如何把德育滲透到思想品德課堂教學(xué)中

1、如何把德育滲透到思想品德課堂教學(xué)中 德育是素質(zhì)教育的靈魂，當(dāng)今社會渴望并呼喚人性的回歸，這促使我們更加注重提高德育實效。而思想品德課在學(xué)校全部德育工作中有著各科所不能替代的獨特任務(wù)，它對學(xué)生的成長具有導(dǎo)向作用。課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識和技能的主陣地，又是德育的主渠道，兩者要相互滲透。要使這一思想教育落到實處，首先要認(rèn)識德育不是空洞的政治口號，更不能靠生硬的灌輸。這就要求教師除了學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)外，還必須深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把德育內(nèi)容科學(xué)、靈活、生動地融會于教學(xué)過程中，把德育作為課堂教學(xué)中一個任務(wù)來完成。 1. 充分利用教材，科學(xué)地滲透德育 現(xiàn)行的初中教材，貼近學(xué)生生

2、活實際，注重對學(xué)生進行思想、道 和法律教育，蘊含著極其豐富的育人因素。新課標(biāo)明確提出要“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系”，“將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合”。因此，德育必須深刻剖析教材，積極挖掘教材內(nèi)容的思想性。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦。學(xué)生是教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人、教育的對象，這就要求德育工作必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，理論聯(lián)系實際，增強思想品德課的教育性，這是發(fā)揮德育功能的關(guān)鍵。教師在備課時要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中將它突顯出來。明理是基礎(chǔ)，導(dǎo)行是關(guān)鍵。

3、因此，教師在幫助學(xué)生明確道德要求，提高道德認(rèn)識，增強道德信念的過程中，要指導(dǎo)他們的道德行為，使學(xué)生明確具體的行為要求，并在生活中知道怎樣按道德規(guī)范去做事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 2. 道德教育與法制教育有機結(jié)合，促進學(xué)生健康成長 我們身處的社會精彩而新奇，充滿著無限的情趣，但生活中也有來自方方面面的誘惑，正確地對待誘惑、利用誘惑，能使學(xué)生取得進步。十三四歲的少年正處在人生的花季，對周圍的一切充滿了好奇。雖然他們的思維水平日益在提高，但分析判斷能力還不成熟，再加上社會經(jīng)驗的缺乏和同齡人的相互影響，當(dāng)面對現(xiàn)實生活中的種種誘惑時，很容易脫離正常的人生軌道，造成一些終生遺憾。根據(jù)青少年學(xué)生這一年齡段的主

4、要心理特點和生活實際，本人結(jié)合七年級上冊第八課“學(xué)會拒絕”內(nèi)容，和學(xué)生共同分析了可能會面臨的種種誘惑及其表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因、帶來的危害等；并為學(xué)生提供了戰(zhàn)勝不良誘惑的有效方法，幫助其解決學(xué)習(xí)和日常生活中的實際問題，此外還要求學(xué)生實施“抗拒不良誘惑”計劃。目的就在于讓學(xué)生知行統(tǒng)一，將自己在思想品德課上學(xué)到的知識落實到實際行動中去。 3. 運用豐富多彩的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神 在思想品德課的教學(xué)中要充分發(fā)揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟。這就要求全體學(xué)生主動參與，運用靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化地對學(xué)生實施德育，如討論式、啟發(fā)式、成果分享式、自主合作探究式教學(xué)等。常常使用表揚和鼓勵的語

5、言激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一節(jié)課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的活動材料，讓學(xué)生進行活動，在活動中體驗和感悟。在思想品德教學(xué)中，有很多結(jié)論如果只靠老師口頭傳授是起不到多大作用的，這時候我就要引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、總結(jié)。采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法的好處是顯而易見的。大家一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；是在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學(xué)習(xí)的。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這也在無形中讓他們從小養(yǎng)成正確看待他人學(xué)習(xí)成績的好習(xí)慣。 4. 適時抓住教育契機，增強學(xué)生自我修

6、養(yǎng)、自我提升的意識和能力 運用貼近學(xué)生生活的實例進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題，自己去發(fā)現(xiàn)和矯正錯誤的心理狀態(tài)，有利于改變一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學(xué)效率，也體現(xiàn)了知行一致的原則。思想品德課本每篇課文或單元中都有社會實踐的內(nèi)容，教師不僅可以利用這些內(nèi)容，還可以利用教材中的其它內(nèi)容結(jié)合社會實際情況進行一些非常有效的社會實踐活動，把思想品德課的理論和實踐有機地結(jié)合起來，把德育切實地融入進去。如在講完八年級第二課我與父母交朋友后，在班主任的配合下，我在所任教的5班召開了說說心里話主題班會，孩子們的肺腑之言真誠而坦率，而老師的鼓勵與評價，也使每一位學(xué)生重新找到了自我。課后，班上學(xué)生

7、還積極參與學(xué)校開展的獻愛心活動。通過這些實踐活動，使學(xué)生能將認(rèn)知層面的道德知識上升為道德行為，進而形成良好的道德行為習(xí)慣，達到知與行的統(tǒng)一。這就變單純的說教為精心的指導(dǎo)，變知識的傳授為思維的訓(xùn)練，增強了學(xué)生自我修養(yǎng)、自我提升的意識和能力。 5. 教師要不斷轉(zhuǎn)變德育觀念，提升德育能力 當(dāng)前我國社會正處于全面轉(zhuǎn)型時期，德育建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)。青少年的自我意識和權(quán)益觀念在逐步增強。教師必須以全新的視覺審視和解讀當(dāng)代青少年，如要樹立“以人為本”、“愛的教育”等德育觀，具有平等和包容意識。 “喊破嗓子不如做出樣子”。身教 重于言教，也是最民主的思想政治教育形式，它不帶有任何強制性，完全是用示范來影響學(xué)生、

8、帶動學(xué)生，具有極大的感染力?？梢哉f，身教是一種最具體、最形象、最有說服力的直觀教材。因此，“打鐵先得自身硬”，我們必須重視自身建設(shè)，堅持不懈地致力于自身的政治、思想、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，才能發(fā)揮教師的表率作用。 培育自我道德發(fā)展能力是提高教師德育能力的基礎(chǔ)。教師只有不斷提高自身的德育能力，把握主流方向，才有資格、有底氣教育青少年。（1）從道德認(rèn)知角度看，教師要具有適應(yīng)時代的道德發(fā)展總體趨勢的知識更新能力和德育敏感性。蘇格拉底曾說：“美德即知識。”即人的行為之善惡取決于他是否具有相關(guān)知識。（2）從道德行為角度看，在新道德價值觀的指引下，教師應(yīng)自覺投身于現(xiàn)代道德風(fēng)尚的建設(shè)之中去。古語云：“君子自重則自威?！本哂懈呱械赖戮辰绲慕處?，往往受學(xué)生擁戴。教師的言談舉止、道德修養(yǎng)、處事方法、人格品性，會給學(xué)生以潛移默化的影響。教師不僅要把道德的種子播撒向人間，還要讓道德生長的力量見證于自身。要學(xué)生遵守的規(guī)矩，我們自己必須先要做到，只有教師以身作則、為人師表，才能塑造