淺談勞技課布藝的制作與創(chuàng)新

1、淺談勞技課布藝的制作與創(chuàng)新 在當前的初中教學工作中，勞技課程對于提高學生動手操作能力以及創(chuàng)新意識等方面具有重要的作用，尤其是布藝教學更能夠體現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識。廣大初中勞技教師應當結合教學內(nèi)容進行教學活動的改革與優(yōu)化，從而實現(xiàn)教學成效的創(chuàng)新。筆者多年來從事初中勞技教學工作，致力于引導學生在布藝教學中開動腦筋、積極創(chuàng)新，有效地提升了勞技教學成效。本文主要結合筆者的教學實踐進行簡要分析。 一、優(yōu)化課程設置，讓學習貫穿于學生學習生活 在當前的初中教學工作中，勞技教學課時較少，但是涉及的教學內(nèi)容并不少，僅僅依靠課堂有限的教學時間，難以全面、高效地完成勞技教學目標。由于勞技課程教學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系

2、較為緊密，且操作性較強，教師可以從課程設置入手，對教學時間、空間進行有機調(diào)整，建立起貫穿于學生學習生活的有效教學體系，更好地整合教學資源，促進學生學習成效提升。布藝是在布制品的基礎上，通過添加、切、挖以及針法的不同變化等措施進行裝飾和加工，形成具有藝術性的造型。在生活中使用較多的電視機罩、電話機套、床罩、沙發(fā)套等都是布藝制品，學生也容易在生活中尋找到布藝制品。對此，筆者在教學中，將教學活動進行前延、后拓，開展立體型的教學活動，提高教學成效。在課前，筆者要求學生搜集生活中的布藝制品圖片以及小型實物，輔助課堂分析研究以及制作教學，在課堂上運用技術材料進行制作示范，幫助學生掌握相關的要點，并對學生布

3、置拓展性課后作業(yè)，要求學生為家中的一些器件制作布藝制品，這樣的教學要求能夠讓學生將課堂所學有機轉(zhuǎn)化為課后的實踐操作，并且與自己的生活緊密結合，激發(fā)了學生的學習積極性，實現(xiàn)了勞技教學內(nèi)容與學生學習生活的緊密聯(lián)系。 二、運用信息手段，讓布藝制作教學更具形象性 信息化教學手段在初中教學活動中發(fā)揮了積極的作用，也能夠為布藝教學的有效開展發(fā)揮輔助作用。眾所周知，布藝制作不僅種類繁多，而且費時耗力，一次演示需要花費較長時間，而且教師的直接演示效果也不一定能夠非常直觀。對此，教師可以借助多媒體教學手段進行相關教學內(nèi)容的演示，為學生送上豐富的視覺盛宴，不僅能夠直觀地展示布藝制作的過程步驟，而且節(jié)約了演示的時間

4、，保證了演示的實際效果。例如，在如何掌握布藝制作要點方面，筆者運用多媒體手段輔助開展布藝小作品的教學，不僅親自示范，并且要求學生觀察多媒體演示并自己試一試，準確把握攻針、倒扎針、三角針等不同針法的技術要點，學生在教師的直接示范以及多媒體的形象演示下，對于不同的針法有了更為詳細的了解，掌握效果較好。另外，在布藝設計草圖的制作教學中，筆者也發(fā)揮了多媒體教學手段的作用，除了教會學生怎樣扣住要點進行草圖的設計之外，還運用多媒體手段演示了多組布藝制品和設計草圖，讓學生尋找其中的奧妙，感悟草圖設計的要領，有效提高了教學的形象性。 三、給予學生空間，讓制作與創(chuàng)作有效聯(lián)動發(fā)力 布藝教學既是一門技術的教學，更是

5、學生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。教師在教學中，應當在既定框架之內(nèi)給予學生充分的發(fā)揮與創(chuàng)新空間，放飛學生思維的翅膀，讓激情與靈感在勞技教學之中得到充分發(fā)揮。筆者在勞技課布藝內(nèi)容的教學中，充分給予學生想象與創(chuàng)新的空間，授人以漁，教給學生設計的理念、操作的針法、步驟等，對于藝術的表現(xiàn)形式、寓意、內(nèi)涵等方面則不加以限制，讓學生自主創(chuàng)作，力求每一位學生的作品都是一件用心的藝術品。立足這樣的理念，筆者對學生的布藝作品制作要求只提出具體的用途和用戶的要求，如要求學生制作電話機罩這樣一件布藝制品，在具體的表現(xiàn)形式等方面并不進行呆板的限制，而是要求學生遵循“美觀大方、有主題、有寓意”這樣的要求進行設計與制作，學生在這樣的開

6、放性要求下，靈感得到了充分的釋放，有的學生在色彩搭配上體現(xiàn)出新意，運用多塊碎布制作了布藝電話機套，體現(xiàn)了環(huán)保與節(jié)約的主題；也有的學生將卡通形象縫制在上面，非?？蓯?。學生的作品呈現(xiàn)出異彩紛呈的喜人局面，不僅有效鞏固了布藝制作的步驟與要點，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。 四、整合活動資源，讓學生學習的動力得到增強 作為勞技這樣一門實踐操作性較強的學科，教師應當在教學中實現(xiàn)課內(nèi)外相結合，將課外活動資源整合起來，有效激發(fā)學生對布藝制作學習的積極性，同時提升學生的操作能力與創(chuàng)新意識。筆者在布藝制作環(huán)節(jié)的教學中，要求學生將自己最為滿意的一件作品提交上來，在班級進行評選活動，將其中優(yōu)秀的布藝作品作為班級櫥窗的展示作品，這樣的活動極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)作積極性，學生們紛紛開動腦筋進行設計，尋找合適的材料，精心制作并進行修改，將自己的最高水平展示出