如何激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣

1、如何激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣 摘 要：要激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先教師本人要對(duì)這門課有興趣。教師才能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)的成果，靈活地選用教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的積極性的心理因素，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。 關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)方法 要激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先教師本人要對(duì)這門課有興趣。教師才能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)的成果，靈活地選用教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的積極性的心理因素，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。 加強(qiáng)交流，建立融洽的師生關(guān)系。大多數(shù)中專生因?yàn)樽陨頂?shù)學(xué)成績(jī)差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可能存在恐懼心理，或存有自卑感。教師不僅在課堂內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行交流，在課堂外也應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行交

2、流，設(shè)身處地為學(xué)生著想，即要解決學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，也要關(guān)心學(xué)生生活方面的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而由討厭上數(shù)學(xué)課逐漸變?yōu)樵敢馍蠑?shù)學(xué)課，教師在教學(xué)中要注意肯定學(xué)生取得的進(jìn)步，緩解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)畏難的心理，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)行中，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的提問(wèn)，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。抓住學(xué)

3、生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利時(shí)機(jī)。利用學(xué)生的好勝心鼓動(dòng)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥幫助學(xué)生獲得成功。讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂(lè)，這樣再?gòu)臉?lè)中引趣，從樂(lè)中悟理，更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 降低難度，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣。結(jié)合專業(yè)，教學(xué)中按“必需、夠用”的原則優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，淡化嚴(yán)格的數(shù)學(xué)論證，強(qiáng)化幾何說(shuō)明，重視直觀、形象的理解，注重實(shí)踐應(yīng)用。中專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要樹(shù)立“實(shí)用主義”思想，對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)要輕“形式”重“意義”，避免使學(xué)生陷入枯燥的形式學(xué)習(xí)中。如，“三角函數(shù)”教學(xué)，按教材結(jié)構(gòu)先研究任意角三角

4、函數(shù)的定義，再研究圖象性質(zhì)及和、差、倍、半角的計(jì)算等。我認(rèn)為這部分教材處理可分成“實(shí)用，和“延伸”兩部分，對(duì)大多數(shù)專業(yè)和學(xué)生而言，學(xué)生只要了解三角函數(shù)的概念和會(huì)解三角形即可，因此，講授這部分內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合工廠生產(chǎn)實(shí)際，下料劃線的定位及計(jì)算等來(lái)講授、練習(xí)，就很容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于有些專業(yè)如電工、電子類專業(yè)、由于較多的涉及到諧振信號(hào)的合成等等，因此要將三角函數(shù)“延伸”到理解任意角三角函數(shù)的定義、掌握?qǐng)D像和性質(zhì)、會(huì)進(jìn)行和差倍半的計(jì)算。教學(xué)中結(jié)合實(shí)際的例子，向?qū)W生講明為何要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，以及它對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面的作用，這樣他們?cè)谕綄W(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，容易理解掌握相關(guān)理論知識(shí)，反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)

5、學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。 運(yùn)用游戲，激發(fā)興趣。低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)，愛(ài)笑，愛(ài)動(dòng)，愛(ài)玩。如果在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn)，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺(jué)得疲勞乏味，是達(dá)不到良好的效果的。經(jīng)驗(yàn)證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣移到課堂上來(lái)，讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，有效地發(fā)展學(xué)生的智力，教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。一句話，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特點(diǎn)：他們常常對(duì)新穎

6、的東西感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的事物感興趣，對(duì)相互矛盾的事物感興趣，對(duì)笑話、幽默故事感興趣，對(duì)美的事物感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)、操作感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)之一。積極主動(dòng)的活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑。低年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)較少，接觸社會(huì)的范圍較窄，在用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，多采取模擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的形式，這樣就可以給學(xué)生以親切感。 運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抽象性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一。中專生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，抽象想象能力也較差，常規(guī)的教學(xué)手段難以將抽象的知識(shí)直觀的表達(dá)出來(lái)，而多媒體

7、技術(shù)正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。多媒體技術(shù)通過(guò)聲、光、影的綜合運(yùn)用，將靜止的東西運(yùn)動(dòng)化，抽象的東西直觀化，枯燥的課堂生動(dòng)化，可極大地促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，加深對(duì)抽象知識(shí)的理解。教師要認(rèn)真研究多媒體技術(shù)的應(yīng)用，設(shè)計(jì)制作符合學(xué)生實(shí)際的課件并在教學(xué)中加以運(yùn)用，讓學(xué)生最大程度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。 承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教。人在某一行為過(guò)程中的需要是多方面的，在不同情況下，需要也是不同的，并有一定的層次結(jié)構(gòu)。就學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣而方言，有高成就與低成就之分，有情感興趣與探索興趣之別。教師對(duì)學(xué)生的要求，顯然，也必須根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展水平加以區(qū)別對(duì)待。就中專學(xué)生學(xué)習(xí)的情況看，推動(dòng)他們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也是多方面的，并可隨外界條件如老師的引導(dǎo)、教學(xué)管理和學(xué)生心理狀態(tài)等的變化而改變。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)高度重視學(xué)生的個(gè)別差異，研究差別的基本類型，制定符合各類學(xué)生的近期目標(biāo)和中期目標(biāo)，進(jìn)行因材施教、分類指導(dǎo)。這些的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)困生身上。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，我們要調(diào)查研究，找出差的原因，一般來(lái)講，這部分學(xué)生可能基礎(chǔ)差，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，也可能有兩者兼有之。對(duì)他們應(yīng)進(jìn)行耐心的個(gè)別輔導(dǎo)和積極的思想教育。對(duì)他們每個(gè)微小的進(jìn)步都要給予積極的鼓勵(lì)與熱情的贊揚(yáng)，使他們樹(shù)立信心，消除自卑感，改變得過(guò)且過(guò)或破罐破摔的態(tài)度，使其行為向積極的方面轉(zhuǎn)化。只要老師能堅(jiān)持長(zhǎng)期耐心的引導(dǎo)，就能使這