如何在新課程中優(yōu)化教學(xué)方式

1、如何在新課程中優(yōu)化教學(xué)方式 進入21世紀，知識經(jīng)濟的影響已見端倪。社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化使英語的重要性日益突出。為了構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代教育課程體系，使基礎(chǔ)英語教育能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，我國基礎(chǔ)教育課程改革已全面啟動。 新頒布的英語課程標(biāo)準在課程內(nèi)容、功能、結(jié)構(gòu)、實施、評價及課堂管理、教學(xué)策略等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，新課程對廣大英語教師提出了新的挑戰(zhàn)。然而新英語課程能否順利實施，關(guān)鍵在于英語教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求，因此，首要任務(wù)是加深英語教師對新課程的了解和理解，使他們形成新的課程觀，提高英語教師實施新課程的能力和水平，使教師盡快走進新課程，有效實施新課程。 一、理解

2、新課標(biāo)，形成新理念，優(yōu)化教學(xué)方式 英語課程標(biāo)準明確提出此次英語課程改革的重點就是要改革英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。 因此，新的課程改革，不僅僅是結(jié)構(gòu)的調(diào)整和內(nèi)容的更新，更重要的是課程功能發(fā)生了重大變化。它強調(diào)了課程的功能要從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。所以要實施新英語課程，英

3、語教師首先要更新觀念，樹立符合新英語課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式。 二、樹立新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色 在新課程中，教師不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，因而教師必須具有轉(zhuǎn)變角色的意識，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。教師應(yīng)把更多的教學(xué)活動讓位給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣和形成有效的策略，幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，并與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。 三、建立新的工作方式 新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的

4、培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。新標(biāo)準強調(diào)了教育者之間的互動關(guān)系。英語教學(xué)涉及英語國家的歷史地理、政治、風(fēng)土人情、生活方式、行為規(guī)范和價值觀念等多個學(xué)科和領(lǐng)域，僅靠一個教師單兵作戰(zhàn)很難解決課堂中所有的問題，而且新課程具有綜合性的特征，這種特征需要教師與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作，因而教師必須改變習(xí)以為常，彼此間孤立與封閉的工作方式，學(xué)會與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道，改善自己的知識結(jié)構(gòu)。經(jīng)常要開展教師間的合作與研究，共同反思，相互支持，相互學(xué)習(xí)共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)會主動地、有創(chuàng)造性地利用和開發(fā)一切可用資源，為學(xué)生服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)。 四、改變教學(xué)策略 傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授重視對“經(jīng)”的傳授，忽視了“人”的發(fā)展。新課程強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，不僅關(guān)注知識與技能的掌握，而且對學(xué)生如何掌握獲得知識的過程和方法給予關(guān)注，即是在新的課程下，教師的教學(xué)策略應(yīng)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。所以在新的課程中，教師要面向每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的多樣性，關(guān)注學(xué)生