淺談傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透

1、淺談傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透 摘要：中華民族有著上下五千年的悠久文明史，是世界上為數(shù)不多的歷史不間斷的民族之一。 中學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，語文教師要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確的文化引領(lǐng)，在語文課堂教學(xué)中滲透對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳播，有助于中學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，并且能在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，豐厚學(xué)生的文化積淀，從而對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行延續(xù)和傳承。 關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；中學(xué)生；滲透 中圖分類號(hào)：g623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)： 2003年4月份出臺(tái)的新課程標(biāo)準(zhǔn)將語文學(xué)科性質(zhì)定位為：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課

2、程的基本特點(diǎn)?！北疚木褪且Y(jié)合中學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，探索向中學(xué)生灌輸傳統(tǒng)文化精髓的策略和思路，引導(dǎo)新一代的中學(xué)生在經(jīng)典中徜徉，學(xué)習(xí)古圣先賢的智慧結(jié)晶，走出自己的感悟人生。 語文與傳統(tǒng)文化密不可分 所謂文化，廣義上是指人類社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和；狹義上是指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)及與之相適應(yīng)的制度和組織結(jié)構(gòu)。所為傳統(tǒng)文化，就是一個(gè)民族世代相傳的經(jīng)典文化，這種文化具有連續(xù)性、傳承性、發(fā)展性等特點(diǎn)。一個(gè)民族的優(yōu)秀文化體現(xiàn)在歷史、哲學(xué)、文學(xué)、自然科學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等諸多領(lǐng)域，傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的標(biāo)簽和特色，是一個(gè)民族的驕傲資本，是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志，也是人類智慧的象征。 中學(xué)語文

3、教材的內(nèi)容涉及到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的方方面面，比如：畢昇的活字印刷，涉及到中國(guó)印刷術(shù)的歷史和其世界地位；核舟記中所涉及的雕刻技藝，以此為基點(diǎn)可以延展開來給學(xué)生講解一下中國(guó)的精雕細(xì)刻工藝以及建筑、家具等的雕刻歷史；語文教學(xué)為傳播和普及民族文化教育提供了廣闊的空間，語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)旁征博引地將課文中所涉及的民族傳統(tǒng)文化有所涉及，并且布置好課后閱讀或者分組討論等多種形式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，從而對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生情趣和求知欲。 傳統(tǒng)文化中有很多彰顯美德、懲惡揚(yáng)善的故事和傳說，還有許多道德典范以及體現(xiàn)廣大民眾聰明才智的范本。這類文章大都在中學(xué)語文教材中出現(xiàn)，如智子疑鄰告誡人們要正確地對(duì)待自己

4、和他人，只有心懷善意，才會(huì)感覺美好和幸福。賣油翁塞翁失馬等諸多短小名篇都分別講述了不同的哲理和處事原則，這些傳統(tǒng)的美德和教義都要借助語文教材來感染和熏陶學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受祖國(guó)豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，使他們有受益有收獲。 語文教材是傳統(tǒng)文化的載體，傳統(tǒng)文化的滲透和傳承需要借助語文課程來進(jìn)行，語文與傳統(tǒng)文化的關(guān)系密不可分，中學(xué)語文教師要對(duì)課程進(jìn)行探索和研究，最大限度地將傳統(tǒng)文化精要傳授給學(xué)生。 對(duì)中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的必要性和重要性 首先，是民族精神傳承延續(xù)的需要。中華民族有著悠久的歷史和文明，有著深厚的文化底蘊(yùn)和文明道德，這些文明和文化需要我們中華兒女一代代地去傳承和發(fā)展，繼續(xù)保有

5、我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)光大我們民族的智慧結(jié)晶，在世界文化圈繼續(xù)保有東方文化的底蘊(yùn)和吸引力。 其次，是增強(qiáng)學(xué)生自豪感和自信心的需要。中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)文化選編，大都體現(xiàn)了古人的非凡的智慧和才能，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生對(duì)古人的敬仰，同時(shí)也增強(qiáng)了作為中華兒女的自豪感，面對(duì)困難有了強(qiáng)烈的自信心，這種內(nèi)在的轉(zhuǎn)化其實(shí)是一種內(nèi)在動(dòng)力，能幫助中學(xué)生樹立正確的目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)他們以后的人生也是有很大的良性引導(dǎo)作用的。 再次，是提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的需要。一個(gè)人的修養(yǎng)是在潛移默化中養(yǎng)成的，讀書與交友對(duì)一個(gè)人的影響很大，特別是中學(xué)生正處于人生觀、世界觀尚未形成的時(shí)期，對(duì)任何事情都有好奇心和求知欲，這就

6、需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，這也是在語文教材中大量引入傳統(tǒng)文化的目的，使學(xué)生步入正途、走入正軌是培養(yǎng)的目的。傳統(tǒng)文化對(duì)中學(xué)生在知識(shí)體系的形成、人文觀念的形成以及個(gè)人素養(yǎng)的養(yǎng)成方面都有著不可低估的作用?！案褂性姇鴼庾匀A”，中學(xué)階段教科書中的涉及的歷史、典故、文化、詩詞、歌賦、科技等都是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備階段的經(jīng)典，只有對(duì)傳統(tǒng)文化吸收并內(nèi)化，才能有個(gè)人修養(yǎng)和氣質(zhì)的升華，才能積累起豐厚的文化底蘊(yùn)。 對(duì)中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的途徑 首先，利用教材的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行滲透。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)相關(guān)的名人故事、勵(lì)志名言以及詩詞歌賦進(jìn)行介紹，可以布置作業(yè)讓學(xué)生去圖書館或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，也可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的

7、書籍進(jìn)行任務(wù)閱讀，學(xué)生既加深了對(duì)課文的了解，又對(duì)他們進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的滲透，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生讀書和查閱資料的邏輯性。 其次，利用生活的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行滲透。在中學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要注重課程教學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)性，利用生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象或事故聯(lián)系傳統(tǒng)文化中的相關(guān)典故或者這里進(jìn)行講解，讓學(xué)生從中體會(huì)并感悟是非真理，從而也能對(duì)自己的行為有所規(guī)范。 再次，利用興趣的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行滲透。在中學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要善于利用學(xué)生的興趣進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)?，F(xiàn)在的中學(xué)生大都喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，教師可以在講授傳統(tǒng)民間游戲的同時(shí)講述一下兩者的不同和聯(lián)系，傳統(tǒng)的民間游戲純粹就是體力和腦力的結(jié)合，大部分都是戶外運(yùn)動(dòng)，對(duì)參與者的身心都是很好的鍛煉機(jī)會(huì)，而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)于視力、體力以及心智都是一種不良影響，要正確地分析網(wǎng)絡(luò)游戲的利于弊，從而教育學(xué)生把握好“度”，正確處理好興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系。 四、結(jié)語 語文學(xué)科的性質(zhì)和語文教學(xué)的特點(diǎn)決定了中學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)、地方人文特色、階段性的課程結(jié)構(gòu)等恰到