水利專業(yè)人才培養(yǎng)中的項(xiàng)目教學(xué)法研究

1、水利專業(yè)人才培養(yǎng)中的項(xiàng)目教學(xué)法研究 摘 要：為促進(jìn)水利職業(yè)教育的發(fā)展，介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)知識及其在水利專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。文中重點(diǎn)闡述了5種典型專業(yè)課程的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計；論述了組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要性，探討了積極開展有效的教學(xué)質(zhì)量評價的途徑，并提出了傳授水文化思想的基本理念。結(jié)論中指出項(xiàng)目教學(xué)法是發(fā)展水利職業(yè)教育的重要手段，要探索積累“項(xiàng)目教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)，提升項(xiàng)目的實(shí)用性，開發(fā)具有水利專業(yè)特色的項(xiàng)目課程，促進(jìn)水利事業(yè)發(fā)展。 關(guān)鍵詞：水利；項(xiàng)目；教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法在我省水利專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用已達(dá)十多年之久，作為一名普通教師，我多次聽取了來校專家的講座，并參加了在河北省及沈陽市舉辦的骨干教師培訓(xùn)，

2、專家們新穎的教學(xué)方法令人耳目一新，但我總覺得這種“超前”的教學(xué)方法在水利專業(yè)教學(xué)中有些差距，不如傳統(tǒng)教學(xué)方法得心應(yīng)手，直到2013年，在我院獨(dú)立辦學(xué)之后，為了適應(yīng)職業(yè)教育辦學(xué)發(fā)展的需要，并且為迎接省教委專家組的評估，促進(jìn)新校區(qū)建設(shè)，我也積極參加了項(xiàng)目教學(xué)法的研究和具體實(shí)踐應(yīng)用，取得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會，在此和各位同行進(jìn)行一些探討。 一、項(xiàng)目教學(xué)法的基本理論 高等職業(yè)教育中的項(xiàng)目教學(xué)法是在教學(xué)過程中，教師將某一課題以及需要解決的問題或需要完成任務(wù)的形式交給學(xué)生，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完成過程進(jìn)行工作。其工作過程一般包括： （1）教師收集信息，規(guī)定任務(wù)并為學(xué)生提供材料。 （2）學(xué)生制定工作方法并

3、繪制流程圖。 （3）學(xué)生對教學(xué)材料進(jìn)行加工處理，最終建成相應(yīng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。 （4）師生檢驗(yàn)教學(xué)成果并進(jìn)行總結(jié)。 項(xiàng)目教學(xué)法集四階段教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法、幻燈片演示法、角色扮演法、小組工作法之所長，特別適合于鍛煉學(xué)生動手能力，把書本知識用于實(shí)踐，正適于目前高職教育教學(xué)改革的需要，這正是我選擇這一教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)研究的原因。 二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計 項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中，因教學(xué)內(nèi)容、目的的不同，教學(xué)內(nèi)容組織和途徑有很大差異。下面，我就水利專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計進(jìn)行分析。 1.繪圖、識圖類專業(yè)課程 圖紙是工程師的語言，無論是日后在工作中從事設(shè)計、施工還是監(jiān)理工作，學(xué)生都要

4、進(jìn)行繪圖、識圖的培訓(xùn)。對于水電專業(yè)畢業(yè)班級開設(shè)的計算機(jī)繪圖培訓(xùn)課程而言，專業(yè)教師要揚(yáng)長避短，克服計算機(jī)繪圖技巧不熟練的弱點(diǎn)，要合理地選擇教學(xué)素材，按照工作過程系統(tǒng)化的方法來組織教學(xué)，而不是直接給學(xué)生一張復(fù)雜的工程圖，讓學(xué)生照著畫來應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，我選用了清華大學(xué)出版的auto cad上機(jī)練習(xí)與提高一書的部分章節(jié)作為教材，組建了3個工作項(xiàng)目，包括熟悉auto cad制圖流程、平面制圖上機(jī)訓(xùn)練和auto cad三維制圖訓(xùn)練3部分內(nèi)容。其中項(xiàng)目1以學(xué)生自學(xué)為主，項(xiàng)目2是訓(xùn)練重點(diǎn)內(nèi)容，以實(shí)物或構(gòu)件繪制為工作任務(wù)，突出訓(xùn)練的實(shí)用性和趣味性。學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練材料中的操作方法，上機(jī)練習(xí)操作，由于指導(dǎo)材料翔實(shí)，教師

5、只要稍做指導(dǎo)，學(xué)生就可以使用已經(jīng)掌握的繪圖技巧完成本項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)。 根據(jù)以往講授工程識圖課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在識圖課程的培訓(xùn)中，可采用基礎(chǔ)項(xiàng)目、基本項(xiàng)目和綜合項(xiàng)目來構(gòu)建教學(xué)框架。在基礎(chǔ)項(xiàng)目訓(xùn)練中以工程識圖動畫識圖為素材，使學(xué)生迅速認(rèn)識各類組合體的結(jié)構(gòu)，直觀地了解剖面圖、立面圖、平面圖的形成方法；在基本項(xiàng)目訓(xùn)練中，使用水利工程系列圖紙，以不同的建筑物類型為載體，完成不同的識圖工作任務(wù)。在綜合項(xiàng)目的訓(xùn)練中，訓(xùn)練學(xué)生能夠識讀省內(nèi)或國內(nèi)大型水利工程圖紙。對于復(fù)雜的水利工程結(jié)構(gòu)，要輔助水工模型和實(shí)際工程圖片、錄像來加深理解。 2.以實(shí)驗(yàn)、計算為主的專業(yè)基礎(chǔ)課程 這類課程有水力學(xué)土力學(xué)建筑材料等，這類

6、專業(yè)基礎(chǔ)課程在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)教程中，由于學(xué)生剛開始接受專業(yè)知識，光靠教師簡單引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)討論是不夠的。以水力學(xué)課程教學(xué)為例，可以整合教學(xué)內(nèi)容，以不同的水力學(xué)現(xiàn)象為載體，建立8個學(xué)習(xí)項(xiàng)目，包括緒論、靜水壓強(qiáng)與靜水總壓力、液體運(yùn)動的三大方程、水頭損失計算、有壓管道計算、明渠水流計算、堰流與閘孔出流的水力計算、消能水力計算等方面內(nèi)容。在基本理論教學(xué)中以教師講解為主，要淡化純理論推導(dǎo)，多引入工程背景知識，結(jié)合工程實(shí)例計算做到講練結(jié)合。每個班級可劃分為4個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行訓(xùn)練，要做到及時反饋學(xué)習(xí)效果，循序漸進(jìn)，舉一反三。 實(shí)驗(yàn)課要作為單獨(dú)的教學(xué)任務(wù)，穿插在各個教學(xué)項(xiàng)目之中，目的是更好地讓學(xué)生理解課程中的基本

7、概念和基本理論，鍛煉實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)行業(yè)精神。 3.設(shè)計類專業(yè)課程 這類課程有水工建筑物水電站等，以水工建筑物教學(xué)為例，要以大壩設(shè)計為主，并結(jié)合水閘設(shè)計、渠道和橋涵設(shè)計內(nèi)容，將課程內(nèi)容整合成34個學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。這類課程實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)應(yīng)簡化基本資料，以省內(nèi)中小型水利工程為設(shè)計對象進(jìn)行模擬訓(xùn)練。 4.計算機(jī)專業(yè)軟件應(yīng)用課程 這類課程有水利工程造價軟件應(yīng)用計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用訓(xùn)練等。以水利工程造價軟件凱云軟件為例、可以上機(jī)建立工作項(xiàng)目，將某一實(shí)際建筑物或工程的資料錄入，以更方便地進(jìn)行工程量計算、工程造價估算。 計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用訓(xùn)練課程可劃分為水力計算、水文計算、水工建筑物計算等項(xiàng)目，訓(xùn)練中主要使用水利程序集等

8、工具軟件，各訓(xùn)練項(xiàng)目既可以獨(dú)立進(jìn)行，也可以前后銜接，完成水工結(jié)構(gòu)設(shè)計。 5.施工類專業(yè)課程 這類課程有水利水電工程施工水利水電工程施工組織與管理防汛與搶險技術(shù)等，以水利水電工程施工課程為例，劃分為施工導(dǎo)流與截流、基礎(chǔ)工程施工、土石壩施工、混凝土建筑物施工和地下建筑工程施工等5個項(xiàng)目，而施工實(shí)習(xí)安排在校外實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行。 三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè) 為了推行項(xiàng)目教學(xué)法，組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是十分必要的，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中老、中、青年教師可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的傳、幫、帶，專、兼職教師可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。老師的互相幫助、互相學(xué)習(xí)可以潛移默化地影響學(xué)生，從學(xué)習(xí)小組到整個班級，形成友好互助、良性競爭

9、的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 四、教學(xué)質(zhì)量評價 為了促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)的發(fā)展，為國家培養(yǎng)大批的優(yōu)秀專業(yè)人才，要對教與學(xué)的過程進(jìn)行質(zhì)量評價。教師可以通過精心組織項(xiàng)目內(nèi)容，引導(dǎo)和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，制作實(shí)物模型、多媒體學(xué)課件、微課程等方式來提高教學(xué)質(zhì)量。 在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要以肯定性評價為主，獎勤罰懶，對學(xué)生的課堂討論、讀書筆記、出席情況都要記入平時學(xué)習(xí)成績中。為了注重實(shí)際能力的培養(yǎng)，避免學(xué)生在期末考試中死記硬背，在項(xiàng)目教學(xué)成績考核中建議平時成績占50%，期末成績占50%的比例。 五、水文化教育 在水利專業(yè)的課程教學(xué)中，要利用項(xiàng)目教學(xué)的空隙時間，把水文化知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)好水、用好水、熱愛水，真正做到“上善若水，厚德載物”，自覺運(yùn)用所學(xué)的水利知識，保護(hù)人民身體健康，保護(hù)水環(huán)境。 綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法是發(fā)展水利職業(yè)教育的重要手段，職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)校具體的教學(xué)資源情況，由老師自行設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的涵蓋一定知識內(nèi)容的“項(xiàng)目”，探索積累“項(xiàng)目教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)，因地制宜地使用該教學(xué)方法。學(xué)校要采用訂單教育、校企合作的形式，逐步使教學(xué)項(xiàng)目與市場接軌，不斷提升項(xiàng)目的實(shí)用性。教師要積極編寫具有水利專業(yè)特色的項(xiàng)目課程，突破教學(xué)時間、學(xué)科、場所、教學(xué)方法單一、任務(wù)的單一