體育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、體育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 【中圖分類(lèi)號(hào)】g63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】b 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）22-0-01 “好奇”是少年兒童的天性，世界上許多重大的發(fā)明與新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)往往從“好奇”開(kāi)始?！昂闷嫘摹笔菍W(xué)生的潛在動(dòng)力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，特別要注重愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，抓住“好奇心”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在跳繩時(shí)，首先我讓學(xué)生說(shuō)出短繩和長(zhǎng)繩有幾種玩法并讓其展示，可是，學(xué)生只說(shuō)出了常見(jiàn)的單人跳和雙人正反跳。接著我又提出了跳繩能否編出更多花樣的玩法？能否將幾組跳繩合在一起變花樣？學(xué)生感到很為難，不知道怎么編花樣，這時(shí)，我及時(shí)的示范引導(dǎo)：短繩正搖繩，

2、其他學(xué)生進(jìn)出跳、整體旋轉(zhuǎn)跳等，學(xué)生聽(tīng)了很興奮，都躍躍欲試。我乘熱打鐵，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及時(shí)鼓勵(lì)：“只要大家動(dòng)腦筋去想，你們也會(huì)創(chuàng)造出更多的新玩法，大家一邊想一邊試，開(kāi)始吧。”學(xué)生們興趣盎然，瞬間操場(chǎng)上長(zhǎng)繩和短繩全部都動(dòng)了起來(lái)，在短短的幾十分鐘內(nèi)不斷地向我匯報(bào)他們創(chuàng)意玩法。因此，體育課應(yīng)該是學(xué)生的一種活動(dòng)。教師的任務(wù)應(yīng)該是設(shè)置情景，引導(dǎo)和喚起學(xué)生進(jìn)行這種“再創(chuàng)”活動(dòng)，把學(xué)生置入研究新的位置問(wèn)題的氣氛中，使學(xué)生在提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)和掌握各種技術(shù)。學(xué)生只有在“為什么”的情境中思維才開(kāi)始啟動(dòng)，在“怎么辦”的情境中思維才開(kāi)始深入，所以，在日常體育教學(xué)中，我常常設(shè)置疑問(wèn)，以激起

3、學(xué)生的求知欲和活動(dòng)欲，從而喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，收到良好的效果。 其次，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)造性思維的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。課堂氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生中有在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，作為教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的情感，采用新穎有趣，豐富多彩，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，樹(shù)立學(xué)生的主體觀(guān)。把學(xué)生視為自主的人，有潛能的人，可發(fā)展的人，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)習(xí)的心境處于最佳狀態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生感到通過(guò)總記得努力，都可以獲得進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，善于鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。從而可以有向其他同學(xué)

4、挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。而各組學(xué)生為了得到班級(jí)的“總擂主”，興趣高漲，主動(dòng)地進(jìn)行課后練習(xí)、回家練習(xí)，效果良好。在練習(xí)過(guò)程中，我總是以激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生總是保持積極向上的樂(lè)觀(guān)情緒和努力探索獲得成功的強(qiáng)烈愿望。 再次心理學(xué)家認(rèn)為，人類(lèi)個(gè)體要達(dá)到身心和諧，就必須完成心理整合過(guò)程。初中生隨其生理上發(fā)生的巨大變化，許多新的問(wèn)題接踵而來(lái)，在心理整合上出現(xiàn)了暫時(shí)的混亂結(jié)果導(dǎo)致了他們不能很好的在段時(shí)間內(nèi)適應(yīng)自己、接納自己，出現(xiàn)了消極心境增加了許多煩惱。本身由于主客觀(guān)原因所造成學(xué)生體育水平參差不起，基礎(chǔ)較差的學(xué)生害怕做出的身體練習(xí)別扭好笑，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不敢參與練習(xí)，敷衍了事。針對(duì)這種情況，教師一方面對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生采用降低動(dòng)作難度、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)循循善誘，使他們獲得更多的成功體驗(yàn)，另一方面應(yīng)該營(yíng)造融洽啊輕松的教學(xué)氣氛，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的而心理定勢(shì)，還可以運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生取得的不同的進(jìn)步給予充分的肯定和及時(shí)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。自信心必須要建立在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)和個(gè)體成功的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，已形成成功的期待自信成功的良性循環(huán)。使學(xué)生戰(zhàn)勝自我、超越自我，從而在自信的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣并逐漸使之成為專(zhuān)長(zhǎng)。 總之，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該從培養(yǎng)人的高度更新教學(xué)觀(guān)念，注意在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的