媒介素養(yǎng)教育對(duì)大學(xué)生影響

1、媒介素養(yǎng)教育對(duì)大學(xué)生影響 中國(guó)報(bào)業(yè)雜志2014年第十一期 一、媒介素養(yǎng)教育的具體內(nèi)容 在我國(guó)，媒介素養(yǎng)教育起步晚?！懊浇樗仞B(yǎng)”的意義包括傳媒素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、媒介認(rèn)知能力、媒介識(shí)讀能力、媒介使用能力等。隨著新興媒體的發(fā)展，人們接觸信息、掌握信息的方式多種多樣，也更便捷且成本低廉。大學(xué)生正處于樹立世界觀、人生觀的重要時(shí)期，大眾傳媒像一把雙刃劍，既能發(fā)揮傳遞信息的功能來滿足大學(xué)生們對(duì)信息的需求，同時(shí)各種負(fù)面效應(yīng)也逐漸顯現(xiàn)出來，成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問題。根據(jù)我國(guó)大學(xué)生的特點(diǎn)，媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容應(yīng)該包括：了解大眾傳媒的基本原理，增加對(duì)媒介的了解，學(xué)會(huì)以批判的意識(shí)接觸媒介的信息，能辨別真?zhèn)尾⑴袛嗥鋬r(jià)值；

2、了解自身情況，合理選擇媒介，懂得運(yùn)用媒介服務(wù)自我，理性使用媒介；通過學(xué)習(xí)形成良好的媒介使用習(xí)慣，并影響身邊的人。 二、調(diào)查方法及問卷設(shè)計(jì) 大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀逐步成熟的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的媒介素養(yǎng)教育會(huì)使人受益終生。學(xué)校對(duì)所有專業(yè)的新生開設(shè)了“傳播概論”課程，旨在提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。筆者對(duì)剛?cè)雽W(xué)并未接觸媒介素養(yǎng)教育的新生和已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)課程的大二學(xué)生分別做了調(diào)查。調(diào)查問卷采用抽樣調(diào)查法，隨機(jī)在各個(gè)專業(yè)的大一和大二學(xué)生中抽取部分學(xué)生作為調(diào)查樣本。調(diào)查問卷經(jīng)過幾輪修改，最終確定從以下幾方面入手設(shè)定指標(biāo)，設(shè)計(jì)選題。 1.被調(diào)查對(duì)象的基本情況：性別、年級(jí)、專業(yè)。 2.被調(diào)查對(duì)象媒介接觸情況：獲取信

3、息的的媒介屬性、目的、時(shí)間、類型等。 3.被調(diào)查對(duì)象對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)和判斷：對(duì)媒介傳遞的信息是否懷疑、最信任何種媒介、是否參與過互動(dòng)、最常使用的網(wǎng)絡(luò)資源種類等。 4.被調(diào)查對(duì)象對(duì)媒介的使用能力：使用媒介獲取信息的種類、在網(wǎng)絡(luò)上是否參與互動(dòng)、是否有網(wǎng)上消費(fèi)的經(jīng)歷、被網(wǎng)絡(luò)信息影響的程度、主要瀏覽網(wǎng)站的類型等。 三、調(diào)查結(jié)果分析 本次調(diào)查共發(fā)放問卷400份（大一200份，大二200份），其中有效問卷394份。通過spss軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，經(jīng)過各種數(shù)據(jù)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)分析，比對(duì)大一大二學(xué)生在開設(shè)媒介素養(yǎng)相關(guān)課程前后的區(qū)別。如媒介選擇是否更加理性，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒介的各種信息的信任程度是否發(fā)生變化，媒介素養(yǎng)是否有

4、所提升等。尋找大學(xué)生在媒介素養(yǎng)方面存在的問題及形成的原因，并給出對(duì)策。調(diào)查結(jié)果顯示，在開設(shè)媒介素養(yǎng)相關(guān)課程前后大學(xué)生的媒介素養(yǎng)對(duì)比情況如下： 1.大學(xué)生學(xué)習(xí)前后的使用媒介情況均呈現(xiàn)“多元化”趨勢(shì)新生中有95%以上使用兩種以上的媒介獲取信息，在開設(shè)媒介素養(yǎng)相關(guān)課程后的大學(xué)二年級(jí)學(xué)生有98%以上使用兩種以上的媒介獲取信息。其中網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)是使用頻率最高的媒介，廣播、電視、報(bào)刊位居其后，可見新媒體是當(dāng)代大學(xué)生的首選。 2.開設(shè)媒介素養(yǎng)課程后大學(xué)生使用媒介的目的性更為明確從大學(xué)生接觸媒介的動(dòng)機(jī)上來看，大學(xué)生在經(jīng)過媒介素養(yǎng)教育后目的性更強(qiáng)，剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生中大約有78%的學(xué)生接觸媒介是為了獲取資訊（包括娛樂

5、、新聞等），30%的新生通過媒介學(xué)習(xí)，35%的新生是為了打發(fā)時(shí)間，30%的新生出于習(xí)慣接觸媒體。大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生中有82%接觸媒介是為了獲取資訊，38%通過媒介學(xué)習(xí)，32%為了打發(fā)時(shí)間而接觸媒介，35%習(xí)慣性接觸媒介。在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生們使用媒介是主動(dòng)地、積極地，開設(shè)媒介素養(yǎng)課程后目的性更為明確。 3.開設(shè)媒介素養(yǎng)課程后大學(xué)生處理信息更加理性，對(duì)媒介的批判能力增強(qiáng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，通過媒介素養(yǎng)相關(guān)課程學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一些現(xiàn)實(shí)案例的剖析分析后，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息價(jià)值的認(rèn)知能力、判斷能力和篩選能力都有所提高。在對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有79%的新生不能對(duì)新聞報(bào)道的真假做出判斷，大二學(xué)生中有73%不

6、能對(duì)新聞報(bào)道做出判斷。78%的新生對(duì)媒介的態(tài)度是基本信任的，10%的新生對(duì)媒介的態(tài)度是完全信任，1%的新生對(duì)媒介的態(tài)度是完全不信任，11%的新生對(duì)媒介的態(tài)度不明。75%的大二學(xué)生對(duì)媒介的態(tài)度是基本信任，9%的大二學(xué)生對(duì)媒介的態(tài)度是完全信任，2%的大二學(xué)生對(duì)媒介的態(tài)度是完全不信任，14%的大二學(xué)生對(duì)媒介態(tài)度不明。在對(duì)媒體的信任程度上，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)媒介有依賴性，學(xué)習(xí)相關(guān)課程后學(xué)生獨(dú)立判斷的能力增加了5個(gè)百分點(diǎn)。但對(duì)新聞、信息的質(zhì)疑精神、多方求證的意識(shí)還有待提高。 四、關(guān)于大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的思考 1.建議高校廣泛開設(shè)媒介素養(yǎng)教育相關(guān)課程，提升大學(xué)生文化素養(yǎng)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在開設(shè)相關(guān)媒介素養(yǎng)課程后，

7、學(xué)生對(duì)媒介的使用方式和目的更加準(zhǔn)確；對(duì)信息的認(rèn)知能力、判斷能力和篩選能力都有所提高。建議高校廣泛開設(shè)相關(guān)課程，提升大學(xué)生的整體文化素養(yǎng)。 2.進(jìn)一步提高教學(xué)方法，營(yíng)造媒介素養(yǎng)教育氛圍高校是培養(yǎng)大學(xué)生的媒介意識(shí)，提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的主要陣地。在教學(xué)過程中不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是理想教育效果的保證。上海出版印刷高等專科學(xué)校在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，形成了獨(dú)特的教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。如，案例教學(xué)法中，搜索當(dāng)下最“熱”的新聞事件，設(shè)計(jì)教學(xué)過程：環(huán)節(jié)設(shè)置、問題提出、答案找尋、小組討論、教師點(diǎn)評(píng)。通過這樣的學(xué)習(xí)過程提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。與此同時(shí)，還應(yīng)該重視和加強(qiáng)高校傳

8、播媒介和文化設(shè)施的建設(shè)，如校園廣播站、校園bbs、微博、 、短信定向發(fā)送系統(tǒng)等各種媒介形式和手段宣傳媒介知識(shí)，營(yíng)造媒介素養(yǎng)教育的氛圍。 綜上所述，新媒介的產(chǎn)生擴(kuò)大了學(xué)生的視野，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供了便利。國(guó)外媒介素養(yǎng)教育專家帕斯托羅基科提出了“認(rèn)知、分析、評(píng)估、表達(dá)”的教學(xué)模式。在這個(gè)模式中，首先，通過向?qū)W生介紹媒介的基本知識(shí)和主要用途，使學(xué)生了解媒介傳播對(duì)個(gè)人的影響、作用以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用；其次，授課教師通過相關(guān)案例的導(dǎo)入、分析引導(dǎo)學(xué)生有選擇地接觸媒介、使用媒介，會(huì)分析、能評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生通過媒介發(fā)展自我服務(wù)社會(huì)的能力；第三，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷能力，通過信息的表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，能看清其背后的商業(yè)、政治目的，并且以及最大程度地避免有害信息；第四，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)通過新媒介表達(dá)，新媒介傳播的特點(diǎn)之一就是“人人發(fā)聲”。在