小學(xué)拼音教學(xué)之二三拼音教學(xué)初探

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載小學(xué)拼音教學(xué)之二、三拼音教學(xué)初探水田壩小學(xué) 李飛語言是人類最好的交流手段之一，地球上最美妙的聲音 則是新生嬰兒的第一聲哭啼，從這時(shí)起，就標(biāo)志著擁有了語 言能力，說明就有了語言天賦了。上天賦予人類美好的語言 能力，會(huì)展慢慢地成熟過程中體現(xiàn)由來。語言交流則顯得尤 為重要，要想在今天的交往中更好地展示語言天賦，那就得 從小抓起，從娃娃抓起，打好學(xué)前拼音基礎(chǔ)。因?yàn)檎Z言靠的 是字詞連接，而字詞的掌握就從識(shí)字談起，要更好地識(shí)字， 就只有從幼兒拼音抓起。只有這樣才能今后更好地領(lǐng)略祖國 文字的博大精深、奧妙無窮。這就要求教師在教學(xué)拼音時(shí)， 一定得下苦功，打好孩子的拼音基礎(chǔ)，不能讓孩子輸在起跑

2、 線上。特別是二、三拼音的教學(xué)顯得尤為重要，在漢語拼音 音節(jié)中，二、三拼音音節(jié)占了很大比重。現(xiàn)就本人的教學(xué)實(shí) 踐談?wù)勱P(guān)于小學(xué)拼音教學(xué)中二、三拼音的教學(xué)問題。當(dāng)我拿到一年級(jí)語文教科書時(shí)，我就感到肩上的責(zé)任重 大，不能誤孩子。因?yàn)榈谝粏卧膯⒚山逃褪瞧匆?，拼?是孩子們識(shí)字的關(guān)鍵，只有學(xué)好拼音，他們今后在文字的海 洋中才能游刃有余。但教學(xué)最關(guān)鍵的又在于二、三拼音的教 學(xué)，怎樣讓孩子領(lǐng)悟拼拼音，這就需要教師交給學(xué)生一把開 啟拼音的之門的金鑰匙。二、三拼音的教學(xué)成敗直接關(guān)系到 孩子們今后的識(shí)字，這是識(shí)字最基礎(chǔ)的一步。在教學(xué)過程中 對(duì)聲母、韻母的教學(xué)相對(duì)簡單些，只要用多種方法讓孩子們 識(shí)記，記住讀音、

3、形狀。但這是拼音教學(xué)的基礎(chǔ)，只有打好 這一步基礎(chǔ)。就可以教孩子們拼拼音了。我們先來具體談二拼音的教學(xué)，學(xué)生學(xué)好二拼音的拼音 方法是基礎(chǔ)。具體做法是：第一步，識(shí)記訓(xùn)練。讓孩子熟練 記住二拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。第二 步，拆分訓(xùn)練。利用以前學(xué)過的簡單音節(jié)作為例子把口訣拆 開，讓學(xué)生明白“前音”指什么？ “前音輕短”是指什么？“后音”指什么？ “后音重”又是指什么？例如：ba這個(gè)二拼音音節(jié)，“前音”是指聲母b, “前音輕短”是指聲母 b的發(fā)音應(yīng)輕而且短；“后音”指韻母a, “后音重”則是指韻母a 的發(fā)音應(yīng)重一點(diǎn)。教師這時(shí)則需要多舉幾個(gè)簡單的二拼音結(jié) 合二拼音口訣，讓學(xué)生明白“前音”

4、是指音節(jié)中聲母，“前音輕短”是指該聲母的發(fā)音；“后音”指音節(jié)中韻母，“后音 重”則是指該韻母的發(fā)音。這是需要耐心的過程，需要教師 多舉實(shí)例，直至學(xué)生明白。學(xué)生明白之后，教師和學(xué)生則要 進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)訓(xùn)練，就b a這個(gè)二拼音音節(jié)為例，當(dāng)教師說前 音輕短時(shí)，同時(shí)指著音節(jié)中聲母 b,學(xué)生則發(fā)聲母b的發(fā)音； 當(dāng)教師說后音重時(shí)，同時(shí)指著音節(jié)中韻母a,學(xué)生則發(fā)a的發(fā) 音。然后師生進(jìn)行交換，學(xué)生拆口訣，教師讀拼音。第三步， 拼讀訓(xùn)練。把口訣的最后一句“兩音相連猛一碰”的發(fā)音要 領(lǐng)教給學(xué)生，簡單的說，就是聲母跟韻母相碰發(fā)生的音。但 這里怎樣發(fā)音則是關(guān)鍵，應(yīng)做好聲母發(fā)音的起始口型，然后 快速滑到韻母的發(fā)音，就可以

5、發(fā)生這個(gè)音節(jié)。拼讀訓(xùn)練是一 個(gè)綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，必須在第二步的基礎(chǔ)上進(jìn)行。首先讓學(xué)生來進(jìn)行口訣拆分，教師拼讀拼音給學(xué)生示范。例如：ba這個(gè)二拼音音節(jié)，學(xué)生念“前音輕短”，教師則讀音節(jié)中聲母 b的發(fā)音，學(xué)生念“后音重”，教師則讀韻母a的發(fā)音，當(dāng)學(xué)生 念“兩音相連猛一碰”時(shí)，教師則把 b-afa的直呼音拼讀 由來。在拆分最后一句口訣時(shí)，教師一定要把是怎樣“碰” 由的這個(gè)直呼音先示范給學(xué)生看，讓學(xué)生明白。然后把這個(gè) 過程進(jìn)行互換，教師念口訣，學(xué)生拼讀拼音。這個(gè)過程學(xué)生 開始發(fā)音肯定有點(diǎn)難，教師要有耐心，要反復(fù)的訓(xùn)練及糾正， 使之標(biāo)準(zhǔn)。舉一反三，久而久之，則會(huì)二拼音直呼。然后我們?cè)賮砜纯慈匆?，按照二拼音的學(xué)習(xí)方法來學(xué) 習(xí)三拼音也是非常有效的。三拼音節(jié)比起二拼音節(jié)則多了一 個(gè)聲母與韻母之間的介母，只有根據(jù)拼三拼音節(jié)的口訣拼好 介母，那么三拼音節(jié)的拼讀就解決了。按照二拼音的三步拆 分法，根據(jù)三拼音的口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀要順