作文教學如何走進學生心靈世界

1、作文教學如何走進學生心靈世界 【摘 要】作文教學如何走進學生心靈世界呢？本文從激發(fā)寫作熱情、倡導自由表達、在作文評改中展開平等對話等三個方面談了自己的膚淺的看法，旨在拋磚引玉。 【關鍵詞】作文教學；寫作熱情；自由表達；作文評改 【中圖分類號】g633.34 【文獻標識碼】a 作文教學是語文教學的重頭戲，作文是學生語文綜合實力的試金石，它可以直接決定語文教學質量的好壞。傳統(tǒng)作文教學以知識為本位的價值取向，注重知識和技巧，忽視作文本身蘊涵的學生自我思想。新課標強調作文同生活相結合，從學生心靈出發(fā)，讓學生形成獨特見解，有自我思想，寫出自我“心聲”。因此，教師命題、引導、鼓勵、展示學生作品等都要走進學

2、生的心靈世界。那么，作文教學如何走進學生心靈世界呢？ 一、攻城先攻心，激發(fā)寫作熱情 作文教學要走進學生的心靈，要先從學生的特點和興趣愛好入手，激發(fā)寫作熱情。作文言而無物，內容空洞，說假話、空話、套話，作流水賬式的記錄，或無材可選，無話可寫，這是當前困擾學生寫作的大問題。其根本的原因就是學生遠離了作文的源泉生活。茅盾指出：“我們身邊應該時時有一支筆、一本簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵一樣地敏銳，把你的所見所聞記錄下來?！鄙鐣钪刑N藏著豐富的作文素材，語文教師要科學地引導學生投入于生活，引導學生從“我”的世界走向“周圍”的世界，從“我”的生活走向“社會群體”的生活”，從作文課堂走

3、向社會大課堂。要讓學生在作文中充分展示豐富多彩的物質世界，充滿幻想和想象的內心世界，五光十色的社會生活及紛繁復雜的人生。 在作文教學過程中，我曾帶領學生走進鄉(xiāng)村小小的蓮花池，池塘不大，但四周荷葉一片片挨著，如亭亭玉立的舞女的裙，令人流連忘返，學生們情不自禁地念起周敦頤的名句：“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。我也曾帶領學生走進竹林，蒼翠的竹子，疏密遞減的竹節(jié)、輕逸的竹影，讓學生生發(fā)出積極昂揚、振奮的生命情感，以竹為話題的作文相繼成章：如竹語、問竹將竹子的一塵不染，不畏嚴寒，高雅素潔的品格表達得淋漓盡致。又如哀竹卻說“竹子因過分謙虛，故終難成棟梁”，聊以深思等等。更有學生以竹為題直接抒情“堅韌、剛

4、勁、無畏，把根深深地扎在貧瘠的土地上。索求人的甚少，給予人的甚多。這就是竹子的風格?！卑l(fā)表在語文報青春閱讀版。我想正是學生對生活的關注，才真正激發(fā)了蘊藏在他們內心的寫作熱情，從而熱愛寫作，獲得成功。 二、倡導自由表達，鼓勵有創(chuàng)意的表達 這是寫作的一種必備特質。語文標準關于寫作的基本理念：寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。倡導自由表達，鼓勵有創(chuàng)意的表達，是作文的關鍵所在。長期以來，傳統(tǒng)的作文教學模式“教師命題教師指導學生作文教師批改教師評講”將學生裝進令人生厭的條條框框，給學生的思想戴上了無形的“套子”。這種模式既乏味又呆板，陷入一種任務式的

5、教學中，久而久之，以致學生喪失寫作興趣。 為使學生有創(chuàng)意的表達，教師應鼓勵學生突破常規(guī)，多角度、多側面地反映生活，讓學生敢于說真話，說別人不敢說卻想說的話。要做到這一點，教師要注意指導學生觀察此人與彼人、此事與彼事、此物與彼物的不同之處，留心其特有的、與眾不同的地方。鼓勵學生不必介意別人的觀點不同，不必擔心自己的思維偏差，堅信自己的眼睛，用敏銳的視角去注視這個世界，用善感的心靈去體味這多彩人生。此外，教師還要指導學生學會將自己的真切的情感傾注于作文的字里行間，變被動寫作為自主參與，創(chuàng)意寫作，盡顯作文生命的原色。 三、在作文評改中與學生展開平等對話 作文評改是指作文的批改和講評，它既是本次作文的

6、總結，也是下次作文的開啟，是作文指導的延伸、擴展和補充。學生的每一篇作文，大多是經過他們冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應該受到老師的尊重和理解。為了讓學生品嘗到成功的喜悅，我竭力在他們的作文的字里行間睜大眼睛尋找優(yōu)點。一旦發(fā)現(xiàn)他們的進步，例如用得好的一個詞，寫得好的一句話，立即用下劃線“”標出來，并給予熱情的鼓勵。如“這個詞真準確！”“這個句子真美！”“這個結尾耐人尋味！”等等。實踐證明，這樣的評語更能激發(fā)學生的積極性，會讓學生看到自己的成功，從而親近作文，然后喜歡寫作。學生受知識和能力的限制，作文中出現(xiàn)錯誤是正常的。我的做法是批語盡量避免刺激性，既有鼓勵性又有建議性，使學生既看到自己的成績，又能在興奮中接受我的修改建議。例如我給學生習作第一次做飯的批語“你詳細地寫出了自己第一次做飯時的忙碌，給人身臨其境的感覺，可老師更想知道你吃著自己做的飯是什么感覺，能寫出來嗎？”他從批語中能感受到自己作文的缺欠并能體會到寫感受很重要。所以我認為，作文評改也離不開藝術的批評，建立在平等意義上的批評必定飽含教師的信任與期待，使學生倍感教師的真切關注，成為師生心靈之間溝通的橋梁。 進入21世紀的新世界，一種創(chuàng)造性的自我意識，正在孕育建構之中。我們應該大膽反