如何培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣 摘 要：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！币虼伺囵B(yǎng)新生的英語(yǔ)口語(yǔ)興趣是教師的重要責(zé)任。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定把口語(yǔ)交際作為英語(yǔ)課程的主要教學(xué)目標(biāo)之一。基于此，通過英語(yǔ)課堂和日常生活兩條路徑，雙管齊下，成功摸索出了一套關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)交際興趣培養(yǎng)的有效策略。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語(yǔ)；口語(yǔ)交際；興趣 口語(yǔ)交際是聽話、說話能力的發(fā)展，是利用口語(yǔ)進(jìn)行雙向或多向信息交流的一種活動(dòng)，是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo)。步入21世紀(jì)，未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的素質(zhì)會(huì)有更高的要求，更需要人們具有較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。要讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，口語(yǔ)交際訓(xùn)練就更要“從小抓起”。 一、英

2、語(yǔ)課堂上口語(yǔ)交際興趣的培養(yǎng) 1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際興趣 創(chuàng)設(shè)情境，就是運(yùn)用各種教學(xué)手段把學(xué)生帶入某種假設(shè)的情境，讓學(xué)生猶如身臨其境，從而激發(fā)其口語(yǔ)交際的欲望。學(xué)生進(jìn)入情境，一則不會(huì)覺得拘束，在這種放松的狀態(tài)下更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性；二則創(chuàng)設(shè)的情境一般較之平時(shí)的課堂新穎有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性都能很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在課堂上創(chuàng)設(shè)交際情境，可以通過開展口語(yǔ)交際活動(dòng)課、多媒體課來(lái)實(shí)現(xiàn)。如為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，可以在班內(nèi)開設(shè)“動(dòng)畫你我”欄目，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看少兒英語(yǔ)動(dòng)畫三只小豬系列，然后完成配音任務(wù)。伴隨著動(dòng)畫片的進(jìn)展，畫面浮現(xiàn)臺(tái)詞：“三只little pigs離開了它們熟悉的hou

3、se，它們want to出去自己蓋house，過獨(dú)立的生 活?！苯處熇首x其中文部分，學(xué)生齊讀英文詞組，雙方形成有效互動(dòng)，共同創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境。 2.有效利用教材，提高口語(yǔ)交際興趣 只通過編排一些口語(yǔ)訓(xùn)練課來(lái)達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練的目的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。牛津版小學(xué)英語(yǔ)教材中有大量的圖文并茂的趣味內(nèi)容，教師應(yīng)該善加應(yīng)用。具體做法有以下幾點(diǎn)： （1）課堂表演 通過直觀的形象，讓學(xué)生邊表演邊說，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象，而且能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如，在講nice to meet you（3 a unit 2）這一單元時(shí)，教師將學(xué)生分為3人一組展開對(duì)話談?wù)摚琣： good afternoon david

4、. this is wang bing. b：nice to meet you， wang bing. c： nice to meet you， too.學(xué)生在對(duì)話的過程中，教師巡視指導(dǎo)發(fā)音欠佳的小組，并在討論完成之后邀請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)示范表演。通過互動(dòng)演示，學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣得以培養(yǎng)，表達(dá)能力得到鍛煉，對(duì)單詞的記憶理解也加深了。 （2）口語(yǔ)表達(dá) 圍繞主題展開口語(yǔ)表達(dá)是英語(yǔ)課標(biāo)的新要求，因此，我格外重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。小學(xué)生單詞量少，語(yǔ)言表達(dá)能力略差。為了讓學(xué)生有話可說并且言之有物，我會(huì)選取學(xué)生感興趣的話題增加興致，并留給學(xué)生充足的時(shí)間準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)4 a unit 8 in class

5、單元當(dāng)中，我安排的口語(yǔ)表達(dá)主題是“my favorite girl/boy in class”，這個(gè)主題出現(xiàn)在黑板時(shí)同學(xué)們就開始猜測(cè)、偷笑，格外的興致盎然。而這次的口語(yǔ)表達(dá)也收到了超出預(yù)期的成效，甚至幾個(gè)學(xué)生特意查了beautiful，clever等新單詞來(lái)描述his favorite girl/boy。通過這樣的趣味訓(xùn)練，學(xué)生的口頭交際興趣和表達(dá)能力都得以提高。 （3）雙向互動(dòng) 雙向是口語(yǔ)交際的一大特點(diǎn)。教師在課本教學(xué)中要注意構(gòu)建師生、生生之間的雙向互動(dòng)聯(lián)系，主要做法是將課堂由“輸入式”變成“互動(dòng)式”，即善于與學(xué)生對(duì)話，并引導(dǎo)學(xué)生積極提問。如剛開始上課時(shí)，我和班里一個(gè)內(nèi)向的小女生李梅單獨(dú)打招

6、呼：“hi，li mei. how are you？”她愣了一下卻不吱聲，我沒有安慰她，只是走到她身邊耐心地教了她一遍對(duì)話，然后和她拉鉤約定下堂課角色對(duì)換。下堂課，李梅小聲地問我：“how are you？”我微笑著回應(yīng)她：“im fine. thank you，and you？” “im fine，too.” 我接著說：“you are clever. im so glad with your greeting，and i want you to greet me next time.”李梅小聲地回答我“ok！”然而班里幾個(gè)調(diào)皮的男生卻也一起起哄喊“ok！”我并沒生氣，只是對(duì)他們講：“boy

7、s，please keep your promise.”慢慢的，我和同學(xué)們由每堂課的互動(dòng)問候，衍變?yōu)橐恍┖?jiǎn)單的情境聊天，如談?wù)撎鞖鈫柭?、電話、?gòu)物、借東西、看病等。 3.及時(shí)反饋總結(jié)，強(qiáng)化口語(yǔ)交際興趣 口語(yǔ)交際興趣需要有趣的方法來(lái)激發(fā)、維持，還需要有利的手段來(lái)強(qiáng)化、鞏固。利用現(xiàn)代化設(shè)備錄音筆給學(xué)生錄音是進(jìn)行口語(yǔ)交際反饋總結(jié)的一個(gè)好方法。錄音的好處就是能及時(shí)反饋學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況，讓說者跳出自我，站在“第三者”的角度對(duì)自己進(jìn)行審視。具體做法是教師對(duì)學(xué)生的說話或?qū)υ拑?nèi)容進(jìn)行錄音，然后現(xiàn)場(chǎng)播放給學(xué)生聽。錄音可以讓學(xué)生在“自知”之中逐漸進(jìn)步，逐漸“自信”，從而告別膽怯，樂于開口說英語(yǔ)，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的

8、興趣。 二、日常生活中的口語(yǔ)交際興趣培養(yǎng) 在英語(yǔ)課堂中，口語(yǔ)交際作為教學(xué)任務(wù)，我們可能不會(huì)忽視學(xué)生口語(yǔ)技能的訓(xùn)練。但是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的就是讓學(xué)生能夠運(yùn)用到生活中去，與同學(xué)交流，與父母交流，與外國(guó)人交流。因此，生活中的口語(yǔ)交際興趣的培養(yǎng)不可忽視。具體做法有兩點(diǎn)：一是通過各種途徑提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓父母忙里偷閑陪著孩子看少兒英語(yǔ)動(dòng)畫，聽聽孩子的磁帶跟讀，內(nèi)容和形式都不過多限制。學(xué)生，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生，最愿意和自己的親人交談，因此這是口語(yǔ)興趣培養(yǎng)的有效途徑之一。二是布置口語(yǔ)家庭作業(yè)，即讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如模擬打電話的情境，讓學(xué)生就某件事和朋友模擬打電話的情境

9、，讓學(xué)生注意使用禮貌用語(yǔ)，清楚地表達(dá)自己的意思。學(xué)生參與過程中不僅能幫助彼此跨越心理障礙，養(yǎng)成良好的興趣，還能及時(shí)幫對(duì)方糾正打電話過程中所犯的錯(cuò)誤。 新的世紀(jì)新的挑戰(zhàn)，教育領(lǐng)域也不例外。當(dāng)今英語(yǔ)新教材要求從英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，全方位提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力?？谡Z(yǔ)交際能力是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的一種綜合體現(xiàn)，是集聽、說、讀能力于一體的總體表現(xiàn)。進(jìn)行口語(yǔ)交際興趣的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)素養(yǎng)都具有十分重要的意義。作為英語(yǔ)教師，我們必須在口語(yǔ)交際鍛煉形式中不斷創(chuàng)新發(fā)展，使學(xué)生樂說、善說，學(xué)會(huì)“能說會(huì)道”。 參考文獻(xiàn)： 1劉霞.多媒體環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)任務(wù)式教學(xué)j.新西部，2010（1）. 2張桂俠.如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育j.新課程：小學(xué)，2009（2）. 3周小梅.提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力之我見j.考試周刊，2011（6）.