淺談初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略

1、淺談初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略 摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，如何在新課改下提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率已經(jīng)成為所有數(shù)學(xué)教師的難題。本文主要針對初中數(shù)學(xué)在新課改下的教學(xué)方法進行分析，從而促進數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在新課改的作用下，所有學(xué)科的教學(xué)要求都發(fā)生了變化。對于數(shù)學(xué)這門具有專業(yè)的理論知識，就要求教師在教學(xué)中不僅要考慮到數(shù)學(xué)的特點，而且還要遵循學(xué)生的心理進行教育上的創(chuàng)新，從而使學(xué)生了解數(shù)學(xué)并提高學(xué)習(xí)效率。 關(guān)鍵詞：有效性提問；信心；教學(xué)策略 一、有效性提問 在課堂教學(xué)中，有針對性地對學(xué)生進行提問，可以調(diào)動學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。通過設(shè)計目的性問題，了解被提問學(xué)生的思維方

2、式和分析能力。課堂教學(xué)中有效的提問應(yīng)有針對性，且在適當?shù)臅r間進行，比如，在課前提問與上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶。也可以在課中講完一節(jié)內(nèi)容后進行提問，檢查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。教師提出相關(guān)問題后，要留給學(xué)生一定的思考時間，讓學(xué)生進行分析，然后再通過學(xué)生的回答，了解學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的情況。 二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心 興趣是最好的老師，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才會主動參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動，才能使學(xué)生在動作、情感和思維等各方面得到有效提高，同時增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 （1）數(shù)學(xué)概念生動化，數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師都喜

3、歡照著課本解釋數(shù)學(xué)概念，或是喜歡舉一個數(shù)學(xué)領(lǐng)域的例子給學(xué)生詮釋數(shù)學(xué)概念，這樣做很難引起學(xué)生的重視。數(shù)學(xué)概念不像語文概念那樣通過描述就可以理解，又不像美術(shù)作品那樣靠視覺去欣賞，更不可能像體育項目那樣可以親身去體會。要想把數(shù)學(xué)概念變得通俗易懂，就要把數(shù)學(xué)概念放到生活中去，把數(shù)學(xué)概念生活化，如舉生活中的例子，把數(shù)學(xué)概念生動具體化，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。 （2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對未知事物的好奇，對新知識的渴求，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有了學(xué)習(xí)興趣就可以使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，就會采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)行動。 三、新課程下的教學(xué)策略 （一）確立教學(xué)目標 教學(xué)目標在教學(xué)中有一定的作用，它可以讓教師明確教學(xué)任務(wù)。在義務(wù)

4、教育階段，對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該強調(diào)從生活實際出發(fā)，親身實踐讓實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)知識，并進行解釋和應(yīng)用，從而使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識也提高了思維能力。對于這種新的理念意識，教學(xué)課程應(yīng)該從知識技能、數(shù)學(xué)的思考、解決問題、情感等方面設(shè)定教學(xué)目標。面對枯燥的數(shù)學(xué)知識，一定要進行情感的投入，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在數(shù)學(xué)的問題上不僅要注重解決問題的能力，也要關(guān)注數(shù)學(xué)思考的過程。 （二）建立和諧的師生關(guān)系 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和教育，盡早的完成社會化教育，學(xué)生也只是接受教育，在學(xué)習(xí)中不斷的使自己接受社會化。只有從這些方面的差異入手進行改革，才能完成新課程下的教學(xué)目標。 教師要以新角色進

5、行實踐教育。這就要求教師與學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系，使教師走到學(xué)生的身邊進行交流，并一起進行問題的探討，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題等；當學(xué)生的顧問，與學(xué)生進行意見交換等，這樣就可以在教育中不斷地與學(xué)生建立了情感，使學(xué)生感覺自己的老師就是自己在學(xué)習(xí)上的朋友。 （三）教學(xué)方法要采取多樣性 在新課程中要求在教育上以學(xué)生為中心，所以，教師就要根據(jù)學(xué)生的特點和課程內(nèi)容的特點不斷地進行教學(xué)方法改革，從而達到教學(xué)的目標，主要總結(jié)有四點教育方法： 教師引導(dǎo)。盡管在新課程中要求教師要以學(xué)生為中心進行教育，但是也不能忽視教師的具體作用，所以，就更需要教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行引導(dǎo)和組織，使學(xué)生學(xué)到具體的知識。學(xué)生在生

6、活中具有一些生活經(jīng)驗，但是他們要學(xué)習(xí)的是人類文明的更多間接經(jīng)驗，所以，教師不僅要傳授知識，也應(yīng)該對其進行引導(dǎo)。 實踐操作。中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維知識只是一些直觀感受和間接經(jīng)驗等，缺乏對實踐的操作，所以，在課堂教育中適當進行一些實踐操作，可以使學(xué)生從自身的經(jīng)驗中了解數(shù)學(xué)知識，例如：對計算機的使用；對圖形的理解可以通過折疊的方式進行了解，這樣可以使學(xué)生更深刻的了解知識，所以，教師就應(yīng)該多組織學(xué)生進行實踐活動。 四、課堂教學(xué)“三慢” 課堂教學(xué)是教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于前述民族地區(qū)初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，漢語水平較低，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特性，做到如下三慢。 1.課堂引人較慢 一堂課，教學(xué)是否成

7、功，關(guān)鍵在課堂引入。如果引入得好，課堂教學(xué)伊始，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這節(jié)課就成功了一半。由于侗族學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，課堂引入要適當放慢，必要時可以結(jié)合地方特色。當講到一些鼓樓涉及的知識點時，可以用鼓樓的照片引入，設(shè)定一些問題，如：“哪位同學(xué)知道鼓樓的建造運用了哪些數(shù)學(xué)知識？”從學(xué)生熟悉的日常生活知識引入，生動有趣，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。在具體教學(xué)引入時，應(yīng)注意放慢速度，給學(xué)生留出足夠時間，讓學(xué)生充分思考，這樣可以收到較好的教學(xué)效果。 2.課堂教學(xué)語言較慢 課堂教學(xué)語言是決定學(xué)生能否接受教師傳授的知識的關(guān)鍵因素，因為 “教師要靠語言傳授知識，學(xué)生靠接收教師的語言信

8、息進行加工處理，獲取知識?！庇捎诙弊鍖W(xué)生漢語水平較低，語言接受和表達能力較差，有時候會用侗語回答教師提問。所以，民族地區(qū)的教師要不斷提高自身語言水平，課堂語言盡量簡單明了，以利于學(xué)生理解接受，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上生用漢語交流、討論、回答問題，這樣既能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時也能提高學(xué)生的漢語水平和理解能力。 3.課堂小結(jié)較慢 諺語云：“失敗乃成功之母”。說明在學(xué)習(xí)中善于總結(jié)知識經(jīng)驗的重要性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂小結(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的手段之一。因為每上一堂課，都有不同的教學(xué)內(nèi)容，為了能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，課堂小結(jié)是必須的教學(xué)步驟。民族地區(qū)中學(xué)生基礎(chǔ)較差，個人總結(jié)能力較差，所以要求教師在課堂小結(jié)時，盡量放慢速度，系統(tǒng)梳理課堂所學(xué)知識，提示學(xué)