心理健康教育在小學班級管理中的應用

1、心理健康教育在小學班級管理中的應用 摘 要： 心理健康教育是小學班級管理中的重要內容，在現(xiàn)代化的教育改革中扮演著重要角色，如何加強心理健康教育在小學班級管理中的應用，也是當前教學教師的重要任務。本文首先對心理健康教育在小學班級管理中的作用和意義進行了分析，在此基礎上對心理健康教育在小學班級管理中的運用進行了研究，并給出了一些自己的看法和建議。 關鍵字：心理健康教育 班級管理 同伴輔導 班級氛圍 前言 育人先育心，心理健康教育在學校教育中有著必不可少的地位和作用，并且，心理健康教育已經滲透到了學校教育的全過程中。在小學班級管理中運用心理健康教育，不僅是對學生在全方面的教育的要求，同時也是完善班級

2、管理模式的必要方式。心理健康教育在小學班級管理中的滲透，是以班級為單位，以班主任為主導，協(xié)調各方面教育力量，從而促進學生心理素質發(fā)展。 一、心理健康教育在小學班級管理中的作用和意義 （一）有助于完善班級管理，提高教育教學質量 在小學班級管理中實施心理健康教育，是促進小學生身心和諧發(fā)展、素質全面提高的一項重要任務。在實際教學工作中，隨著學生在心理教育方面需求的不斷增加，學生對教師提供關心的渴望與我國當前心理健康教育發(fā)展滯后的矛盾越來越突出，使得我國小學教育不得不重視學生心理健康教育的發(fā)展。在小學班級管理中滲透心理健康教育，有助于提高小學教育質量，擴大教育規(guī)模，促進學生身心全方面的發(fā)展。 （二）有

3、助于促進朋輩心理輔導，助人自助 朋輩心理輔導是指隨著心理健康教育發(fā)展的新趨勢，同年齡者對需要幫助的朋友提供支持、安慰以及咨詢或傾訴的服務。在小學班級管理中，小學生都處于同一年齡階段，他們的心理發(fā)展水平大體處于同一層面；同時，在實際生活中，他們在智力、認識方面也都處于同一階段，大多面臨著同樣的問題與困惑。因此，在班級管理中實施心理健康教育，學生之間更容易溝通和交流，彼此之間的理解也會越來越多。因此，通過朋輩們的心理輔導，就能相互影響，真正達到心理健康教育助人自助的目的。 （三）有助于提升我國學校心理健康教育的目標 班級管理中實施心理健康教育，主要分為兩類：一類是補救性的心理健康教育，旨在保護學生

4、健康的心理，促進其正常成長；另一類是發(fā)展性的心理健康教育，旨在培養(yǎng)學生形成良好的心理素質，促進其健康發(fā)展。因此，在小學班級管理中實施心理健康教育，有助于提升我國學校心理健康教育的目標。 二、心理健康教育在小學班級管理中的運用探析 （一）營造良好的班級氛圍 心理健康教育在小學班級管理中的運用，首先就要營造良好的班級氛圍，就要求統(tǒng)一學生與整體班級的目標，達成共識，從而建立一個團結向上的整體。其次，在班級氛圍的營造中，還要尊重學生個性化的發(fā)展，樹立整體向上的觀念。同時，要積極培養(yǎng)師生之間、同學之間的相互尊重和信任，同學之間相互包容和接納，和諧共處，這樣才能讓學生全心全意的投入到學習中來。 （二）在班

5、級管理中培養(yǎng)同伴輔導員 同伴輔導員，是班級心理健康教育中骨干力量，同時也是班主任班級管理的有力助手和朋友，在班級管理中培養(yǎng)同伴輔導員，滲透到了學生的生活中，及時了解學生的生活需求和困惑，同伴輔導員能夠在第一時間關心同學。因此，可以在學生群體中，挑選一些具有和諧人際關系，情緒穩(wěn)定以及熱愛心理健康工作的學生擔此重任。一方面，要加強對他們在心理健康教育方面的培訓，讓他們掌握基本的溝通和解決技巧；另一方面，同伴輔導員還必須實行每周與班主任溝通的程序，讓班主任及時了解班級學生在心理健康方面的問題，從而完善班級管理。 （三）加強學校、家庭以及社會之間的聯(lián)系 作為班主任，應該定期通過電話方式，加強與家長之間

6、的溝通，引導家長樹立正確的人才觀，讓學生在一個輕松、良好的環(huán)境下學習，從而消除學生畏學、厭學的心理；同時，小學生處于為人生發(fā)展的初期階段，班主任應該多向學生宣傳社會對當代學生的要求，促使學生能夠主動、認真學習，形成良好的班風。除此之外，學校還可以邀請各界領導來學校進行座談，多方面的加強對社會和國家對學生教育的重視，讓學生及時了解當前社會的發(fā)展形式，與時俱進；并積極挖掘社會資源，通過社會渠道來幫助學生心理健康發(fā)展，充分利用社會的幫助，促進學生全面發(fā)展。 （四）建立和諧師生關系，做好班級管理文化 班級管理文化是班級管理的核心支撐力，班級文化是整個班級所有成員或部分成員共有的信念、價值觀以及態(tài)度的復合體，建立班級管理文化，是以學生生活為媒介，通過無意識的心理活動，來潛默移化的影響學生的心理發(fā)展。因此，教師首先要打造班級制度文化建設，規(guī)范各種班級管理制度，以良好的管理制度來管理學生。其次，建立良好的教室文化，學生大部分的時間都是在教室度過的，因此，讓學生主動參與到教室的文化建設和布置上來，有助于提高他們的團結意識，促進學生心理成熟發(fā)展。 參考文獻： 1李仲瑩.小學班主任實施滲透式心理健康教育初探j.科技信息，2007，（13）. 2潘林元.鐘慶文.試論班級管理中