小學生良好習慣形成在 “培養(yǎng)”

1、小學生良好習慣形成在 “培養(yǎng)” 摘 要：小學生是年紀比較小的孩子，他們自我管理能力較差，思維能力和創(chuàng)造能力都不成熟，行為習慣正處在形成之中，具有很強的可塑性。小學班主任是小學生日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，注重學生良好習慣形成的培養(yǎng)，是引導學生健康成長的關(guān)鍵。 關(guān)鍵詞：班級管理；小學生；行為習慣；培養(yǎng) 俗話說：“嫩枝容易彎也容易直?！边@也說明了加強小學生良好習慣養(yǎng)成的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，具有很強的可塑性。筆者在近十年的小學班主任工作經(jīng)驗中，認為以下五個方面的“培養(yǎng)”，有利于學生良好習慣的形成。 一、培養(yǎng)良好的生活習慣 良好生活習慣是自理的基礎(chǔ)，如果

2、生活不能自理，將來就做不到自立，更做不到自強。班主任要針對現(xiàn)在的小學生多為獨生子女，自理能力較差的現(xiàn)實特點，有目的的開展個人衛(wèi)生、愛勞動等方面的習慣養(yǎng)成教育活動。比如每天進行個人衛(wèi)生檢查和評比，評出個人衛(wèi)生最好的個人與小組；要求學生幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事，在班級里進行評比活動，評出做家務(wù)的小能手。同時，要改變傳統(tǒng)班級管理中以“事”為本的班主任強制管理弊病，進行班級工作承包管理制度，每周輪流一名學生專門負責窗、地、桌、教學用具等管理，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人，培養(yǎng)學生主人翁責任意識、獨立工作的能力和創(chuàng)造性個性品質(zhì)。 二、培養(yǎng)良好的學習習慣 良好的學習習慣有助于

3、提高學生主動獲取知識的能力，不良的學習習慣很大程度上影響學生思維發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。從小培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這是作為小學班主任的一項重要工作，也是一種責任。要抓學生聽講、作業(yè)、提問等學習的各個環(huán)節(jié)，提要求，多引導，養(yǎng)習慣。課堂上，要求學生集中精力，認真聽講，積極發(fā)言并認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充；作業(yè)方面，提出及時、認真、獨立完成的具體要求，在作業(yè)規(guī)范化訓練時，突出時間上的要求及時，態(tài)度上的要求認真，思維上的要求獨立。同時，在學生學習過程中，要引導他們想問題，鼓勵他們問問題，通過發(fā)現(xiàn)和解決問題，激發(fā)學習積極性，逐步培養(yǎng)他們自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學習

4、習慣。 三、培養(yǎng)良好的文明習慣 良好的文明行為習慣，對于更好地進行人際交往，提高社會交際能力，具有十分重要的意義。小學生正是道德情操、思想品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，正反兩方面接收的都很快，對于反面教育影響，他們更有強烈的好奇心和模仿的趨向。因此，作為班主任必須要抓住這一關(guān)鍵期，針對小學生的身心特點和認識水平，教育引導他們良好文明習慣的養(yǎng)成。一是要求學生語言文明。語言是交際工具，是人的心聲表露，一定要教育學生掌握禮貌用語和體態(tài)用語。禮貌用語為：對長輩或向問話的對方表示尊敬要稱呼“您”；請求別人幫助要用“請”；別人幫助了你要說“謝謝”；當別人感謝你時要說聲“不客氣”；當妨礙了別人時說聲“對不起

5、”；給別人添了麻煩時說聲“麻煩了”；早晨見面時要問聲“您早”；午后見面時要問聲“您好”；當與別人分別時要說聲“再見”、“歡迎您再來”等等。體態(tài)用語用微笑、鞠躬、招手、鼓掌、右行禮讓，回答問題起立等。要告訴學生在交談時語氣要溫和，語調(diào)要平穩(wěn)。二是要求學生孝敬父母。要讓學生懂得自己的成長離不開父母的養(yǎng)育，孝敬父母是子女應有的純真感情。孝敬父母，首先要在思想上聽取父母的教導和指點，其次在生活上要關(guān)心體貼父母，尤其對于體弱多病的父母，要更加體貼、關(guān)心和照顧，積極主動承擔家務(wù)勞動，做自己力所能及的事。外出時，要向父母說明去向、理由和所需的時間，并且要按時回來。如果由于某種原因，不能當面打招呼時，可以給父

6、母寫留言條或委托別人轉(zhuǎn)告父母，回來后主動向父母打招呼。三是要求學生尊敬老師，關(guān)心他人。 四、培養(yǎng)學生個性才能 “興趣是最好的老師”！教育培養(yǎng)學生成才，興趣是起點，是人發(fā)揮智慧和取得成功的動力。班主任在管理學生的過程中要熟知每個學生的興趣，幫助學生發(fā)展興趣，教育學生把興趣同奮斗目標結(jié)合起來，使興趣在他們的成長中發(fā)揮動力作用。為此，作為一名小學班主任，更要多鼓勵學生參加各項興趣小組活動，在活動中培養(yǎng)學生的個性和特長。如在班上經(jīng)常組織寫字比賽、演講比賽、朗讀比賽、講故事比賽、繪畫比賽等活動，積極鼓勵班上更多的學生主動參加學校組織的興趣小組以及各類比賽活動，給學生一個展示的舞臺，讓他們體會到有耕耘就有收獲。同時，班主任還要培養(yǎng)學生的興趣，對教育要求中必須具有的，但學生不感興趣的知識加以引導，使其由不感興趣到感興趣。 五、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神 教育家陶行知曾提出：要解放學生的頭腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學生的眼睛，讓他們?nèi)タ矗唤夥艑W生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)嵺`；解放學生的時間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展。人的潛在的資質(zhì)，潛在的能力的發(fā)展是無限的。因此班主任在班級管理過程中要時刻想到每個學生都有潛能，并觀察學生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他