淺談作業(yè)與測試中的學(xué)法指導(dǎo)

1、淺談作業(yè)與測試中的學(xué)法指導(dǎo) 在如今這個(gè)“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，使學(xué)生“學(xué)會(huì)求知”很重要的方面就在于讓他們學(xué)會(huì)查閱資料、學(xué)會(huì)觀察思考、學(xué)會(huì)分析表達(dá)。因此，筆者除了在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)之外，還注重通過作業(yè)與測試的改革，使學(xué)生在“自主探索”中學(xué)習(xí)。 一、在精心設(shè)計(jì)的作業(yè)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 筆者在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并進(jìn)行了以下嘗試。 （一）預(yù)習(xí)指導(dǎo)，激趣、促學(xué) 1.明確預(yù)習(xí)的要求 每學(xué)期伊始，筆者就指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)本上列出相應(yīng)（根據(jù)年齡段的不同）的預(yù)習(xí)要求。以中年級(jí)為例，要求三年級(jí)學(xué)生做到以下四個(gè)方面：關(guān)注本課的生字，找出易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的標(biāo)注出來；讀熟課文；記下你不明白的詞語；積累好

2、的詞語寫下來。四年級(jí)學(xué)生則要求在前四項(xiàng)的基礎(chǔ)上再做好下面這幾點(diǎn)：查閱與課文有關(guān)的資料并提出問題進(jìn)行思考。另外，針對(duì)不同的課文，筆者還會(huì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)卡，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有效預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。 2.有選擇性地進(jìn)行預(yù)習(xí) 在預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，自由地選擇預(yù)習(xí)項(xiàng)目，以達(dá)到自己的預(yù)習(xí)目的。 3.重視預(yù)習(xí)反饋 通過小資料交流、最佳小問號(hào)、聽寫等形式多樣的反饋活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。如在教學(xué)九寨溝時(shí)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行“小導(dǎo)游顯神通”活動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己通過預(yù)習(xí)所了解的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲。而對(duì)于生字生詞，更是通過“誰來給大家提個(gè)醒”的活動(dòng)，讓學(xué)生互相充當(dāng)小老師，解決生

3、字當(dāng)中的疑難。 （二）自主復(fù)習(xí)，開放、高效 “自主開放”的復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)，既能使學(xué)生主動(dòng)地“溫故”，又能使不同層次的學(xué)生按自己的情況復(fù)習(xí)，真是一舉兩得。 例如：“請(qǐng)找出本課中你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的生字，將它們摘錄下來，并找出形近字組詞”“請(qǐng)將本單元課文中新出現(xiàn)的多音字找出來，分別組詞”“這段時(shí)間，你一定又讀了許多書吧，請(qǐng)把你積累的優(yōu)美段落寫下來吧”，在學(xué)完了一兩個(gè)單元以后“請(qǐng)你來當(dāng)個(gè)小老師，將你認(rèn)為重要的內(nèi)容出一份單元測試題吧”等等。學(xué)生在這樣的作業(yè)引導(dǎo)下，會(huì)自己去尋找、復(fù)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)能力。 （三）實(shí)踐作業(yè)，創(chuàng)新、發(fā)展 在課堂教學(xué)中，筆者特別注重設(shè)計(jì)“開放型作業(yè)”，以課堂教學(xué)中的學(xué)法、寫法為重點(diǎn)，

4、有效結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引起學(xué)生的思考。如以“爸爸媽媽下班了”為主題寫觀察日記。學(xué)生們經(jīng)過一周的觀察與記錄，從生活中體驗(yàn)到爸爸媽媽的辛苦，有的寫下了“爸爸媽媽工作了一天，回家還要為我做飯真是太累了”“我應(yīng)該聽媽媽的話，多幫媽媽做點(diǎn)家務(wù)”的感人話語。 又如，聚焦世界矚目的“2008奧帆賽”“上海世博會(huì)”“雅典奧運(yùn)會(huì)”“青島世園會(huì)”等大事件，筆者組織學(xué)生追蹤關(guān)注，收集各方面資料，召開新聞發(fā)布會(huì)、資料交流會(huì)、創(chuàng)意成果展示會(huì)，讓學(xué)生做“小記者”“小建造師”等，開發(fā)他們的潛能。學(xué)生在活動(dòng)中準(zhǔn)備充分，思維敏捷，語言大方得體，有趣的實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生關(guān)注了實(shí)事，開闊了視野，更豐富了體驗(yàn)，鍛煉了語言

5、表達(dá)、信息搜集與運(yùn)用等多方面的能力。 在這些有步驟、有目的的開放型作業(yè)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察與思考，拓寬了視野，還提高了實(shí)踐、表達(dá)、創(chuàng)新的能力。 （四）“剪報(bào)世界”，積累、博覽 五彩繽紛的“剪報(bào)世界”給學(xué)生們提供了做“我輯”的機(jī)會(huì)，通過將各類資料剪貼一番，帶給學(xué)生無限的快樂和豐富的知識(shí)，還便于讓學(xué)生養(yǎng)成一種善于積累資料、喜歡讀報(bào)閱覽的好習(xí)慣。在鮮明的、有針對(duì)性的剪報(bào)主題指引下，學(xué)生們剪出了“古詩賞析”“童話世界”等等，剪出了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)方法。 二、“開放型測試”讓學(xué)生主動(dòng)、探索地學(xué)習(xí) 開放型測試是一個(gè)長周期的測試形式。所謂“開放”，首先是指空間上的開放，即學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過

6、查找資料、調(diào)查研究、觀察詢問等方式，以獲得正確的解答；其次是指知識(shí)的開放，測試的題目以課本為依托，充分地加以開發(fā)和挖掘，使之貼近生活，又能使學(xué)生通過一定的探索和努力，獲取知識(shí)；最后就是時(shí)間的開放，發(fā)卷后，給學(xué)生充分的時(shí)間（一周左右）進(jìn)行自主探索性的解答。 （一）促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 在這樣的測試中，學(xué)生完成測試的時(shí)間完全開放，他們會(huì)根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，測試中問題的設(shè)計(jì)既有知識(shí)性，又極富趣味性，或是稍有難度，需要進(jìn)行資料查詢；或是答案不確定，需要學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維才能完成；或是生活中的常識(shí)性知識(shí)，學(xué)生需要用心觀察，開動(dòng)腦筋。通過形式靈活多樣、趣味性強(qiáng)的題目，使學(xué)生能主動(dòng)自由地學(xué)習(xí)。 （二）引導(dǎo)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí) 現(xiàn)代社會(huì)需要能夠不斷研究、鉆研，能夠終身學(xué)習(xí)的探索型人才。在開放性測試中，筆者專門設(shè)計(jì)了“博覽群書”專欄，其中的“古詩知識(shí)樹”“成語用處大”需要學(xué)生自己到書海中去探索，從而養(yǎng)成喜歡讀書、善于查閱資料的好習(xí)慣。 另外，在試卷中還設(shè)計(jì)了“身邊的問號(hào)”“能力大比拼”等題目，使學(xué)生在身邊的生活中探索、思考，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力。 （三）激發(fā)學(xué)生敢于、善于、樂于創(chuàng)新的精神 開放性測試中的“趣味創(chuàng)新”專欄，就是學(xué)生一展風(fēng)采的大舞臺(tái)。在那里學(xué)生成為一個(gè)個(gè)“小小設(shè)計(jì)師