如何讓學(xué)生不再為作文而困惑

1、如何讓學(xué)生不再為作文而困惑 作文像巨大的云霧壓在學(xué)生的心頭，不少學(xué)生一提寫作他們就叫苦連天，抓耳撓腮、絞盡腦汁也無濟(jì)于事，結(jié)果勉強(qiáng)擠出來的文章內(nèi)容空洞，思想貧乏，語言干癟，書寫潦草，材料陳舊真是不堪入目。然而作文水平的高低，又是衡量一個人語文水平的基本尺度。在每年的高考語文試題中，作文占有40%的大比例分?jǐn)?shù)，要想考出好的語文成績， 必須寫好作文。然而，作文教學(xué)卻令人憂慮。在作文教學(xué)中普遍還存在簡單化、片面化的一些現(xiàn)象。無數(shù)次作文訓(xùn)練，學(xué)生寫得筋疲力盡，老師改得辛辛苦苦，最終學(xué)生的作文水平不僅沒有多大提高，反而聽說作文就心生畏懼。作文又是我們必須面對的問題，作為老師我們怎樣幫助學(xué)生不再為作文困惑

2、呢？我認(rèn)為必須從根本上改變我們語文作文教學(xué)的方法。 一、從基礎(chǔ)抓起 文字是作文的外在表現(xiàn)形式，寫字是寫作文最基本的能力。字寫得好壞，在一定程度上直接關(guān)系到一個人作文水平的體現(xiàn)。尤其在考試中，字寫得太差，文章思想內(nèi)容等無論多么好，恐怕也得不到高分。特別近年高考對文字的要求越來越高，作文中每錯一字扣一分，如字跡潦草難以分辨，你還能得分嗎？因此，不首先提高書寫的水平，提高作文水平只能是一句空話。然而寫字是一個漫長的過程，三五天的功夫是不行的，因此，有必要從入學(xué)時就開始訓(xùn)練寫字，要求做到工整、美觀、正確。字寫好了，學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)就有可能夠提高5-6分。我們在注重文字漂亮的同時，還要加強(qiáng)學(xué)生語言的運(yùn)用能

3、力。 二、注重興趣培養(yǎng) 興趣是最好的老師，只有提高學(xué)生寫作的興趣，才能調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。如何培養(yǎng)興趣？首先是教師的表率作用。青少年單純，模仿性強(qiáng)，易崇拜偶像。教師一筆漂亮的字，一張能言善辯的嘴都會成為學(xué)生模仿的對象，能寫好文章的老師必成學(xué)生推崇偶像。因此學(xué)生寫作時，經(jīng)常組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行比賽，看看誰說得數(shù)量多，質(zhì)量高，比賽時，要以身作則，跟學(xué)生一起參賽，說一說今天有哪些事可以寫成作文。他們聽了，一定心悅誠服，大受啟發(fā)，紛紛舉手，爭先恐后發(fā)言。教師有時不妨把寫好的作文，拿出與學(xué)生共同分享。這就是“教師為主導(dǎo)”、“言傳身教”，這將勝過講“寫作特色”“文章技法”。 三、提倡關(guān)注生活 作文的真正

4、的資源是生活。生活是一切藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，生活的本來面目是豐富多彩的，這是“資源”的客觀豐富性。這看起來已解決了寫作的生活源泉問題，然而事實(shí)并非如此。學(xué)生們在作文中有許多學(xué)生感到無話可說，無事可寫。他們總認(rèn)為要寫有意義的事，要寫轟轟烈烈、驚天動地，影響頗大的大事，而對于雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無必要寫，沒有內(nèi)容寫。這說明了學(xué)生對生活缺乏體驗(yàn)，心中缺少對生活真切的感受。因此，常常一節(jié)課過后，有的學(xué)生作文本上仍然孤零零的躺著一個題目。如何改變這種狀況，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生生活聯(lián)想，形成生活積淀。生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天發(fā)生著不可計數(shù)的新鮮事?？上В行W(xué)生對此視而不見，聽

5、而不聞，其原因就是缺少去關(guān)注生活。怎樣去關(guān)注生活，關(guān)注什么樣的生活，教師需有明確的把握和切實(shí)的指導(dǎo)措施。從學(xué)生角度來說，學(xué)生需要的不是道理，而是實(shí)實(shí)在在的行為引導(dǎo)。 行為引導(dǎo)如何進(jìn)行？簡單點(diǎn)說，你告訴他寫文章要貼近生活、積累生活，要注重觀察，這只是講道理，或者說是傳授知識，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。你要為他們設(shè)計出貼近生活，體驗(yàn)生活的具體事件，并長期堅(jiān)持地這樣做，使他們的生活觸角日益敏銳起來。要讓他們在有效而明確的“行為方式”中去感悟生活特質(zhì)，獲取寫作素材，積累感情資源。這其實(shí)是一種很有針對性的作文實(shí)踐訓(xùn)練，又可以稱為“生活作文”，即讓學(xué)生在行動上體驗(yàn)生活，以體驗(yàn)的生活為基礎(chǔ)去寫出生活氣息很濃的文章。感悟生

6、活是一種能力，教師應(yīng)該為這種能力的培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，而“行為引導(dǎo)”正是創(chuàng)造這一優(yōu)良環(huán)境的必備條件。 四、寫作方法指導(dǎo) 在作文訓(xùn)練方面要講究方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣把已有的生活形成文章，要“授之以魚”，更要“授之以漁”。近年高考作文為了便于學(xué)生發(fā)揮特長， 雖然沒有在文體上有特定的要求，但是學(xué)生在寫作中必須選擇一種文體，行文就要符合所選定的文體特點(diǎn)，符合人們公認(rèn)的體裁， 不能寫成四不像。因此平常作文訓(xùn)練要求學(xué)生注重文體，認(rèn)真審題，選擇適合的文體寫作。立意準(zhǔn)確是得分的關(guān)鍵，如果立意失敗，無論寫得多么優(yōu)美，都會無濟(jì)于事。每次作文還要列提綱，做到心中有數(shù)，才有“下筆如有神”的可能，否則，想一句寫一句，想到哪寫到哪，很難寫出一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)、語句通暢的好文章。在寫作中難免會出錯，因此要培養(yǎng)學(xué)生及時修改錯誤的能力，修改可培養(yǎng)學(xué)生推敲詞句，使語言盡量得體適當(dāng)，變笨拙為巧妙的能力。修改的方法有多種，應(yīng)以學(xué)生自改為主，學(xué)生互改、教師修改、師生共改等為輔。平時多修改才能少犯錯誤。 作文訓(xùn)練是一個長期的綜合能力的培養(yǎng)的過程，必須有計劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行全