在自然角中幼兒自主管理能力的現(xiàn)狀與對(duì)策

1、在自然角中幼兒自主管理能力的現(xiàn)狀與對(duì)策 摘要：幼兒自主管理就是在管理過(guò)程中，幼兒通過(guò)意識(shí)與行為表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)識(shí)，支配外界環(huán)境的心理狀態(tài)。孩子們通過(guò)用自己的方式記錄管理自然角的同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的責(zé)任感和任務(wù)意識(shí)。 關(guān)鍵詞：自然角； 幼兒；自主管理 自然角是幼兒園活動(dòng)環(huán)境設(shè)置的重要組成部分，是幼兒認(rèn)識(shí)自然、了解自然的一個(gè)窗口。每學(xué)期一開(kāi)學(xué)，常常是家庭幼兒園總動(dòng)員，又是收集種子干果、又是制作水果蔬菜娃娃、搬運(yùn)綠色植物收集、布置、擺放自然角，美麗的自然角凝聚了老師、家長(zhǎng)和孩子很多的心思。 為了讓小朋友能積極主動(dòng)地參與觀察自然角，我們?yōu)槊拷M小朋友準(zhǔn)備了一本本子，但是，美麗的自然角很容易被孩子們遺望：植物

2、不是沒(méi)有人澆水干死，要么就是一下子澆很多的水淹死綠綠的小苗在小朋友的眼中只是過(guò)客，不會(huì)讓孩子停下腳步：記錄本上，小朋友從不會(huì)主動(dòng)地畫上一畫，使在老師的一再催促下，小朋友也只是廖廖幾筆。 一、存在現(xiàn)狀 在日常自然角的管理中，還存在許多不容忽視的問(wèn)題，分析原因，我發(fā)現(xiàn)，以小組為單位的自然角記錄方式有以下幾方面的問(wèn)題。 （一）記錄目標(biāo)不明確，影響幼兒管理的興趣 首先是在記錄方式上，幼兒參與管理的面不廣。每天一個(gè)小組中只有早來(lái)的小朋友先去管理自然角，并做好記錄，早來(lái)的也永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)孩子，管理自然角也就成了少數(shù)幾個(gè)孩子的事情了。記錄植物的生長(zhǎng)吧，植物每天的變化是很小的，即使是小朋友發(fā)現(xiàn)了植物的變化，對(duì)

3、于孩子來(lái)說(shuō)，也是很難用畫筆表達(dá)出來(lái)。至于記錄給自然角澆水松土、給小動(dòng)物喂食，記錄難度也很大。加上記錄都得記上小朋友自己的名字和學(xué)號(hào)等，相信大部分小朋友會(huì)有心有余而力不足的感覺(jué)。 （二）記錄時(shí)間不自主，遏止幼兒主動(dòng)的參與 小朋友照顧自然角，一般都是在早晨來(lái)園的時(shí)候，早晨的來(lái)園時(shí)間本來(lái)就非常短暫，如果每天來(lái)園在自然角里畫呀記呀，自主游戲的時(shí)間就更加少得可憐，更何況，比起豐富多彩的自主活動(dòng)，觀察記錄自然角，明顯乏味多了，小朋友當(dāng)然不愿意去主動(dòng)地管理自然角啦。 （三）記錄能力不強(qiáng)，缺少幼兒記錄的經(jīng)驗(yàn) 現(xiàn)在的孩子們過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，父母包辦代替的過(guò)多，很少有機(jī)會(huì)讓幼兒做力所能及的事，缺少關(guān)于責(zé)任意識(shí)方

4、面的鍛煉機(jī)會(huì)。另外家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)還不夠全面，特別重視知識(shí)性、技能性和基本動(dòng)作等方面的培養(yǎng)，而忽視了至關(guān)重要的責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)幼兒園的教育課程和活動(dòng)安排也缺乏這方面的內(nèi)容。 二、改進(jìn)策略 根據(jù)新綱要社會(huì)教育目標(biāo)中指出的：“要讓幼兒能努力做好自己力所能及的事，不怕困難，使幼兒具有初步的責(zé)任感。”的原則，幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)刻不容緩。 為此，我決定從自然角的管理入手，尋找幼兒自主管理自然角的習(xí)慣培養(yǎng)一種簡(jiǎn)單有效的管理方法并進(jìn)行了初步的嘗試。 （一）共同探討，讓自然角管理更加合理規(guī)范 要想管理好自然角，只有對(duì)自然角的各種動(dòng)、植物的生活習(xí)性、生長(zhǎng)情況有較全面的了解，才能更好的讓幼兒進(jìn)行管理，從而

5、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。所以我和幼兒共同探討各種動(dòng)、植物生活習(xí)性及生長(zhǎng)情況，制定一系列的管理方法。如：文竹、菊花是一種喜濕的植物，因此要求每天都要澆水；而蘆薈、吊蘭、蟹爪蘭、寶石花等要求水要適度，視情況而定，泥土還濕就不需澆水，否則會(huì)爛根；金魚(yú)愛(ài)干凈，需每天換水，喂食不能太多，不然會(huì)脹死；種子發(fā)芽的區(qū)域要每天觀察種子的變化，并須勤換水，以免腐爛等。在對(duì)自然角的管理中，孩子們也摸索出了一些照顧植物的粗淺方法和簡(jiǎn)單技能，在家長(zhǎng)的幫助下孩子們把這些“成果”也做成了許多漂亮的小卡片。卡片的形式也是豐富多彩，如畫上一個(gè)小噴壺，表示要多澆水；畫上一個(gè)太陽(yáng)表示要多曬太陽(yáng)，這些“自我發(fā)現(xiàn)”的輝煌業(yè)績(jī)讓孩子們的探索

6、自然角管理的意識(shí)更加強(qiáng)烈了。 （二）從“簡(jiǎn)”字入手，讓自然角管理更加簡(jiǎn)單生動(dòng) 著名教育家蘇霍姆林斯基指出：只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。自然角觀察記錄與活動(dòng)區(qū)記錄有些相似之處，由于幼兒的文字儲(chǔ)備較少，更多的記錄方式是采用繪畫的形式進(jìn)行，這就需要我在準(zhǔn)備工作中多做一些努力，將記錄表格設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，同時(shí)簡(jiǎn)化記錄的符號(hào)，這樣既便于幼兒理解，又便于幼兒的記錄。 1.簡(jiǎn)化記錄方法。 為了讓孩子們更好地參與自然角的管理 ，我設(shè)計(jì)了幼兒自然角管理記錄表今天你照顧我了嗎？，并和小朋友一起討論照顧自然角的內(nèi)容的記錄的方法。如一周五天中可以有23次看看（畫只眼睛）、澆水23次（畫個(gè)水壺）、松土一

7、次（畫個(gè)小鐵鈀）。 2.優(yōu)化管理時(shí)間。 以前只有早晨來(lái)園時(shí)才能去照顧自然角，后來(lái)我改為在一日活動(dòng)中，小朋友只要一有空就可以自主去觀察自然角，這樣在時(shí)間上給了孩子們很大的方便。當(dāng)然還得教給孩子一些科學(xué)知識(shí)，比如植物澆水只能是早晨和傍晚，小朋友可以利用早晨和傍晚放學(xué)的時(shí)間去做。 3.堅(jiān)持每天一問(wèn)。 每天我會(huì)不定時(shí)地問(wèn)“你今天照顧自然角了嗎？”孩子的堅(jiān)持是需要老師來(lái)維持的。還有在早晨孩子來(lái)園時(shí)課間活動(dòng)時(shí)散步時(shí)放學(xué)前（不定期地把記錄表拿過(guò)來(lái)，小朋友大家評(píng)價(jià)一下。） （三）表?yè)P(yáng)激勵(lì)，讓自主管理自然角更加富有內(nèi)涵 著名兒童教育家盧群的名言“好孩子都是夸出來(lái)的”很有哲理。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，老師的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)是法

8、寶，都會(huì)給孩子留下刻骨銘心的記憶。每天管理自然角的小朋友都會(huì)得到一個(gè)小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)實(shí)踐收到了很好的效果，幼兒自主管理在照料自然角的意識(shí)提高了。 每天早晨，我們班最晚來(lái)的幾個(gè)小朋友中間，總是少不了燁燁，這孩子每天晨要從市區(qū)過(guò)來(lái)，早晨不肯起床，每天都要媽媽叫好幾次才起來(lái)。我們班的這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始后，她每天都要催她媽媽快點(diǎn)送媽來(lái)幼兒園，媽媽說(shuō)等一下，她說(shuō)：“我還有事呢！”問(wèn)她什么事，她神氣地說(shuō)：“我要到自然角看看，晚了來(lái)不及看的?！?如今，燁燁總是早早來(lái)園，來(lái)園的第一件事就是到自然角里去觀察照顧動(dòng)植物。 如今我們班的自然角成了一道亮麗的風(fēng)景線。孩子們走過(guò)總會(huì)停下腳步欣賞一番，他們常常會(huì)惦記植物澆水了嗎？種子發(fā)芽了嗎？什么時(shí)候去照顧自然角、什么時(shí)候去做觀察記錄？孩子們對(duì)自然角一個(gè)個(gè)充滿了無(wú)限的好奇和樂(lè)趣。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主管理體驗(yàn)，通過(guò)觀察動(dòng)植物、照顧