信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生幾種能力的初探

1、信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生幾種能力的初探 【摘要】 本文結(jié)合作者的實踐與探索，從三個方面討論了在信息技術(shù)課程教學(xué)中，如何實施創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 動手操作能力 創(chuàng)新能力 【中圖分類號】 g421 【文獻標(biāo)識碼】 a 【文章編號】 1006-5962（2012）11（b）-0246-01 信息技術(shù)教育的發(fā)展和普及，不僅僅是在中小學(xué)增加一門新的課程，也不僅僅是讓學(xué)生了解計算機的技術(shù)原理、網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用知識，更重要的是要通過信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下的良好的價值觀、道德觀及法律意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

2、新精神和動手操作能力。 二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭的時代，實際上，這是人才、教育的競爭。教育的歷史告訴我們，教育的每一次重大的變革和發(fā)展都離不開科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，也是教育發(fā)展的動力。而要在未來的競爭中取得優(yōu)勝，人才的培養(yǎng)是其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)真正高素質(zhì)的、能適應(yīng)并充分參與激烈的社會競爭的各種人才，是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的一個重大課題。本文僅以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實際動手操作能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力等三個方面作一粗淺的探討。 1 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力 建立和諧的新型師生關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基石。建立師生和諧關(guān)系，是高效課堂所需要的。要使

3、學(xué)生有強烈的自主學(xué)習(xí)的欲望，首先要建立平等民主的師生關(guān)系。教師必須拋棄“師道尊嚴(yán)”的束縛，除了在日常學(xué)習(xí)生活中主動關(guān)心學(xué)生，更要學(xué)會尊重學(xué)生與眾不同的提問，尊重學(xué)生與眾不同的觀點，把學(xué)生作為一個有著獨立人格的人來對待。這樣學(xué)生才會從束縛和緊張的陰影中擺脫出來，煥發(fā)出其好奇的天性，主動探索，不斷創(chuàng)新。其次，要創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍。寬松和諧的氛圍，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的土壤。營造寬松和諧、民主合作的課堂氛圍，有利于學(xué)生個性發(fā)展。 要體現(xiàn)課堂主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。讓學(xué)生積極能動地參與教學(xué)活動，積極主動地進行學(xué)習(xí)認識和學(xué)習(xí)實踐活動。著名教育家奧爾尼舒說：“教師要把完成活動

4、的方法教給學(xué)生，讓他們獨立地把知識運用于實踐，獨立地去獲得知識，并補充和擴大自己的知識，技能和技巧。”因此，必須在課堂教學(xué)中盡可能地開展主體性學(xué)習(xí)活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)和探索的主動權(quán)交給學(xué)生，具體有三點：（1）把問的權(quán)利還給學(xué)生。正確對待學(xué)生的任何問題，并積極創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生敢問，愛問、善問。贊訶夫說：“教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一種最有價值的本錢。”教師應(yīng)該教會學(xué)生質(zhì)疑提問。（2）把讀的時間還給學(xué)生。讓學(xué)生多讀、讀好，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)到知識。（3）把講的機會讓給學(xué)生。教師的講是必要的，但學(xué)生表達自己的認識、情感的交流更重要，要多為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的機會。學(xué)

5、生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下勤學(xué)、會學(xué)，掌握學(xué)習(xí)和思維的方法，最大限度調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生不但學(xué)會知識，還要發(fā)展智能，學(xué)會學(xué)習(xí)。 在教學(xué)中，適時地對學(xué)生進行激勵，可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。我們的激勵措施有：一是期望激勵。我們從著名的皮格馬列翁效應(yīng)中獲得啟示，運用期望激勵學(xué)生。老師們以滿腔的愛心關(guān)心每一個學(xué)生，表達自己對每一位學(xué)生的期望。在與學(xué)生的個別談話時，老師以“我希望你”、“我相信你一定能”、“你能夠”的語氣表露對學(xué)生的希望，使學(xué)生受到鼓舞。二是表揚激勵。在教學(xué)中，教師注意多表揚，少批評，尤其對于那些學(xué)習(xí)有困難而自卑感很強的學(xué)生，教師盡力發(fā)掘其身上的閃光點，多表揚鼓勵，幫助其樹立

6、自信心，激發(fā)其奮發(fā)向上的動機。三是反饋激勵。我們通過多種方式使學(xué)生及時獲悉自己的學(xué)習(xí)情況，及時反饋學(xué)習(xí)成績，及時反饋掌握知識情況，及時反饋學(xué)習(xí)方法的有效性。四是成功激勵。我們運用分層教學(xué)，并且努力創(chuàng)設(shè)各種機會，如開展“露一手”比賽、“誰進步快”評比等，使每個學(xué)生都有獲得成功的機會，使學(xué)生經(jīng)常嘗到成功的喜悅，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。 2 發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力 在教學(xué)中，教師示范講解時，讓好動的孩子們干巴巴地坐著聽，相信他們會厭煩，會對信息課失去興趣。于是我在講解時讓學(xué)生也參與進來，讓他們說一說老師的鼠標(biāo)點在哪里，猜一猜下一步會干什么？緊接著讓同學(xué)們和老師一起動手，互相提醒，完成操

7、作。最后給學(xué)生一定的時間自由摸索，看誰能發(fā)現(xiàn)新的方法和效果，向老師和同學(xué)匯報。如給powerpoint換背景顏色時，教給同學(xué)們換單色的方法后，我讓同學(xué)自由練習(xí)，任意點擊背景中的各項命令，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？許多同學(xué)經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)了還有多種填充效果：過渡、紋理、圖案、圖片。同學(xué)們欣喜地向老師匯報自己的發(fā)現(xiàn)，享受了自我學(xué)習(xí)、獲取的快樂，為今后學(xué)生主動獲取知識打下了基礎(chǔ)。 3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?，F(xiàn)代教學(xué)認為，創(chuàng)造培養(yǎng)的最好場合和手段應(yīng)該而且可以是日常教學(xué)活動。信息技術(shù)課是一種最能體現(xiàn)信息潮流的課程，在目前，也十分貼近學(xué)生的生活，在學(xué)生基本掌握計算機的性能之后，便可適當(dāng)布置一些創(chuàng)造性作業(yè)，讓有條件的學(xué)生在自己的家用電腦上，回家獨立作業(yè)，這樣會產(chǎn)生令人意想不到的效果。 總之，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，關(guān)鍵在于教師自己是否具備創(chuàng)新意識，是否在教學(xué)中把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新欲望，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位。只有教師在設(shè)計教學(xué)時充分考慮，在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)