如何構建高效的語文教學

1、如何構建高效的語文教學 【摘要】教學質量是學校的生命線。在基礎教育階段，教學課堂總時占據了學生大部分在校活動時間，課堂是學校教學的住陣地。在語文教學中無論注入什么理念，語文課堂教學應該是務實高效的，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段，語文高效課堂體現在課堂管理的有效教學。 【關鍵詞】高效語文教學課堂教學有效教學課堂管理 一、提高學生上課的興趣 著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”教育是培養(yǎng)人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。一旦失去興趣，學生不僅會感到學習是一種痛苦，而且學習效率也不會高。只有學生感興趣、學得輕松、學得自主的課堂

2、才是有效的課堂教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開始上課就要把學生的興趣調動起來。所以，我在課前引入上除了以“設疑”引入外，還經常以“謎語引趣”“懸念引趣”“故事引趣”“情境小品引趣”等，激發(fā)學生的學習興趣。 二、提高學生在課堂中的參與 教師要有效發(fā)揮課堂教學的主導作用，必須要有善于觀察的眼睛，善于傾聽的耳朵，靈活、善于機變的大腦。課堂上的學生學習品質各一，要幫助每一位學生積極的參與進入學習狀態(tài)，教師掌控課堂的能力尤為重要。教學是一門特別的藝術，教師可以察言觀色，根據學生學習的實際表現及時調整教學，巧妙地運用體態(tài)語言、聲音

3、特色、故事插入、活動等教學方法，撥動學生內心最敏感的那根心弦。師生關系平等化，營造良好的課堂氛圍平等的課堂教學氛圍是師生關系民主化的體現。而這樣的課堂氛圍，是使學生愉快地參與到知識的學習過程，充分享受獲取知識樂趣的必要條件，也是學生主動學習的良好環(huán)境，同時教師要。 三、“潛心讀文本，這些都是構建務實高效課堂的前提。 什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。 （一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。 正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。首先要“鉆進

4、去”，依據語文課程標準中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內容。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，確定課文教學的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。 （二）用心解讀文本還應做到多元化地解讀文本。 文本是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。因此我們應該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學生多元化解讀文本。 （三）用心解讀文本更應做到超越性地解讀文本。 著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情

5、感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。 四、“精心巧設計”構建務實高效課堂的關鍵 全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發(fā)展。”何謂簡單？“簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內容、或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據閱讀教學的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學。”縱觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實現了教師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界。 五、“靈活用方法”構建務實高效課堂

6、的保障 只有學生感興趣、學得輕松、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氛圍；要及時幫助他們彌補語文知識上的缺陷，使他們有學習語文的成就感，才能產生學習語文的興趣；其次，教師要把微笑帶進課堂，把親切、贊許的目光帶進課堂，把學生當做自己的朋友，善于發(fā)現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，以培養(yǎng)學生學習語文的自信心；再次，教師應以精深淵博的知識、嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛。 （一）創(chuàng)設寬松的學習氛圍。 心理學認為

7、，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學習中。 （二）激發(fā)學生的思考欲望。 古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學習效率的提高大有好處。 （三）課堂練習鞏固拓展。 每節(jié)課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。 課堂教學的高效絕不僅僅是教學方法、教學手段的有效、它關涉教師對教材、教學內容甚至整個語文課程的思考。語文課堂教學是學生語文學習、語文生活的一個支點，師生在教學過程中，共同配合，共同成長，課堂充滿