鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)職教辦學(xué)研究

1、鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)職教辦學(xué)研究 本文作者：蘭新林 單位：云南省臨滄市農(nóng)業(yè)學(xué)校 近年來(lái)，職業(yè)教育在國(guó)家和各級(jí)各部門的重視下，隨著國(guó)家、省市支持職業(yè)教育各項(xiàng)強(qiáng)有力政策的出臺(tái)，職業(yè)教育出現(xiàn)了興旺發(fā)達(dá)之勢(shì)，但農(nóng)業(yè)職業(yè)教育受到就業(yè)觀念、社會(huì)偏見(jiàn)、行業(yè)艱苦等因素的制約，依然受到招生困難的問(wèn)題的困擾。對(duì)此，應(yīng)如何破解這個(gè)難題，延伸到鄉(xiāng)村辦學(xué)是一條有效途徑。今年云南省校在村公所開辦中專教學(xué)點(diǎn)，實(shí)行半工半讀、工學(xué)交替的辦學(xué)模式，對(duì)破解以上難題有了一定的突破。下面就在農(nóng)村開辦農(nóng)職業(yè)教學(xué)點(diǎn)的若干問(wèn)題進(jìn)行理論研究和探討。 一、當(dāng)前農(nóng)村青年和農(nóng)民素質(zhì)現(xiàn)狀 （一）農(nóng)村勞動(dòng)力文化素質(zhì)普遍較低 如臨滄市目前高中以上文化程度的勞動(dòng)力在全

2、市100多萬(wàn)勞動(dòng)力中只有6.7萬(wàn)人，占6%；職高以上文化程度的只有4.5萬(wàn)人，占4%，合計(jì)全市高中以上文化程度的只有11.2萬(wàn)人，僅占總?cè)丝诘?0%，低素質(zhì)的勞動(dòng)力很多。由于農(nóng)民文化程度偏低，直接影響了農(nóng)民接受新知識(shí)、掌握新技能的能力，制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。 （二）農(nóng)村勞動(dòng)力掌握應(yīng)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)滯后 在農(nóng)村，勞動(dòng)力一般文化水平低、思想觀念滯后，很少接受過(guò)系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)教育或職業(yè)培訓(xùn)，主要靠長(zhǎng)輩的言傳身教和生產(chǎn)實(shí)踐獲得農(nóng)業(yè)技術(shù)，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)主要依賴科學(xué)技術(shù)，對(duì)農(nóng)民的科技水平要求越來(lái)越高。農(nóng)民農(nóng)業(yè)科技水平的低下制約了農(nóng)村的發(fā)展和農(nóng)民的致富。 （三）農(nóng)村勞動(dòng)力思想道德素質(zhì)有待提高 主要表現(xiàn)

3、：一是封建的小農(nóng)意識(shí)。受數(shù)千年來(lái)中國(guó)農(nóng)民傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，部分農(nóng)民思想禁錮、墨守成規(guī)、安于現(xiàn)狀，對(duì)土地的依賴性較強(qiáng)，不愿離開土地從事其他行業(yè)；二是愚昧的封建陋習(xí)。有些地方逢年過(guò)節(jié)就燒香求神，修墳建廟，婚喪嫁娶，大操大辦，聚眾賭博現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮；三是不安的仇富心態(tài)。少數(shù)農(nóng)民順應(yīng)市場(chǎng)潮流，抓住機(jī)遇，成為農(nóng)村的先富群體，一些不善于研究市場(chǎng)、致富無(wú)方的農(nóng)民，由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)均富觀念影響，對(duì)先富起來(lái)的農(nóng)民抱有仇視和敵對(duì)的心態(tài)。 二、延伸鄉(xiāng)村辦學(xué)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)具有深遠(yuǎn)而現(xiàn)實(shí)的意義 近年來(lái)，臨滄市農(nóng)業(yè)學(xué)校在部分村公所開設(shè)中專教學(xué)點(diǎn)，實(shí)行半工半讀、工學(xué)交替的辦學(xué)模式，解決了學(xué)校的招生難的問(wèn)題。學(xué)校先后在臨翔區(qū)南信橋村

4、、永和村、文華村和云縣粟樹大田山村開辦了四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，共招收學(xué)生715人。通過(guò)兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，這種校村聯(lián)合、半工半讀、工學(xué)結(jié)合的農(nóng)職業(yè)教育模式受到農(nóng)民群眾的普遍歡迎，農(nóng)民群眾高興的說(shuō)不出村寨我們就可以學(xué)到想要學(xué)的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，感謝黨的政策好，感謝臨滄農(nóng)校到我們村辦學(xué)。這樣的辦學(xué)模式受到各級(jí)新聞媒體的廣泛關(guān)注，臨滄日?qǐng)?bào)、臨翔區(qū)電視臺(tái)、臨滄電視臺(tái)、云南日?qǐng)?bào)、云南衛(wèi)視新聞聯(lián)播等媒體分別進(jìn)行了報(bào)道。這種延伸到鄉(xiāng)村辦學(xué)的模式具有十分重要的意義。 （一）可大大提高農(nóng)民的科技素質(zhì) 新農(nóng)村建設(shè)偏重于農(nóng)網(wǎng)改造，道路硬化、水利、房舍等農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的硬件，而對(duì)于提高農(nóng)民生產(chǎn)技能、增強(qiáng)農(nóng)民整體素質(zhì)方面明顯薄弱。缺乏各

5、類信息，綜合素質(zhì)不高，要比農(nóng)民經(jīng)濟(jì)上的貧困更可怕?？拷o錢給物只是暫時(shí)發(fā)展，只能治標(biāo)，不能治本，所以我們認(rèn)為新農(nóng)村建設(shè)最好的幫扶措施是進(jìn)行觀念、能力、科技、信息的幫扶。在村社開辦教學(xué)點(diǎn)為手段，進(jìn)行中專學(xué)歷教育，廣泛開展對(duì)農(nóng)民的教育和培訓(xùn)，使農(nóng)民成為有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民和農(nóng)村致富帶頭人，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)民提出的新要求。在一定程度上講、沒(méi)有新農(nóng)民就沒(méi)有新農(nóng)村，只有培育好一代新農(nóng)民，才能建設(shè)好社會(huì)主義新農(nóng)村。加強(qiáng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)中專學(xué)歷教育，提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，是新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)在要求和根本保證，是農(nóng)民增強(qiáng)和脫貧致富的需要。 （二）可大大提高農(nóng)村精神文明建設(shè)程度 通過(guò)在村社開展中專學(xué)歷教育，提

6、高農(nóng)民素質(zhì)，從而提高農(nóng)村精神文明程度。一是在學(xué)歷教育中開設(shè)法律課，對(duì)參加學(xué)習(xí)的農(nóng)民群眾普及法律知識(shí)，提高農(nóng)民法律素質(zhì)。二是堅(jiān)持以思想道德教育為核心，以愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的要求來(lái)規(guī)范參加學(xué)習(xí)群眾的道德行為，大力倡導(dǎo)農(nóng)民誠(chéng)信，切實(shí)提高農(nóng)民誠(chéng)信度，做到以誠(chéng)為農(nóng)，以誠(chéng)發(fā)展。三是通過(guò)開展中專學(xué)歷教育，吸引農(nóng)民群眾積極參加，占領(lǐng)農(nóng)村文化陣地，使群眾遠(yuǎn)離黃、賭、毒等不良行為。 （三）可極大地促進(jìn)家庭和睦與農(nóng)村穩(wěn)定 在農(nóng)村成立教學(xué)點(diǎn)后，通過(guò)認(rèn)真組織，積極吸收新學(xué)員，農(nóng)民的學(xué)習(xí)積極空前高漲，不但傳播了科技文化知識(shí)，還極大地繁榮了農(nóng)村業(yè)余文化生活。在辦學(xué)點(diǎn)出現(xiàn)了三少一多，也就是農(nóng)民群

7、眾參加賭博的少了，參加打架斗毆的少了，酒醉不歸家的少了，家庭和睦的多了，保持了農(nóng)村社會(huì)的穩(wěn)定。同時(shí)通過(guò)提高農(nóng)業(yè)科技水平，真正達(dá)到教育公平，增強(qiáng)農(nóng)民致富本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會(huì)公平，從而消除農(nóng)村不穩(wěn)定因素，保持農(nóng)村長(zhǎng)期穩(wěn)定。 三、延伸到鄉(xiāng)村辦學(xué)應(yīng)把握的幾個(gè)主要問(wèn)題 （一）制定好符合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃 制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃是保證村社教學(xué)點(diǎn)教學(xué)效果的前提和重要保證。在制定教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，堅(jiān)持著眼鄉(xiāng)情實(shí)際，提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)民群眾素質(zhì)，服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，圍繞產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化、基地化、示范化的發(fā)展思路，廣泛征求群眾的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性。為此我們采取模塊式教學(xué)、學(xué)分制管理的方式來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。 （二）建設(shè)

8、好能提高技能的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是保證教育教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可采取校內(nèi)校外結(jié)合的方式進(jìn)行，除充分發(fā)揮學(xué)校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用外，要重點(diǎn)在辦學(xué)點(diǎn)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，具體做法是：一是發(fā)揮農(nóng)村專業(yè)戶的作用，將專業(yè)戶的生產(chǎn)場(chǎng)地和設(shè)施作為辦學(xué)點(diǎn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)施；二是選擇部分有條件的參學(xué)人員家庭作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)象，在科技和資金上進(jìn)行扶持，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，既可提供學(xué)員開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，又能起示范帶頭作用；三是讓每個(gè)學(xué)員根據(jù)授課內(nèi)容在自家生產(chǎn)基地上，開展試驗(yàn)性生產(chǎn)活動(dòng)，達(dá)到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)之目的；四是積極向當(dāng)?shù)厣孓r(nóng)企業(yè)聯(lián)系，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)厣孓r(nóng)企業(yè)的作用，建立校企聯(lián)合的教學(xué)實(shí)習(xí)

9、實(shí)訓(xùn)基地。 （三）選擇好符合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，不同耕作季節(jié)，不同地域，從事不同產(chǎn)業(yè)的人群，需要不同的教學(xué)內(nèi)容作為載體。它既要以教育目標(biāo)為核心加以設(shè)定，同時(shí)又必須顧及到當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。一方面，我們必須對(duì)所有參學(xué)農(nóng)民提出統(tǒng)一的要求，同時(shí)也要對(duì)不同的參學(xué)農(nóng)民制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。由于我市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，所以要實(shí)事求是地從當(dāng)?shù)氐木唧w情況出發(fā)進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置。根據(jù)我市農(nóng)村的實(shí)際情況，教學(xué)應(yīng)選擇農(nóng)作物種植、園林果樹、養(yǎng)殖、經(jīng)濟(jì)知識(shí)四大模塊開展教學(xué)。通過(guò)實(shí)際教學(xué)表明，四大模塊知識(shí)很受農(nóng)民群眾歡迎。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e# （四）抓好生產(chǎn)和教學(xué)的緊密結(jié)合 教學(xué)中，

10、要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的生產(chǎn)緊密結(jié)合，生產(chǎn)中干什么，農(nóng)民需要什么，課堂上就講什么，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)用性和趣味性，使學(xué)員的理論知識(shí)和專業(yè)技能得到雙向提高，使其在生產(chǎn)實(shí)踐中，不但知其然，而且知其所以然，成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的行家里手，成為合格的知識(shí)型新農(nóng)民。同時(shí)課堂教學(xué)要與現(xiàn)場(chǎng)示范相結(jié)合。教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，學(xué)員學(xué)會(huì)后即刻運(yùn)用到生產(chǎn)中去，立竿見(jiàn)影，學(xué)員遇到什么問(wèn)題，帶到課堂上咨詢，教師解答，有必要再到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。做到教學(xué)促進(jìn)生產(chǎn)，生產(chǎn)提高效果，達(dá)到教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。 （五）設(shè)計(jì)好符合實(shí)際的評(píng)價(jià)體系 評(píng)價(jià)就是評(píng)定價(jià)值的高低，給于某事物或人以價(jià)值上的判斷。教育教學(xué)評(píng)價(jià)是開展教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它具有評(píng)價(jià)、監(jiān)督和導(dǎo)向的功能。因而，設(shè)計(jì)農(nóng)民參加學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既是提高培訓(xùn)水平、管理水平和學(xué)員質(zhì)量的重要舉措，又是使中專學(xué)歷教育在農(nóng)村順利進(jìn)行和良性發(fā)展的重要手段。在鄉(xiāng)村設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，學(xué)分制管理是一個(gè)很好的方式。在教學(xué)過(guò)程中，除按教學(xué)計(jì)劃組織統(tǒng)一考試外，還要根據(jù)教學(xué)階段和學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行技能測(cè)試，同時(shí)將學(xué)員生產(chǎn)活動(dòng)納入考核范圍，通過(guò)對(duì)學(xué)員的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)量、生產(chǎn)效益考核，從而評(píng)定學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)，可極大的調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。 將農(nóng)業(yè)教育延伸到鄉(xiāng)村，