如何才能提高歷史課堂教學(xué)

1、如何才能提高歷史課堂教學(xué) 摘要：當(dāng)前新一輪課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重全面素質(zhì)的提高，這就要必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而課堂提問則是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要手段之一，因此提高歷史課堂提問的有效性就顯得尤為重要。那么，如何才能提高歷史課堂提問的有效性，使歷史的課堂煥發(fā)出生命的活力呢？本文結(jié)合我的一節(jié)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。 關(guān)鍵詞：高中歷史 教學(xué)方法 有效性 當(dāng)今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的靈魂，它要求人們具有創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新精神。教育的核心是培養(yǎng)人，而教學(xué)的主渠道是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教師社會(huì)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主要途徑，是孩子們以啟迪、哺育和成長(zhǎng)的主要

2、方式。是教師的生命活動(dòng)場(chǎng)所，是師生生命涌動(dòng)和生存發(fā)展的重要時(shí)空。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，本文針對(duì)高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀指出，教師只有更新觀念、改進(jìn)教法、強(qiáng)化學(xué)法，高中歷史教學(xué)才能永葆生機(jī)和活力。 一、營(yíng)造和諧融洽氛圍 營(yíng)造民主公平、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，是開展教學(xué)活動(dòng)的必要條件。教學(xué)活動(dòng)必須以教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往活動(dòng)為載體。新的課程改革要求教師在教學(xué)活動(dòng)中既要著力于學(xué)生認(rèn)知水平的提高，更要著力于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、激活學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，從而形成情感豐富高尚、人格健康和諧，具有堅(jiān)強(qiáng)意志和銳意創(chuàng)新的素質(zhì)。因此，教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重建立和諧融洽的師生、生生互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng)

3、設(shè)一個(gè)有助于充分發(fā)揮學(xué)生潛能的氛圍，使學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的歷程。 二、靈活運(yùn)用課程資源 人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用專題單元編寫體例，每單元集中探究一個(gè)比較宏觀的歷史問題。而每單元又由相互聯(lián)系的各課構(gòu)成有機(jī)整體。在教學(xué)實(shí)踐中，專業(yè)術(shù)語多的單元，往往出現(xiàn)教師很難在規(guī)定的單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)要求的情況。因此，教師在教學(xué)中要靈活地使用教材，特別是要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩嵴{(diào)整和補(bǔ)充。如講授人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書時(shí)，可適當(dāng)調(diào)整單元教學(xué)順序，在授完第一單元后，可先授第六單元和第七單元。這樣就使中外政治專題史自成一體，有利于學(xué)生理解中外政治發(fā)展的特點(diǎn)。教師還可以先講

4、授社會(huì)主義三大改造的實(shí)現(xiàn)后，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的制定以及歸納新中國(guó)初建立民主政治的主要內(nèi)容。這樣的處理能使學(xué)生清晰掌握社會(huì)主義在中國(guó)的建立主要是指社會(huì)主義生產(chǎn)資料公有制的建立和社會(huì)主義民主政治建立。因此，教學(xué)活動(dòng)中，教師靈活運(yùn)用課程資源，能較好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)要求。 三、發(fā)展學(xué)生多種智力 美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德？加德納的研究表明：人的智力活動(dòng)包含了言語智能、邏輯一數(shù)學(xué)智能、空間智能、肌體一動(dòng)覺智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能及自然觀察者智能等八種。既要發(fā)展學(xué)生的顯性智力，還要發(fā)展學(xué)生的隱性智力（即學(xué)生某一薄弱方面）。如：讓邏輯一數(shù)學(xué)智能較明顯的學(xué)生歸納課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并引導(dǎo)

5、他們從不同的思維角度分析歷史知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；讓有語言天賦的學(xué)生朗讀課文或表述對(duì)某一問題的看法；讓空間智能因素發(fā)展較好的學(xué)生提取圖表信息；讓有人際智能因素傾向的學(xué)生組織課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外的一些活動(dòng)；讓音樂智能較高的學(xué)生唱歌、演奏樂曲或解釋其中的核心意義；讓肌體一動(dòng)覺智能較好的學(xué)生扮演課文中的歷史人物；讓電腦愛好者搜集與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的補(bǔ)充材料，拓展學(xué)生思維等等。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生逐漸克服自身能夠克服的某一方面薄弱點(diǎn)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。如讓不善于表達(dá)的同學(xué)朗讀課文，然后給予熱烈的掌聲鼓勵(lì)等。而且把學(xué)生在課堂教學(xué)中的種種表現(xiàn)作為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一，以此創(chuàng)設(shè)人人嘗試成功，獲得成功喜悅的機(jī)會(huì)，

6、激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，使教學(xué)活動(dòng)充滿生命的活力。 四、提高學(xué)生人文素養(yǎng) 教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分挖掘教材資源，使學(xué)生在豐富多彩的中華民族文化熏陶下，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，人文素養(yǎng)得到提高。如在講授“秦始皇統(tǒng)一全國(guó)，建立中央集權(quán)制度，奠定統(tǒng)一的多民族的國(guó)家基礎(chǔ)”時(shí)，教師可適時(shí)地補(bǔ)充“秦始皇四處尋找長(zhǎng)生不老藥，但最終無法使秦始皇長(zhǎng)生不老”的故事，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“人生的價(jià)值不在于生命的長(zhǎng)度，而在于生命的寬度”的真諦。生動(dòng)、形象、直觀地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成高貴的品質(zhì)，樹立以民族、國(guó)家的繁榮富強(qiáng)為己任的遠(yuǎn)大理想。 五、教學(xué)活動(dòng)反思 1.教師

7、的教育理念要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。雖然，教師在上崗前都參加過新課程培訓(xùn)，但在具體教學(xué)中，新課程理念不到位的問題普遍存在，教師對(duì)課標(biāo)的把握難以真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，教師駕馭教拱的能力欠缺，尤其是教材中容量大、學(xué)術(shù)性、思辯性強(qiáng)的章節(jié)，往往不盡人意，或過于注重細(xì)小知識(shí)的分析，造成課時(shí)緊迫和教學(xué)難度增大，或把握不住主線作蜻蜓點(diǎn)水式處理。 2.實(shí)行班級(jí)教學(xué)，建立多維評(píng)價(jià)體系有待全面鋪開真正落實(shí)。目前高級(jí)中學(xué)基本是采取班級(jí)教學(xué)模式，每班50人左右，因此，在“參與課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)”時(shí)，往往有的同學(xué)沒機(jī)會(huì)或沒有勇氣參與。 3.探究性學(xué)習(xí)有待全面推進(jìn)。由于許多教師還停留在看高考指揮棒教學(xué)上，依然是廣式教育，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，一定程度上影響學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的時(shí)間、興趣和質(zhì)量。 4.教學(xué)管理部門的教學(xué)管理相對(duì)滯后。新課程實(shí)施已有一年多，但有利于教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系還沒有適時(shí)建立，一定程度上影響了教師實(shí)施新課程的動(dòng)力和質(zhì)量。新課程改革是從全面提高學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)。在實(shí)施新課程改革過程中，教師要以學(xué)生發(fā)展為本，采取多種教學(xué)方法、手段，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。 教育在發(fā)展，歷史教學(xué)模式也正以動(dòng)態(tài)、開放的形式不斷向前發(fā)展。作為一名一線的歷史老師，我們要使課堂充