信息技術教育中培養(yǎng)學生幾種能力的初探

1、信息技術教育中培養(yǎng)學生幾種能力的初探 【摘要】 本文結合作者的實踐與探索，從三個方面討論了在信息技術課程教學中，如何實施創(chuàng)新教育，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 【關鍵詞】 信息技術 動手操作能力 創(chuàng)新能力 【中圖分類號】 g421 【文獻標識碼】 a 【文章編號】 1006-5962（2012）11（b）-0246-01 信息技術教育的發(fā)展和普及，不僅僅是在中小學增加一門新的課程，也不僅僅是讓學生了解計算機的技術原理、網(wǎng)絡及應用知識，更重要的是要通過信息技術教育，培養(yǎng)學生在現(xiàn)代信息環(huán)境下的良好的價值觀、道德觀及法律意識，提高學生學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)

2、新精神和動手操作能力。 二十一世紀是科學技術的競爭和民族素質(zhì)的競爭的時代，實際上，這是人才、教育的競爭。教育的歷史告訴我們，教育的每一次重大的變革和發(fā)展都離不開科學技術，科學技術是第一生產(chǎn)力，也是教育發(fā)展的動力。而要在未來的競爭中取得優(yōu)勝，人才的培養(yǎng)是其中最關鍵的環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)真正高素質(zhì)的、能適應并充分參與激烈的社會競爭的各種人才，是當前學校教育面臨的一個重大課題。本文僅以培養(yǎng)學生的自主學習能力、實際動手操作能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力等三個方面作一粗淺的探討。 1 培養(yǎng)學生的自主學習的能力 建立和諧的新型師生關系，確立學生的主體地位是培養(yǎng)學生自主學習的基石。建立師生和諧關系，是高效課堂所需要的。要使

3、學生有強烈的自主學習的欲望，首先要建立平等民主的師生關系。教師必須拋棄“師道尊嚴”的束縛，除了在日常學習生活中主動關心學生，更要學會尊重學生與眾不同的提問，尊重學生與眾不同的觀點，把學生作為一個有著獨立人格的人來對待。這樣學生才會從束縛和緊張的陰影中擺脫出來，煥發(fā)出其好奇的天性，主動探索，不斷創(chuàng)新。其次，要創(chuàng)設和諧愉悅的教學氛圍。寬松和諧的氛圍，是學生自主學習的土壤。營造寬松和諧、民主合作的課堂氛圍，有利于學生個性發(fā)展。 要體現(xiàn)課堂主體性。學生是學習的主人，學習的主動權應掌握在學生手中。讓學生積極能動地參與教學活動，積極主動地進行學習認識和學習實踐活動。著名教育家奧爾尼舒說：“教師要把完成活動

4、的方法教給學生，讓他們獨立地把知識運用于實踐，獨立地去獲得知識，并補充和擴大自己的知識，技能和技巧?！币虼?，必須在課堂教學中盡可能地開展主體性學習活動，把學習的主動權交給學生，把發(fā)現(xiàn)和探索的主動權交給學生，具體有三點：（1）把問的權利還給學生。正確對待學生的任何問題，并積極創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生敢問，愛問、善問。贊訶夫說：“教會學生思考，這對學生來說，是一種最有價值的本錢。”教師應該教會學生質(zhì)疑提問。（2）把讀的時間還給學生。讓學生多讀、讀好，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，學到知識。（3）把講的機會讓給學生。教師的講是必要的，但學生表達自己的認識、情感的交流更重要，要多為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會。學

5、生在教師的啟發(fā)引導下勤學、會學，掌握學習和思維的方法，最大限度調(diào)動學生參與學習的主動性、積極性，使學生不但學會知識，還要發(fā)展智能，學會學習。 在教學中，適時地對學生進行激勵，可以強化學生的學習動機。我們的激勵措施有：一是期望激勵。我們從著名的皮格馬列翁效應中獲得啟示，運用期望激勵學生。老師們以滿腔的愛心關心每一個學生，表達自己對每一位學生的期望。在與學生的個別談話時，老師以“我希望你”、“我相信你一定能”、“你能夠”的語氣表露對學生的希望，使學生受到鼓舞。二是表揚激勵。在教學中，教師注意多表揚，少批評，尤其對于那些學習有困難而自卑感很強的學生，教師盡力發(fā)掘其身上的閃光點，多表揚鼓勵，幫助其樹立

6、自信心，激發(fā)其奮發(fā)向上的動機。三是反饋激勵。我們通過多種方式使學生及時獲悉自己的學習情況，及時反饋學習成績，及時反饋掌握知識情況，及時反饋學習方法的有效性。四是成功激勵。我們運用分層教學，并且努力創(chuàng)設各種機會，如開展“露一手”比賽、“誰進步快”評比等，使每個學生都有獲得成功的機會，使學生經(jīng)常嘗到成功的喜悅，不斷激發(fā)其學習積極性。 2 發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生的動手操作能力 在教學中，教師示范講解時，讓好動的孩子們干巴巴地坐著聽，相信他們會厭煩，會對信息課失去興趣。于是我在講解時讓學生也參與進來，讓他們說一說老師的鼠標點在哪里，猜一猜下一步會干什么？緊接著讓同學們和老師一起動手，互相提醒，完成操

7、作。最后給學生一定的時間自由摸索，看誰能發(fā)現(xiàn)新的方法和效果，向老師和同學匯報。如給powerpoint換背景顏色時，教給同學們換單色的方法后，我讓同學自由練習，任意點擊背景中的各項命令，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？許多同學經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)了還有多種填充效果：過渡、紋理、圖案、圖片。同學們欣喜地向老師匯報自己的發(fā)現(xiàn)，享受了自我學習、獲取的快樂，為今后學生主動獲取知識打下了基礎。 3 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?，F(xiàn)代教學認為，創(chuàng)造培養(yǎng)的最好場合和手段應該而且可以是日常教學活動。信息技術課是一種最能體現(xiàn)信息潮流的課程，在目前，也十分貼近學生的生活，在學生基本掌握計算機的性能之后，便可適當布置一些創(chuàng)造性作業(yè)，讓有條件的學生在自己的家用電腦上，回家獨立作業(yè)，這樣會產(chǎn)生令人意想不到的效果。 總之，如何提高學生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學生的綜合能力，關鍵在于教師自己是否具備創(chuàng)新意識，是否在教學中把激發(fā)學生學習興趣，激活學生的創(chuàng)新欲望，全面提高學生的綜合素質(zhì)放在首位。只有教師在設計教學時充分考慮，在教學中注重指導學生學