信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生幾種能力的初探

1、信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生幾種能力的初探 【摘要】 本文結(jié)合作者的實(shí)踐與探索，從三個(gè)方面討論了在信息技術(shù)課程教學(xué)中，如何實(shí)施創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 動(dòng)手操作能力 創(chuàng)新能力 【中圖分類(lèi)號(hào)】 g421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 a 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）11（b）-0246-01 信息技術(shù)教育的發(fā)展和普及，不僅僅是在中小學(xué)增加一門(mén)新的課程，也不僅僅是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的技術(shù)原理、網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用知識(shí)，更重要的是要通過(guò)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下的良好的價(jià)值觀、道德觀及法律意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

2、新精神和動(dòng)手操作能力。 二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，實(shí)際上，這是人才、教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育的歷史告訴我們，教育的每一次重大的變革和發(fā)展都離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，也是教育發(fā)展的動(dòng)力。而要在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勝，人才的培養(yǎng)是其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)真正高素質(zhì)的、能適應(yīng)并充分參與激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的各種人才，是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的一個(gè)重大課題。本文僅以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力等三個(gè)方面作一粗淺的探討。 1 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力 建立和諧的新型師生關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基石。建立師生和諧關(guān)系，是高效課堂所需要的。要使

3、學(xué)生有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的欲望，首先要建立平等民主的師生關(guān)系。教師必須拋棄“師道尊嚴(yán)”的束縛，除了在日常學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，更要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生與眾不同的提問(wèn)，尊重學(xué)生與眾不同的觀點(diǎn)，把學(xué)生作為一個(gè)有著獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待。這樣學(xué)生才會(huì)從束縛和緊張的陰影中擺脫出來(lái)，煥發(fā)出其好奇的天性，主動(dòng)探索，不斷創(chuàng)新。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍。寬松和諧的氛圍，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的土壤。營(yíng)造寬松和諧、民主合作的課堂氛圍，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 要體現(xiàn)課堂主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。讓學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。著名教育家?jiàn)W爾尼舒說(shuō)：“教師要把完成活動(dòng)

4、的方法教給學(xué)生，讓他們獨(dú)立地把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，獨(dú)立地去獲得知識(shí)，并補(bǔ)充和擴(kuò)大自己的知識(shí)，技能和技巧。”因此，必須在課堂教學(xué)中盡可能地開(kāi)展主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)和探索的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，具體有三點(diǎn)：（1）把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生。正確對(duì)待學(xué)生的任何問(wèn)題，并積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生敢問(wèn)，愛(ài)問(wèn)、善問(wèn)。贊訶夫說(shuō)：“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種最有價(jià)值的本錢(qián)?！苯處煈?yīng)該教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。（2）把讀的時(shí)間還給學(xué)生。讓學(xué)生多讀、讀好，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)到知識(shí)。（3）把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教師的講是必要的，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感的交流更重要，要多為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)

5、生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下勤學(xué)、會(huì)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)和思維的方法，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，還要發(fā)展智能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 在教學(xué)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們的激勵(lì)措施有：一是期望激勵(lì)。我們從著名的皮格馬列翁效應(yīng)中獲得啟示，運(yùn)用期望激勵(lì)學(xué)生。老師們以滿(mǎn)腔的愛(ài)心關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，表達(dá)自己對(duì)每一位學(xué)生的期望。在與學(xué)生的個(gè)別談話時(shí)，老師以“我希望你”、“我相信你一定能”、“你能夠”的語(yǔ)氣表露對(duì)學(xué)生的希望，使學(xué)生受到鼓舞。二是表?yè)P(yáng)激勵(lì)。在教學(xué)中，教師注意多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難而自卑感很強(qiáng)的學(xué)生，教師盡力發(fā)掘其身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立

6、自信心，激發(fā)其奮發(fā)向上的動(dòng)機(jī)。三是反饋激勵(lì)。我們通過(guò)多種方式使學(xué)生及時(shí)獲悉自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成績(jī)，及時(shí)反饋掌握知識(shí)情況，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)方法的有效性。四是成功激勵(lì)。我們運(yùn)用分層教學(xué)，并且努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，如開(kāi)展“露一手”比賽、“誰(shuí)進(jìn)步快”評(píng)比等，使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生經(jīng)常嘗到成功的喜悅，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。 2 發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力 在教學(xué)中，教師示范講解時(shí)，讓好動(dòng)的孩子們干巴巴地坐著聽(tīng)，相信他們會(huì)厭煩，會(huì)對(duì)信息課失去興趣。于是我在講解時(shí)讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，讓他們說(shuō)一說(shuō)老師的鼠標(biāo)點(diǎn)在哪里，猜一猜下一步會(huì)干什么？緊接著讓同學(xué)們和老師一起動(dòng)手，互相提醒，完成操

7、作。最后給學(xué)生一定的時(shí)間自由摸索，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)新的方法和效果，向老師和同學(xué)匯報(bào)。如給powerpoint換背景顏色時(shí)，教給同學(xué)們換單色的方法后，我讓同學(xué)自由練習(xí)，任意點(diǎn)擊背景中的各項(xiàng)命令，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？許多同學(xué)經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了還有多種填充效果：過(guò)渡、紋理、圖案、圖片。同學(xué)們欣喜地向老師匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，享受了自我學(xué)習(xí)、獲取的快樂(lè)，為今后學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)打下了基礎(chǔ)。 3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)造培養(yǎng)的最好場(chǎng)合和手段應(yīng)該而且可以是日常教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)課是一種最能體現(xiàn)信息潮流的課程，在目前，也十分貼近學(xué)生的生活，在學(xué)生基本掌握計(jì)算機(jī)的性能之后，便可適當(dāng)布置一些創(chuàng)造性作業(yè)，讓有條件的學(xué)生在自己的家用電腦上，回家獨(dú)立作業(yè)，這樣會(huì)產(chǎn)生令人意想不到的效果。 總之，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，關(guān)鍵在于教師自己是否具備創(chuàng)新意識(shí)，是否在教學(xué)中把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新欲望，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位。只有教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)充分考慮，在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)