作文教學(xué)中的批改和講評(píng)消化

1、作文教學(xué)中的批改和講評(píng)消化 一、抓好作文的批改工作 1、從學(xué)生的本人實(shí)際出發(fā)來(lái)批改。 例如有位學(xué)生在作文中寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，如把克服寫(xiě)成刻服，把刻苦寫(xiě)成克苦等。為幫助這位學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這些同音字、形似字的認(rèn)識(shí)，我對(duì)每一個(gè)錯(cuò)別字都打了圓圈，并要求此學(xué)生以辨字組詞的方式來(lái)自己改正。這樣使學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，對(duì)于糾正錯(cuò)別字，收到的效果就比較好。 2、以靈活多樣的方式來(lái)進(jìn)行批改。 作文批改的方式多樣化：一是教師批改，總批、旁批、眉批，或者有選擇地進(jìn)行精批細(xì)改。二是課堂上教師批改和學(xué)生批改相結(jié)合，選擇一些有代表性的作文，與學(xué)生一起討論和修改，然后再引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)過(guò)集體修改好了的作文和自己的作文對(duì)照，加以自

2、我修改和補(bǔ)充，這樣可以活躍學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三是書(shū)面批改和當(dāng)面批改結(jié)合，尤其是對(duì)于一些內(nèi)容離題較遠(yuǎn)、條理過(guò)亂的作文，我就需要和這些學(xué)生當(dāng)面談?wù)?，給他們更具體的指導(dǎo)。 二、抓好作文評(píng)講后的的消化提高工作 1、注重加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的聯(lián)系。 比較多學(xué)生都不大重視書(shū)寫(xiě)字體，常常是比較潦草糊涂，包括字、詞、句、段、章都有。因此，我把端正地書(shū)寫(xiě)字體當(dāng)作是作文教學(xué)的最基礎(chǔ)的最起碼的要求，常常對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育，并要求其重新抄正。 2、注重抓好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修正和運(yùn)用。 有些學(xué)生的作文常常是逗號(hào)和句號(hào)到底，沒(méi)有其他的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；又或是該逗的作句，而該句的偏作逗。所以，我在布置學(xué)生重新訂正自

3、己作文中錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)之后，又把作文簿收上來(lái)，予以復(fù)查并改正其錯(cuò)漏。 3、注重加強(qiáng)改正錯(cuò)別字和辨字組詞的訓(xùn)練。 對(duì)于一些學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了的比較生僻的錯(cuò)別字詞，我給予改正，而對(duì)于一般的錯(cuò)別字，我都用紅筆給其打上圓圈，要求學(xué)生自己改正，并把一些類(lèi)似的字寫(xiě)上，以求加深印象。同時(shí)要求學(xué)生列一個(gè)錯(cuò)別字訂正表，整理自己所寫(xiě)的錯(cuò)別字，分階段進(jìn)行自我檢查，我則對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查督促。注重加強(qiáng)學(xué)生辨字組詞的訓(xùn)練。如有些學(xué)生常常把辨別寫(xiě)成辯別、把氣概寫(xiě)成氣慨等，其原因是由于學(xué)生對(duì)一些常用字詞的的偏旁部首、讀音或者字詞的組合用法搞不清楚而寫(xiě)錯(cuò)的，所以我在改作文時(shí)就布置作業(yè)，如用辯、辨、概、慨各組三個(gè)詞，允許學(xué)生查字典來(lái)完成。 4

4、、注重解釋詞語(yǔ)和用詞造句的訓(xùn)練。 如學(xué)生在作文中寫(xiě)他對(duì)人總是慷慨大方的。改作文時(shí)布置學(xué)生：解釋慷慨大方，并用此詞造一句與原句意思不同的句子。 5、注重分析病句。 在改作文時(shí)，我注重有針對(duì)性地選擇學(xué)生中的三四個(gè)病句，把之列出來(lái)，提示有關(guān)的病因，再要求學(xué)生自己去做作業(yè)。 6、注重以課堂作業(yè)的形式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。 如有一次題為開(kāi)卷有益的作文，有個(gè)別學(xué)生竟把題目理解成在做作業(yè)時(shí)或者考試時(shí)，我打開(kāi)書(shū)本抄到了答案，就是有益的了。因此，我在課堂上讓學(xué)生對(duì)此展開(kāi)討論，并給予啟發(fā)性提示。 7、注重讓學(xué)生在課堂上朗讀經(jīng)老師修改后的文章。 作文發(fā)下后，我常常指名學(xué)生在課堂上朗誦老師修改后的自己的文章，或者某些段落，以加強(qiáng)朗讀能力的培養(yǎng)。此外，我還讓學(xué)生按照老師布置的一些小題目的要求，如談?wù)剬?xiě)作體會(huì)，并在課堂上作介紹；又或者指導(dǎo)學(xué)生去理解老師對(duì)其作文的批語(yǔ)等。采取這些做法，并督促檢查學(xué)生按照作文批改評(píng)講后的各項(xiàng)作業(yè)要求來(lái)完成作業(yè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行錯(cuò)漏改正的批改，這就可以大大有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)