淺談小學(xué)作文片段訓(xùn)練教學(xué)

1、淺談小學(xué)作文片段訓(xùn)練教學(xué) 摘 要：作文片段訓(xùn)練，是為寫好整篇作文服務(wù)的，這是一種基本功的訓(xùn)練。加強作文片段訓(xùn)練，并不是否定大作文的寫作，恰當(dāng)?shù)貙烧呓Y(jié)合起來，必然可以切實培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，起到事半功倍的成效。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文片段；有效指導(dǎo) 對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生最懼怕的莫過于作文。要解決學(xué)生作文寫作問題，需要在平時加強片段作文的訓(xùn)練，不斷有針對性地提高并強化學(xué)生的寫作能力。 一、片段作文的含義 片段作文也叫“小作文”、片段訓(xùn)練，與綜合訓(xùn)練的“大作文”相對而言，它既是字、詞、句訓(xùn)練的歸結(jié)，又是篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ).它側(cè)重于局部、某一單項的練習(xí)，這種訓(xùn)練可以寫一個場面、寫人物外貌神態(tài)、寫對話

2、、寫心理活動、寫行為動作、寫景、狀物、寫開頭或結(jié)尾等等。 二、片段作文的作用 （1）片段訓(xùn)練符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由部分到整體，有利于基本功的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式，對于寫作能力教弱的同學(xué)而言，能夠在老師和同學(xué)的幫助下，迅速入手，進(jìn)而提高能力，學(xué)會寫作整篇作文；而對于寫作能力較強的同學(xué)來說，這一種方式又可以繼續(xù)強化其某一方面的寫作能力，總結(jié)自己某一方面的經(jīng)驗。 （2）它可以積累生活素材和寫作題材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉流豐盈，溪流自然活活潑潑地晝夜不息.”他還說：“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來。有了充實的生活才

3、有好文章.”平時指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考生活，并通過不斷的練筆將素材積累起來，到寫整篇文章時就可以信手拈來，落筆成文。 （3）可以提高學(xué)生寫作興趣和積極性。片段訓(xùn)練難度低，不求全，要求單一，容易寫，又隨時可以知道自己練習(xí)的結(jié)果，這可以使全班同學(xué)、特別是作文水平中下的學(xué)生，看到自己的能力，增強自己的信心。 三、片段訓(xùn)練的運用 （1）可以在作文訓(xùn)練課中進(jìn)行。一般來說小學(xué)語文作文專題訓(xùn)練都是要求學(xué)生按照一定的要求完成一定篇幅的文章，作文訓(xùn)練課時間有限，教師分析已經(jīng)寫作過的一篇文章，再根據(jù)寫作專題訓(xùn)練中的知識短文、寫作例題作些分析，再想讓學(xué)生當(dāng)堂完成一篇作文的寫作幾乎是不可能的。這時，片段訓(xùn)練就可以起到彌補

4、作用，它可以結(jié)合本次寫作重點當(dāng)堂要求、當(dāng)堂完成、當(dāng)堂評議。 （2）片段訓(xùn)練還可以在一篇課文學(xué)完以后進(jìn)行。如教學(xué)豐碑一文以后，馬上引導(dǎo)學(xué)生參考文章寫景的方法，回想自己看到的景致，用一二句話給大家描繪一下。在學(xué)生經(jīng)過一番思考之后，再有意請了四位程度不一的學(xué)生來講。精彩的，讓大家分析其精彩之處；平淡的，讓大家給他想想解決的辦法隨后，將這一片段寫作作為課后作業(yè)布置下去，效果還是令人滿意的。 （3）片段訓(xùn)練也可以在閱讀教學(xué)的過程中進(jìn)行，把作文融化在閱讀之中，與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，既可以深入了解原文，又可模仿范文，把讀到的好詞好句及時鞏固下來，并運用到片段中去。如學(xué)習(xí)了慈母情深一文時，讀完了第三自然段后，細(xì)

5、致的外貌描寫和動作描寫中所體現(xiàn)的深摯的母愛深深打動了學(xué)生，于是，馬上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的父母、親人，是否能夠回想起類似的能體現(xiàn)深摯的愛的場面，稍作提示，學(xué)生們很快就紛紛說了起來，那一個個生動、鮮活的故事讓大家感動甚至讓大家驚訝.適當(dāng)?shù)挠懻撝?，要求學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的外貌描寫、心理描寫等方法，將那一個個故事寫下來.寫作時，大多數(shù)學(xué)生覺得十分輕松，有話可說。 四、進(jìn)行片段作文訓(xùn)練應(yīng)注意的幾個問題 （1）鼓勵為主，讓學(xué)生充滿自信?！昂霉P力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造，其竭力用功，勉成大器”這是一位小學(xué)老師給后來成為偉大的文學(xué)家的茅盾所寫的一篇作文上的總批。對一位當(dāng)時還是小學(xué)生的茅盾如此高的贊語

6、，那位老師的目的，一定是為了肯定自己學(xué)生的長處、激發(fā)學(xué)生的自信心。學(xué)生的片段作文寫作，因為難度較低，更易于找出學(xué)生的優(yōu)點并加以適當(dāng)?shù)墓膭?、贊揚，從而提高學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)其可以寫好作文的自信心。 （2）聯(lián)系生活，讓學(xué)生有話可說。學(xué)生畏懼寫作的原因多樣，但現(xiàn)在作文寫作常常脫離學(xué)生現(xiàn)狀也是一個重要的原因。因此，片段訓(xùn)練一定要從學(xué)生的生活實際入手，談學(xué)校食堂或是談鄰居矛盾，談來校的道路或是村邊的河流，談周杰倫或是s.h.e，這些都是學(xué)生有話可說甚至是想說、要說的；如果預(yù)先考慮學(xué)生對某一問題可能較為陌生，就需要預(yù)先讓學(xué)生作些準(zhǔn)備，以防止課堂上冷場或是只有幾個人唱主角。 （3）學(xué)會模仿，讓學(xué)生向“名家”看齊。模仿，是為了將來的創(chuàng)新，作為學(xué)生來說，仿寫是提高寫作能力的重要途徑，可以幫