淺析營造高中語文課堂和諧氛圍

1、淺析營造高中語文課堂和諧氛圍 摘 要：在高中語文課堂教學(xué)中營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，能充分激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，使課堂教學(xué)成為師生共同進(jìn)行創(chuàng)作性改革的樂園。提出了營造和諧語文教學(xué)課堂的方法。 關(guān)鍵詞：課堂；和諧氛圍；尊重；鼓勵 課堂氛圍是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中形成的一種交往狀態(tài)。教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的活動。教學(xué)活動要想取得良好的效果，離不開師生之間的互動。高中語文課堂也需要創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓教學(xué)活動在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。那么，如何才能營造高中語文課堂的和諧氛圍，讓學(xué)生愉悅地參與其中呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手： 一、教師要有端正的態(tài)度和寬容的心態(tài) 課堂教學(xué)是師生雙向建構(gòu)的過程。然而，

2、中國傳統(tǒng)的古文教學(xué)提倡的是“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在教學(xué)中以語文知識的講授和識記為主。在這樣一個信息爆炸的時代，再以信息量傳達(dá)的多少作為教學(xué)效率的衡量手段顯然已經(jīng)過時，教師不僅要“授人以魚”，還要“授人以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，進(jìn)入中學(xué)特別是高中之后，學(xué)生少了天真和率性，多了獨立思考和自我尊重，不再像小學(xué)、初中時代一樣積極地參與課堂互動；加上高中課程內(nèi)容相對較多和高考的壓力，課堂中教師滿堂灌、學(xué)生埋頭記的沉悶現(xiàn)象似乎已經(jīng)司空見慣。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的需要和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，創(chuàng)設(shè)積極、和諧的教學(xué)氛圍是我們每一個高中語文教師都應(yīng)該注意的問題。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以

3、寬容的心態(tài)循循善誘，容許學(xué)生錯誤，容許學(xué)生有不同于教材、不同于教師的見解，讓學(xué)生積極思維，敢于參與課堂互動，大膽說出自己的見解，這樣才能激發(fā)高中生的興趣，讓他們在課堂教學(xué)中不至于感到枯燥無味。 二、切實利用數(shù)學(xué)課堂，不斷提高人文素養(yǎng) 所謂活躍的課堂氛圍不僅要讓課堂教學(xué)在表面上“熱鬧”起來，更重要的是讓學(xué)生從內(nèi)心上和教師產(chǎn)生共鳴，融入教師所營造的課堂教學(xué)氛圍中。常言道：“要給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水?！备咧姓Z文課程的內(nèi)容文學(xué)性更強，涉及的知識面也更加廣泛。教師只有自己擁有淵博的知識，才能在課堂上運籌帷幄，深入淺出地分析講解，才能以讓人信服的見解吸引學(xué)生參與，讓他們感覺到語文的魅力和知識的浩瀚。

4、如果僅僅是簡單的照本宣科，難免陷入沉悶的“一言堂”之中。同時，語文是門特殊的學(xué)科，既有工具性的一面，也有藝術(shù)性的一面，語文教學(xué)離不開一定情緒的表達(dá)，教師只有以飽滿的情緒面對課堂、面對課程內(nèi)容，才能夠感染學(xué)生，才能吸引他們參與到課堂之中，從而關(guān)注語文、關(guān)注社會，思索人生。 三、教師要注意教學(xué)方法和多種教學(xué)形式的采用 教學(xué)方法的選擇在很大程度上影響了課堂教學(xué)的氛圍，教師要注意采用靈活多樣的教學(xué)方法，講授與提問、討論等方法適時交替。人的注意時間有長短，雖然高中生的注意力已經(jīng)接近成人，但是一成不變的教學(xué)方法也會讓他們產(chǎn)生注意疲勞。如今，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具被引入課堂，更豐富了教師教學(xué)的方法和形式，高中語文課堂也可以適當(dāng)引入多媒體教學(xué)。 總之，在高中語文課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們參與互動，才能讓課堂真正活起來，讓教學(xué)在積極的狀態(tài)中進(jìn)行，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。 參考文獻(xiàn)： 1熊川武.實踐教育學(xué)m.上海教育出版社，2001. 2韋志成.語文教學(xué)情景論.廣西師范大學(xué)出版社，1999. 3周慶元.語文教學(xué)設(shè)計論.廣西教育出版社