中職藥學論文：中職藥學教導模式透析

1、中職藥學論文：中職藥學教導模式透析 作者：徐曉偉 單位：桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校 傳統(tǒng)中職藥學教學模式存在的問題 “唯知識”的教育模式在我國傳統(tǒng)教育模式中，評價學生的尺度以對所學知識的繼承程度為主，這是一種“唯知識”的教育質量觀。當代社會要把科學技術融入到生產和社會實踐中，才能真正發(fā)揮科技的作用，而對于以培養(yǎng)醫(yī)藥行業(yè)生產和經(jīng)營第一線人才為目標的中職藥學教育來說，“唯知識”教育質量觀的導向存在著明顯的局限性，必須予以改變，代之以技術應用能力和勞動技能為主體的教育質量觀。傳統(tǒng)教學方法的局限性雖然傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學能讓學生掌握知識，應付考試，但也存在著很大的局限性?！八帯标P乎人命，光掌握遠遠不夠，還要能應用

2、到臨床中。所以在教學方法上，要采用幻燈片、多媒體等現(xiàn)代化教學手段進行啟發(fā)式、導向式、案例式教學，加強學生邏輯思維、自學能力的培養(yǎng)2。如藥物化學的結構式尤其是一些立體結構，很難用黑板板書描述清楚，利用多媒體就能直觀、生動地顯示出來，不僅節(jié)省時間，還能讓學生更好地理解，從而提高學習效率。學校應堅持“以服務為宗旨、以崗位需求為導向”的中職藥學教育辦學方針，樹立符合中國國情的中職藥學教育的人才觀、質量觀和就業(yè)觀，促進中職藥學教育教學與藥學服務、新技術、新設備應用緊密結合，培養(yǎng)作風嚴謹、操作規(guī)范、尊重科學的高素質技能型藥學人才。教師自身實踐能力的缺乏大多數(shù)藥學專業(yè)的大學生畢業(yè)后直接分配到教學崗位，缺乏必

3、要的實踐經(jīng)驗，傳授給學生的知識與社會需要嚴重脫節(jié)3。興教之道在于師，中職學校又有別于普通高中，專業(yè)教師應定期到醫(yī)療衛(wèi)生單位或企、事業(yè)單位實踐，學習所教專業(yè)在生產、服務實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，只有教師提高了自身的實踐能力，才能使學生的操作技能在實驗課中得到提高。此外，教師還應積極參加各級各類教師繼續(xù)教育和骨干教師培訓，不斷更新專業(yè)知識。學校切實抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，建立一支專、兼職相結合的“雙師型”中職藥學教育師資隊伍。 新形勢下積極創(chuàng)建各種實踐教學模式 根據(jù)上述現(xiàn)狀，以初級藥士考試大綱為依據(jù)，在教學上將藥學專業(yè)基礎課程與相關專業(yè)課程有機整合，讓學生的學習更有條理性和目的

4、性。如將解剖生理學基礎、生物化學、天然藥化、藥物化學、藥物分析合并為基礎知識模塊，將有機化學、藥劑學、藥事管理學合并為相關專業(yè)知識模塊，將藥理學與臨床藥物治療學、醫(yī)院藥學概要、病理學合并為專業(yè)知識模塊，將藥品市場營銷學、醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營與管理合并為專業(yè)實踐能力模塊。另外，為了更充分地調動中職生的學習積極性，深入開展學分制改革，鼓勵先進，督促后進，保證學生全面、健康發(fā)展。轉變教學理念，做好學生技能培訓培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高專業(yè)素質是我國藥學教育改革的著眼點和重要任務4。藥學教育應樹立以學生為主體，教師為主導，理論教學與實踐教學緊密結合的教育理念，在不斷完善理論教學的過程中充分開展多樣化的實踐教學，實現(xiàn)理

5、論教學與實踐教學的相互補充和促進。學校要遵循“文化課服務于專業(yè)課，專業(yè)理論課服務于技能操作課，技能操作課服務于工作崗位”的原則，探索并有效調整文化課與專業(yè)課、實踐課與理論課的比例，合理縮短理論課教學學時，加大學生實訓、實驗課課時，盡可能為學生提供充足的操作時間，提高學生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。學校應根據(jù)學生的實際結合社會需求，在相關業(yè)務主管部門的指導下，組織形式多樣的技能培訓活動，使學生更加明確學習目的，確定將來就業(yè)的方向，提高學生的就業(yè)競爭力。增加實驗、實訓設備“工欲善其事，必先利其器?！敝新殞W校的實驗、實訓設備是學生職業(yè)技能培養(yǎng)的物質基礎，也是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力的重要手段。學校應積極引進大批先進實驗、實訓設備，建造一大批高水平和高仿真的實訓、實驗室，讓學生在高仿真的環(huán)境中進行訓練。通過23年的“上學