課程，要求選修不少于5門課10個學分；其余必修與選修課程學分視各院系自行制定的“專業(yè)準入準出標準”決定。選修課學分數(shù)占總學分數(shù)比例不得低于40%。3.實踐教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中要明確每個實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方式與考核方法，實踐教學所修學分理工科類不少于總修學分的25%、人文社科類不少于總修學分的15%，應用性強的專業(yè)，如能源化工、地質(zhì)資源勘探工

9、程、考古、新聞、法學、城鄉(xiāng)規(guī)劃等，實踐教學所修學分占總修學分的比例應較教育部的最低要求更高。4.人才培養(yǎng)分流機制人才培養(yǎng)分流機制包括“專業(yè)分流機制”和“多元培養(yǎng)分流機制”兩部分。西北大學本科生培養(yǎng)分為大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)和多元培養(yǎng)三個階段，學生通過“專業(yè)分流機制”實現(xiàn)從大類培養(yǎng)到專業(yè)培養(yǎng)階段過渡；通過“多元培養(yǎng)分流機制”實現(xiàn)從專業(yè)培養(yǎng)到多元培養(yǎng)階段過渡。有關“專業(yè)分流機制”參照西北大學關于制訂本科人才培養(yǎng)方案中“專業(yè)分流機制”的指導性意見執(zhí)行（附件1）；有關“多元培養(yǎng)分流機制”參照西北大學關于制訂本科人才培養(yǎng)方案中“多元培養(yǎng)分流機制”的指導性意見執(zhí)行（附件2)。5.專業(yè)準入準出標準專業(yè)準入準出標

10、準分為“專業(yè)準入標準”和“專業(yè)準出標準”兩部分?！皩I(yè)準入標準”是指：學生在不同年級分流到某專業(yè)的最低先修課程要求，主要以模塊課程和部分模塊中的6類課程為主；“專業(yè)準出標準”是指：學生從分流專業(yè)獲得學士學位的最低模塊課程要求；在達到“專業(yè)準出標準”的前提下，學生根據(jù)院系“多元培養(yǎng)分流機制”自主選擇個性化課程模塊，在完成所有應修學分并滿足其它畢業(yè)條件后準予畢業(yè)。6.特殊專業(yè)城市規(guī)劃專業(yè)（5年制）學分要求參照4年制要求進行調(diào)整；外國語學院各專業(yè)、戲劇影視文學專業(yè)等的學分及“人才培養(yǎng)分流機制”可以適當放寬要求。五、內(nèi)容及格式要求各院（系）本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要內(nèi)容包括：（1）院系介紹；（2）指導思

11、想；（3）培養(yǎng)目標與思路；（4）課程體系及學分要求；（5）培養(yǎng)規(guī)格與路徑；（6）其他要求；（7）各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和指導性教學計劃。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和指導性教學計劃主要內(nèi)容包括：（1）專業(yè)介紹；（2）培養(yǎng)目標；（3）培養(yǎng)規(guī)格；（4）課程模塊設置與學分學時分配；（5）修業(yè)年限、學分要求與授予學位；（6）專業(yè)指導性教學計劃；（7）主要實踐教學環(huán)節(jié)基本要求。指導性教學計劃格式要求詳見西北大學本科教學計劃表格模板（附件4）。六、其他1.本方案自2017-2018學年第一學期起正式施行，各院系應于每年度新生入學前將人才培養(yǎng)方案與指導性教學計劃編印成冊，發(fā)放給任課教師和學生，并及時在網(wǎng)上公布，同時做好學

12、生選課指導工作。2.每學期課程安排應嚴格按照本次修訂的方案和計劃規(guī)定執(zhí)行，方案和計劃內(nèi)容如有更新，應及時報學校教務處審批和備案。附件：1.西北大學關于制訂本科人才培養(yǎng)方案中“專業(yè)分流機制”的指導性意見2.西北大學關于制訂本科人才培養(yǎng)方案中“多元培養(yǎng)分流機制”的指導性意見3.西北大學通修課程分層次改革方案（非專業(yè)類數(shù)學課程、大學英語課程、大學計算機課程）4.西北大學本科教學計劃表格模板 西 北 大 學二一七年三月二日附件1西北大學關于制訂本科人才培養(yǎng)方案中“專業(yè)分流機制”的指導性意見一、指導思想西北大學本科人才培養(yǎng)分為大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)和多元培養(yǎng)三個階段，各院系通過制訂“專業(yè)分流機制”實現(xiàn)學生從

13、大類培養(yǎng)到專業(yè)培養(yǎng)階段的過渡?！皩I(yè)分流機制”應充分貫徹通識教育與個性化培養(yǎng)融通的教學理念，在保證公開、公平、公正的前提下，為學生提供充足的自主選擇空間。二、分流原則1.公開、公平、公正院系成立專業(yè)分流工作領導小組，由分管教學的副院長（主任）或分管學生工作的副書記任組長，各專業(yè)負責人、專業(yè)教研室主任及有關教師任成員。該領導小組主要負責制定本院系各專業(yè)分流辦法，審核申請專業(yè)分流者的資格和條件，組織專業(yè)分流考核等工作。所有工作流程應當遵循公開透明、公平競爭、公正審核的原則。2.尊重學生志愿，加強分流指導充分尊重學生自主選擇的權利，結(jié)合學生的興趣、志向?qū)嵤┓诸愔笇Вòl(fā)布新生學習指導手冊；組織師生交流

14、；安排學習導師等）。三、分流基本程序1.分流時間各院系根據(jù)自身情況確定具體分流時間。原則上不得早于第二學期末或遲于第四學期末，建議第三學期末組織分流。2.分流條件（1）院系內(nèi)分流：對某專業(yè)有較濃的興趣或志向；滿足該專業(yè)“專業(yè)準入標準”。（2）外院系學生轉(zhuǎn)入：對某專業(yè)有較濃的興趣或志向；滿足轉(zhuǎn)入院系“專業(yè)準入標準”或通過轉(zhuǎn)入院系組織的先修課程考核。3.工作流程（1）組織分流宣傳及引導院系應在人才培養(yǎng)方案中明確本院系各專業(yè)分流辦法，于新生入學時通過網(wǎng)絡平臺向全校學生公布，同時向?qū)W生發(fā)放學習指導手冊，為學生指定學習導師，在學生分流到專業(yè)前加強與學生的溝通、交流以及對學生的引導。（2）公布開放課程信息

15、院系開放所有專業(yè)課程并在培養(yǎng)方案中公布開放容量，原則上專業(yè)準入課程開放容量不得小于本專業(yè)實際人數(shù)的30%；其它專業(yè)課程開放容量不得小于本專業(yè)實際人數(shù)的20%。（3）組織分流審核及考核院系內(nèi)分流：做好先修課程審核工作。外院系轉(zhuǎn)入：按照西北大學本科生學籍管理規(guī)定中關于轉(zhuǎn)專業(yè)的相關要求和相應程序辦理，院系可根據(jù)自身教學條件及就業(yè)情況確定接收的專業(yè)人數(shù)，接收人數(shù)原則上不超過本院系該級本科生總?cè)藬?shù)的10%，就業(yè)情況較好及師資充裕的專業(yè)可適當放寬。（4）公示分流依據(jù)及名單院系在分流工作完成后，須及時將各專業(yè)分流依據(jù)及名單結(jié)果面向全校公示，同時將相關材料報學校教務處備案。附件2西北大學關于制訂本科人才培養(yǎng)方

16、案中“多元培養(yǎng)分流機制”的指導性意見一、指導思想西北大學本科生培養(yǎng)分為大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)和多元培養(yǎng)三個階段，各院系通過制訂“多元培養(yǎng)分流機制”實現(xiàn)學生從專業(yè)培養(yǎng)到多元培養(yǎng)階段的過渡?！岸嘣囵B(yǎng)分流機制”應針對各專業(yè)學術類、交叉復合類、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類等不同類型人才的培養(yǎng)需求，在培養(yǎng)方案中體現(xiàn)三類培養(yǎng)路徑，實施因材施教。二、基本原則1.尊重學生選擇在學生達到“專業(yè)準出標準”的同時，由學生根據(jù)個人職業(yè)生涯規(guī)劃自主選擇培養(yǎng)路徑。2.加強院系引導院系在機制中應明確三類培養(yǎng)路徑的相關課程、學分、學時要求以及畢業(yè)、學位獲取條件，加強前期引導并提供必要的咨詢和幫助。3.實施貫通培養(yǎng)通過貫通本碩課程、鼓勵學科交叉選

17、課等辦法，充實本科臨畢業(yè)學年階段學習內(nèi)容。三、分流要求1.專業(yè)學術類人才培養(yǎng)（1）要求各院系貫通本科、研究生階段課程，列出各專業(yè)（及方向）研究生階段開放課程目錄。（2）對部分學生（如免試研究生）做出相應學分必修要求，對其他學生（如考研學生）給出相關領域課程選修建議。（3）為學生提供參與科學研究課題、進入實驗室研究的機會及條件。2.交叉復合類人才培養(yǎng)（1）結(jié)合各專業(yè)情況，為學生提供相近或相關學科、專業(yè)選修課程建議目錄。（2）為外院系學生提供各專業(yè)輔修、雙學位課程及學分要求。3.就業(yè)創(chuàng)業(yè)類人才培養(yǎng)（1）開設豐富的實踐類課程，促進學生的理論知識向?qū)嵺`應用轉(zhuǎn)化。（2）在開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導類課程的基礎上，

18、鼓勵結(jié)合各專業(yè)特點，為學生開設更具針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能類選修課程。（3）加強校內(nèi)外實習基地建設，可將畢業(yè)實習作為畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）的一部分，納入教學計劃。附件3西北大學通修課程分層次改革方案(非專業(yè)類數(shù)學課程、大學英語課程、大學計算機課程)a 非專業(yè)類數(shù)學課程分層次改革方案一、指導思想為了提高非數(shù)學專業(yè)類大學本科生的數(shù)學素質(zhì)，加強數(shù)學基礎知識的掌握、數(shù)學思維方法與工作能力的訓練，本輪非數(shù)學類改革指導思想為：守正創(chuàng)新，協(xié)調(diào)發(fā)展。即在堅持被長期的教學實踐所證明的正確教學內(nèi)容、方案和體系基礎上，通過優(yōu)化課程體系設置，創(chuàng)新教學方式方法，提高大學生的數(shù)學素質(zhì)和綜合應用能力。二、改革思路1.通識教育課程

19、：基于調(diào)查研究，根據(jù)學校實際，逐步完善并建設該類課程。2.通修課程：大學數(shù)學的教學可以分為下列五個層次：第一層次：大學數(shù)學e：三個學期（4學時/周)共計12個學分。（1）課程名稱：微積分，（第一層次，4學時/周，4學分)。開課時間：每個學年的第一學期。教學內(nèi)容：一元微積分學，空間解析幾何。（2）課程名稱：微積分，(第一層次，4學時/周，4學分)。開課時間：每個學年的第二學期。教學內(nèi)容：多元微積分學、級數(shù)、微分方程初步。（3）課程名稱：線性代數(shù)，（第一層次，4學時/周，4學分）。開課時間：每個學年的第二學期。教學內(nèi)容：矩陣、線性（空間、方程組、變換）、歐氏空間、二次型。第二層次：大學數(shù)學d：二個

20、學期（5學時/周）共10個學分。（1）課程名稱：微積分，（第二層次，5學時/周，5學分）。開課時間：每個學年的第一學期。教學內(nèi)容：一元微積分學、多元微分學。（2）課程名稱：微積分，(第二層次，5學時/周，5學分)。開課時間：每個學年的第二學期。教學內(nèi)容：多元積分學、級數(shù)、微分方程初步。第三層次：大學數(shù)學c：二個學期（4學時/周）共8個學分。（1）課程名稱：微積分，（第三層次，4學時/周，4學分）。開課時間：每個學年的第一學期。教學內(nèi)容：一元微積分學。（2）課程名稱：微積分，(第三層次，4學時/周，4學分)。開課時間：每個學年的第二學期。教學內(nèi)容：多元微積分學。第四層次：大學數(shù)學b：一個學期（4

21、學時/周）共4個學分。課程名稱：簡明微積分（4學時/周，4個學分）。開課時間：每個學年的第一學期。教學內(nèi)容：一元微分學、多元微分學初步。第五層次：大學數(shù)學a：一個學期（3學時/周，3個學分）。開課時間：每個學年的第一學期。開課時間：每個學年的第一學開課時間：每個學年的第一學期。教學內(nèi)容：數(shù)學文化、一元微積分學初步。3.高階課程：結(jié)合各專業(yè)需要，由數(shù)學系與其他院系共同探討該類課程的建設，逐步完善相應課程的教學計劃與教學內(nèi)容。三、分層次課程列表表2 非專業(yè)類數(shù)學分層次課程列表課程類型課程名稱課程層次學分學時開設學期授課對象通 識教 育課 程無 處 不 在 的 數(shù) 學無22詳見年度選修通知全 校學

22、生任 選數(shù) 學 建 模無22每學年暑期學校通 修課 程微積分第一層次46每學年第一學期各專業(yè)根據(jù)需求任選微積分第一層次44每學年第二學期線性代數(shù)第一層次44每學年第二學期微積分第二層次44每學年第一學期微積分第二層次44每學年第二學期微積分第三層次44每學年第一學期微積分第三層次44每學年第二學期簡 明 微 積 分第 四 層 次44每學年第一學期數(shù)學文化及一元微積分初步第五層次34每學年第一學期高 階課 程工程數(shù)學無33第一學期相關院系概率論與數(shù)理統(tǒng)計無44第一學 期、第 二 學 期復變函數(shù)與數(shù)理方程無44第二學期四、其他根據(jù)學校各類人才培養(yǎng)的需要和數(shù)學系實際教學條件，盡量滿足相關院系對數(shù)學課

23、程的要求，盡可能增加數(shù)學高階課程的開設院系以及課程的種類。- 23 -b 大學英語課程分層次改革方案1、 課程學分大學英語課程的總學分從16減至8，即每周學生上2課時的英語課程，每學期修2學分，四學期（大一和大二）共修8學分。大一為必修課，分上下學期，學生各修1門指定課程，成績通過后獲2學分；大二為進階課程，分上下學期，學生從分屬上下學期的課程門類中任選1門，成績通過后獲2學分。2、 課程設置大一開設基礎課程，即通用英語(egp, english for general purpose)，具體安排為第1學期：大學英語i，包括綜合教程i和視聽說i（指導學生自學）；第2學期：大學英語ii，包括綜合

24、教程ii和視聽說ii（指導學生自學）。大二開設課程分上下學期，其中上學期開設：高階通用英語(advanced egp)，測試類(test training)以及文化類(cultures)。高階通用英語是聽說讀寫譯的派生課程，目的在于有針對性地提高學生的外語能力需求；文化課程旨在使學生了解中西方文化知識，教會他們準確使用英語去傳達文化信息，講述文化內(nèi)容；測試培訓課程主要是基于學校國際化的戰(zhàn)略視角，考慮到學校每年下半年要選派學生進行出國項目申報，所以配套開設雅思托福課程，助推學生的考試能力。此外，大二下學期開設：通用學術英語(egap, english for general academic p

25、urpose)， 專門學術英語(esap, english for general academic purpose)，文學及簡史類(literature & history)和測試類(test training)。通用學術英語主要是培養(yǎng)學生使用英語進行學術交流的能力；專門學術英語是基于行業(yè)英語門類細化的層面給予學生指導，以提升其語用技能；文學及簡史類旨在拓展學生的人文知識廣度；測試類主要為學生提供考研英語指導。目前，在改革方案初期運行階段，第3，4學期各開設24門課程，預計未來將根據(jù)院系需求和教學效果，增設10-12門菜單式課程，比如：文學英語（針對文學院），法律英語（針對法學院），環(huán)境英語

26、（針對城環(huán)院），網(wǎng)絡英語（針對軟件學院）等等。3、 班級規(guī)模每個班級的人數(shù)規(guī)模上限為30人，學生通過教務處在線系統(tǒng)進行選課，每門課程在兩個校區(qū)均同時開設，按照兩個校區(qū)的學生比例和院系分布進行配置。目前擬定每門課程在太白校區(qū)開設兩個班，長安校區(qū)開設三個班。4、 教學團隊學院目前承擔大學英語課程的教師分屬兩個部門，共計48位，按照現(xiàn)有開課計劃，預計成立24個教學團隊，每隊設2人，每位教師每學期承擔1門課程的講授工作。教學團隊主要通過集體備課、外出學習、任務協(xié)作的方式進行新開課程的準備工作；此外，兩個部門的主任將分別進行管理，隨時跟進，新開課程啟動之前負責檢查所有教學團隊的準備材料，包括：選用教材、

27、教學大綱、課程教案、教學課件等，并上報學院主管領導審查備案。附件：兩學年大學英語課程設置，以及授課教師團隊一覽表。備注：藝術學院的課程單獨開設，使用單獨教材，進行單獨授課。課程分類課程名稱授課教師第三學期高階通用英語advanced egp1. 英語語音語調(diào)劉 兢 姬衛(wèi)敏2. ted英語視聽說車君俠 高敏娜3. 新聞英語視聽說張松柏 石 巖4. 英語公眾演講李建利 楊 娜5. 辯論與口才趙丹晨 馬 莉6. 英語閱讀技巧高 紅 張 淵7. 英美報刊選讀陳 蕾 曹曉利8. 英語寫作技巧賈 瓊 劉笑梅9. 實用英語寫作楊 茜 許 娜10. 英語口譯實訓 大李艷 曹若男/王國棟11. 英漢互譯實踐張潤

28、文 李基亞測試類test training1. 托福黨 弋 陳 娟2. 雅思張秦安 成天娥文化類cultures1. 古希臘羅馬文化張 雅 陳 珂2. 英國文化李 毅 徐 琳3. 美國文化王榮花 張 欣4. 西方禮儀文化胡 櫻 王 娟5. 圣經(jīng)文化李 蓂 袁西玲6. 影視中的英美文化郭 瑛 翟瀟雁7. 跨文化交際張立茵 高 黎8. 中國的世界文化遺產(chǎn)鄭 潔 來 欣9. 中國習俗英語表達王 驪 劉 華10. 中國茶文化推介小李艷 洪玉蓉11. 中國思想簡史譯介邵潤平 顧 雁北區(qū)藝術一級：鄭小妮 南區(qū)藝術一級：吳瑩 北區(qū)藝術三級：王玉新 南區(qū)藝術三級：吳瑩學期課程分類課程名稱授課教師第四學期通用學

29、術英語egap1. 英語詞匯學楊 茜 曹曉利2. 英語修辭學王榮花 王 娟3. 英語語用學賈 瓊 陳 娟4. 英語詞典學鄭 潔 楊 娜5. 學術英語寫作邵潤平 姬衛(wèi)敏6. 學術會議英語大李艷 高敏娜專門學術英語esap1. 旅游英語外宣張潤文 成天娥2. 新聞英語語篇張秦安 張 淵3. 商務英語溝通張立茵 高 黎4. 科技英語閱讀李 毅 張 欣5. 科技英語溝通 黨 弋 曹若男/王國棟6. 經(jīng)濟英語劉 兢 洪玉蓉文學及簡史literature & history1. 英美文學原著選讀高 紅 劉笑梅2. 英語短篇小說選讀張 雅 來 欣3. 英美經(jīng)典散文選讀陳 蕾 陳 珂4. 英美詩歌賞析王 驪

30、翟瀟雁5. 英美戲劇鑒賞李建利 李基亞6. 北歐文學選讀小李艷 徐 琳7. 中國經(jīng)典誦讀文本英譯選讀胡 櫻 許 娜8. 中國現(xiàn)當代文學作品英譯選讀李建利 馬 莉9. 國際友人著作選讀李 蓂 袁西玲10. 英國簡史趙丹晨 劉 華11. 美國簡史車君俠 石 巖測試類test training1. 考研英語張松柏 顧 雁北區(qū)藝術二級： 鄭小妮 南區(qū)藝術二級：吳瑩北區(qū)藝術四級： 王玉新 南區(qū)藝術四級：吳瑩c 大學計算機課程分層次改革方案一、指導思想1.提高學生綜合應用計算機的素質(zhì)和能力。2.兼顧不同學科專業(yè)對計算機應用能力的要求，分層次安排教學內(nèi)容及學時。3.兼顧不同學生在基礎及學習能力方面的差異，采取有效的教學及考核方法，為學生提供更多自主學習的機會。二、改革思路深入推動大學計算機課程教學