如何讓高中地理課堂更具實(shí)效

1、如何讓高中地理課堂更具實(shí)效 (黑龍江省方正縣第一中學(xué) 黑龍江 方正 150800) 摘要：教學(xué)實(shí)踐使我深刻認(rèn)識(shí)到，充滿活力的課堂是一種“體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂(lè)的，是幸福的。學(xué)生只有在參與中深刻地體驗(yàn)成功、體驗(yàn)挫折、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)挑戰(zhàn)，才能健康成長(zhǎng)。教師要努力創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)展示自己的平臺(tái)。 關(guān)鍵詞：高中地理；充滿活動(dòng)；體驗(yàn)成功 中圖分類號(hào)：g633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1672-1578（2012）05-0192-02 偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精

2、神世界中，這種需要更為強(qiáng)烈?！辫b于此，我在教學(xué)工作中，結(jié)合地理學(xué)科本身特點(diǎn)，大膽開(kāi)展探索實(shí)踐活動(dòng)，探討符合學(xué)生發(fā)展需求的學(xué)習(xí)方式。 1.對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教科書的特點(diǎn)分析 新課程高中地理實(shí)驗(yàn)教科書的特點(diǎn)可以從教育改革的理念與目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，教育改革的理念與目標(biāo)決定了新課程下地理教材的特點(diǎn)。 新課程改革的理念是科學(xué)、人文有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生發(fā)展為本，終身教育、創(chuàng)新教育。新而課程的基本理念則是培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià) 的結(jié)合。 而地理新課程目標(biāo)與以往也有很大的不同。一方面，重視了知識(shí)與技能的培

3、養(yǎng)，不強(qiáng)求學(xué)科的系統(tǒng)性和完備性，淡化了組織結(jié)構(gòu)，突出了實(shí)用效應(yīng)；另一方面，強(qiáng)調(diào)了過(guò)程與方法，重視學(xué)生的參與性，讓學(xué)生參與到地理探究中去，在探究中學(xué)習(xí)、求知、尋找快樂(lè)；再一方面，以情感態(tài)度與價(jià)值觀擴(kuò)大了思想教育的內(nèi)涵，讓學(xué)生從小養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好的審美情趣，強(qiáng)化全球意識(shí)、整體意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。 2.對(duì)高中地理有效教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí) 現(xiàn)在對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義，但對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)這一概念卻能夠達(dá)成以下一些共識(shí)：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)包括了教師、學(xué)生、資源、學(xué)習(xí)方法、條件、情境等諸要素。教學(xué)設(shè)計(jì)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一個(gè)系統(tǒng)，并運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)方法去解決教學(xué)中的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)以

4、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)活動(dòng)中需要解決的問(wèn)題并提出滿足學(xué)習(xí)者需求和解決問(wèn)題的方法和步驟。教學(xué)設(shè)計(jì)需要以現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀，體現(xiàn)教育主體和學(xué)習(xí)主體的相互作用。研究教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于增強(qiáng)課程改革的科學(xué)性，也有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。 在地理新課程背景下，知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀成為地理教學(xué)的三維目標(biāo)，成為地理教師必須直面的問(wèn)題。 3.利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)備課 這種備課的設(shè)計(jì)，要求教師在備課時(shí)，認(rèn)真研究學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大量收集學(xué)生在日?；顒?dòng)中可能接觸到的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和生活中的各種信息，結(jié)合某節(jié)課教學(xué)目的的要求，設(shè)計(jì)出為

5、課堂教學(xué)服務(wù)，且能使這些感性和零散的知識(shí)提高到理性知識(shí)的提問(wèn)。這種備課的設(shè)計(jì)，由于是借助學(xué)生已知的知識(shí)范疇來(lái)完成知識(shí)的遷移，所以它能直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高獨(dú)立思考、分析和研究問(wèn)題的能力。例如高一地理（6.6）中關(guān)于“城市化帶來(lái)的問(wèn)題”內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)提問(wèn)的：我們熟悉的某城市面積由十多年前的xkm擴(kuò)展到目前的ykm，人口也隨之迅猛增長(zhǎng)，這會(huì)給我們這座城市帶來(lái)哪些問(wèn)題呢？試從城市污染程度、交通狀況、住房狀況和就業(yè)等方面進(jìn)行分析。在學(xué)生回答完這些問(wèn)題后，教師及時(shí)總結(jié)，突出強(qiáng)調(diào)前三個(gè)方面。這樣，既完成了“城市環(huán)境質(zhì)量下降”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又為下一個(gè)內(nèi)容保護(hù)和改善城市環(huán)境質(zhì)量的

6、提問(wèn)埋下伏筆。 4.制作計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件 高中地理重難點(diǎn)知識(shí)，應(yīng)該是那些空間動(dòng)態(tài)的原理性的內(nèi)容：如地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、水的循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)等。這些內(nèi)容應(yīng)用常規(guī)的媒體，很難有效的表達(dá)。制作計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件，特別是應(yīng)用畫面可控制的動(dòng)畫影片，以適時(shí)插入的方式來(lái)揭示重難點(diǎn)問(wèn)題，能有效地突破并能收到好的教學(xué)效果。在這方面，應(yīng)用動(dòng)畫軟件“制作包”，完全可根據(jù)教學(xué)的需要，如繪制各種原理示意圖并在其中閃爍箭頭和畫塊，移動(dòng)相對(duì)位置；顯示碰撞式運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，用線段或顏色指示運(yùn)動(dòng)循環(huán)的方向、作畫面幀幅運(yùn)動(dòng)或圖與圖的轉(zhuǎn)換；顯示空間線段的位置及物體運(yùn)動(dòng)方向、相對(duì)位置等，這些以往需要專業(yè)設(shè)備

7、、人員、較大投資，才有可能完成地教學(xué)動(dòng)畫影片。 5.加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作交流性 交流的學(xué)習(xí)方式是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以發(fā)現(xiàn)發(fā)明的心理動(dòng)機(jī)去探索解決問(wèn)題的方式。用類似科學(xué)研究的方法獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。在掌握知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 5.1 創(chuàng)設(shè)情景。興趣是主動(dòng)交流學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然而主動(dòng)是需要培養(yǎng)的。創(chuàng)設(shè)情景對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)交流至關(guān)重要。通過(guò)各種手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離。教師可通過(guò)圖片、錄像、動(dòng)畫片、學(xué)生表演、時(shí)事熱點(diǎn)等多種形式，以活動(dòng)為載體，設(shè)疑激趣，將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情景中。如海岸帶的開(kāi)發(fā)一課中，導(dǎo)入新課時(shí)播放了

8、flash，載入歌曲外婆的澎湖灣和迷人的海岸圖片普吉島、巴厘島、西班牙陽(yáng)光海岸等等，讓學(xué)生感受海岸風(fēng)光的“3s”情懷sun（陽(yáng)光）、sand（沙灘）、sea（海浪）。這樣激發(fā)了學(xué)生探索海岸帶開(kāi)發(fā)的欲望，讓學(xué)生在愉悅中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 5.2 合作學(xué)習(xí)。合作主要是一種學(xué)習(xí)方式，而不是科學(xué)研究。合作不是像科學(xué)家那樣探究深層次、尖端的問(wèn)題，而是學(xué)生研究自身感興趣的現(xiàn)象。而是讓學(xué)生從未知到已知的交流討論的過(guò)程。這種方式不僅是追求一個(gè)結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，它包括經(jīng)歷挫折與爭(zhēng)執(zhí)。但經(jīng)過(guò)群策群力最終令結(jié)果更加完美。 6.利用現(xiàn)代科技，讓課堂更鮮活 一些綜合性較強(qiáng)的地理現(xiàn)象的形成是一個(gè)較復(fù)雜的過(guò)程，為了便于學(xué)生

9、理解這類知識(shí)，教師可將復(fù)雜知識(shí)進(jìn)行合理肢解，降低其難度，提出一些事實(shí)上并不存在的假設(shè)，讓學(xué)生思考回答，然后再取消這些假設(shè)，還事實(shí)真面目后再進(jìn)行提問(wèn)。 這種方法既適用于自然地理知識(shí)，又適用于人文地理知識(shí)和人地關(guān)系較復(fù)雜、難度較大知識(shí)的學(xué)習(xí)。它能在相對(duì)降低學(xué)習(xí)難度的條件下，使學(xué)生迅速理解和掌握地理事物和現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)立足于社會(huì)，獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。但是，這種過(guò)去行之有效的方法，隨著現(xiàn)代科技的出現(xiàn)就顯得慘白無(wú)力，為此，我們的課堂應(yīng)該引進(jìn)現(xiàn)代科技。發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的“集合式”教學(xué)效果。我們知道不同的教學(xué)媒體，有其不同的教學(xué)功能。如地圖對(duì)于展示地理空間分布，有著無(wú)法替代的作用；幻燈片在展現(xiàn)自然景觀，有其獨(dú)到之處；動(dòng)畫影片在揭示地理原理方面，可以說(shuō)透徹而生動(dòng)；電視（影）片及音響效果不僅給人以如臨其境之感，音響更可烘托場(chǎng)景氛圍。正是因?yàn)橛辛擞?jì)算機(jī)完全可按教學(xué)的實(shí)際需要，將不同的媒體有機(jī)的集中合成為一體，形成一幅幅疊加、整合、靜動(dòng)結(jié)合的畫面，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)地理空間分布的動(dòng)態(tài)變化綜合表現(xiàn)能力，這是我們應(yīng)該十分注意的問(wèn)題。 教學(xué)實(shí)踐使我深刻認(rèn)識(shí)到，充滿活