精編-數(shù)學(xué)的日記_2

1、 數(shù)學(xué)的日記 有關(guān)數(shù)學(xué)的日記即將要到一天的結(jié)尾了，一定會(huì)有值得記錄的想法吧，這時(shí)候十分有必須要寫一篇日記了。如何把日記做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的有關(guān)數(shù)學(xué)的日記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。有關(guān)數(shù)學(xué)的日記1在數(shù)學(xué)課上，我學(xué)習(xí)到了時(shí)、分、秒。我知道1年有12個(gè)月，1個(gè)月有3031天，因時(shí)節(jié)、潤(rùn)月的原因，1年有365天；我還知道1天有24小時(shí)，1小時(shí)有60分，1分鈡有60秒。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還可以運(yùn)用乘法運(yùn)算，算出準(zhǔn)確的分秒，1小時(shí)有多少秒，1天有多少分鐘，1年有多少小時(shí)，這些數(shù)字一定很大很大老師、爸爸和媽媽常常告訴我說(shuō)，時(shí)間是寶貴的。一不留神，分分秒秒就會(huì)從我們的身邊悄悄溜走

2、。我們要懂得珍惜時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒。我有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是做事情動(dòng)作太慢，寫作業(yè)速度太慢，老是磨磨蹭蹭，不專心，造成了每天作業(yè)很晚完成，玩的時(shí)間也沒(méi)了，睡得也晚，早上起床很痛苦。通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間這一課，我正在改正這個(gè)不好的習(xí)慣，努力抓緊時(shí)間，利用好每一分每一秒，有計(jì)劃地完成每件事情，我相信我一定能做到，也能做好。有關(guān)數(shù)學(xué)的日記2上周我學(xué)會(huì)了確定位置的方法，它可以用行和列來(lái)描述物體的位置。豎排叫做列，橫排叫做行，確定第幾列時(shí)，一般從左往右數(shù)；確定第幾行時(shí)，一般從前往后數(shù)，按照這一規(guī)則，就能標(biāo)出每一列和每一行了。用數(shù)對(duì)表示第二列第三行就是（2，3），這周我在班級(jí)的.位置是第十列第二行，用數(shù)對(duì)表示（10，

3、2）。下周我在第一列第二行，用數(shù)對(duì)表示（1，2）。我的前面是吳潔萱，她坐在（10，1），我的右邊是黃昊霖，他坐在（9，2），我的后面是劉倬僑，他坐在（10，3）。學(xué)了這些知識(shí)，我可以很快地確定某種物體的位置。但是要注意的是：寫數(shù)對(duì)時(shí)，第一個(gè)數(shù)是表示列，第二個(gè)數(shù)是表示行，數(shù)隊(duì)中間要用逗號(hào)隔開，一定把數(shù)對(duì)用括號(hào)括起來(lái)，一定要記住哦。有關(guān)數(shù)學(xué)的日記3今天早上老師要教我們?cè)鯓铀阒荛L(zhǎng)。老師先拿出圓片說(shuō)：“每個(gè)人先畫一個(gè)圓片或拿出一個(gè)圓形的東西，想辦法量出它的周長(zhǎng)?！庇谑?，我們開始討論了。我們先想辦法，再動(dòng)手操作，一個(gè)同學(xué)馬上想出了辦法，便說(shuō)：“我有辦法了。先在圓片上做一個(gè)記號(hào)，再?gòu)哪莻€(gè)記號(hào)為點(diǎn)，向右在尺

4、子上滾動(dòng)一周，做一個(gè)記號(hào)，量出的長(zhǎng)度就是這個(gè)圓片的周長(zhǎng)了?！蔽荫R上又想到了一個(gè)辦法，我說(shuō)：“我也有辦法，我們用紙條在圓片上繞一周，做一個(gè)記號(hào)，然后量出紙條長(zhǎng)度，就是圓的周長(zhǎng)了。”過(guò)了一會(huì)，老師聽我們講出各自的辦法之后便說(shuō)，這樣有些辦法不免會(huì)有些誤差，我來(lái)教你們?cè)鯓铀阒荛L(zhǎng)吧?！皥A的周長(zhǎng)要用到直徑，圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，實(shí)際上，圓的周長(zhǎng)除以直徑是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母表示，計(jì)算時(shí)通常取3。14，所以圓的周長(zhǎng)=直徑圓周率（3。14），也就是c=d或c=2r。老師說(shuō)完又舉了例子。我們學(xué)會(huì)了怎樣算圓周率（圓的周長(zhǎng)）。有關(guān)數(shù)學(xué)的日記4老師就讓我們將學(xué)具中的圓折一折看看能從中發(fā)現(xiàn)什么？我心里奇怪了：圓就是一個(gè)圓，有什么好折的呢？原來(lái)讓我們折圓是為了了解圓的對(duì)稱啊。我們又拿出剪刀將一個(gè)圓剪了下來(lái)，再平均剪成八份。老師讓我們想一想如何球出圓的面積來(lái)。同學(xué)們有的說(shuō)用乘、有的說(shuō)用半徑求大家七嘴八舌，課堂好不熱鬧。最后老師讓我們把剪好的八份近似于扇形的紙片試著拼成一個(gè)別的圖形。我拼的是一個(gè)近似于平行四邊形的圖形。隨后，我們又分別將圓平均分成了16份、32份，再分別將剪好的小扇形拼成一個(gè)多邊形。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，平均分的數(shù)量越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形。因?yàn)椋?/p>