淺談班主任應(yīng)該怎樣教育后進(jìn)生

1、淺談班主任應(yīng)該怎樣教育后進(jìn)生 【摘 要】人的能力總是千差萬別的，學(xué)生們也是，因此，一個(gè)班級(jí)總是存在著不同程度，不同類型的后進(jìn)生。如果一個(gè)班主任想要把自己的班級(jí)建設(shè)成健康，文明，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班集體就必須全面的了解每一個(gè)學(xué)生，挖掘出他們的潛在能力，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，因?yàn)橛芯壪嗑墼谝黄?，我們就是一家人。?yōu)等生是必須的，不用說，但同時(shí)一個(gè)好的班主任也不會(huì)放棄他班上的每一個(gè)后進(jìn)生。培養(yǎng)后進(jìn)生雖然是一件不容易的事，但如果班主任能夠依據(jù)后進(jìn)生的心理，對(duì)癥下藥，投入更多的愛心和關(guān)懷，那么就可以使后進(jìn)生從過去的陰影中走出來，變得更加自尊，自信，自強(qiáng)和自愛，從而讓自己的班集體變得更有活力。所以班集體的建

2、設(shè)與班主任對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度以及對(duì)后進(jìn)生的教育方式息息相關(guān)。 【關(guān)鍵詞】班主任；后進(jìn)生；教學(xué)方式；教學(xué)態(tài)度 班主任的工作是千頭萬緒的，是復(fù)雜的，他面對(duì)的是還未涉世的孩子的純真的心靈，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生他們的心靈都是弱小的，因?yàn)樗麄兌歼€未走出學(xué)校這座象牙塔，沒有經(jīng)歷過社會(huì)的重重考驗(yàn)和磨練。尤其是后進(jìn)生，他們長時(shí)間生活在父母，老師以及來自周圍同學(xué)的壓力，心靈更是脆弱。因此，班主任對(duì)后進(jìn)生的教育才更應(yīng)該是值得關(guān)注的一個(gè)話題。但是班主任應(yīng)該怎樣對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育才算是一個(gè)好的，合格的，稱職的班主任呢？ 首先，如果要關(guān)心一個(gè)人就必須得了解這個(gè)人的的性格以及他的優(yōu)缺點(diǎn)，以便于我們更好的與之進(jìn)行交流。所以一個(gè)

3、好的班主任應(yīng)該從各個(gè)方面去考察一個(gè)后進(jìn)生，設(shè)身處地的進(jìn)入后進(jìn)生的思想和情緒領(lǐng)域中，以一個(gè)后進(jìn)生的角度去看待問題和看待世界。因?yàn)橛袝r(shí)侯后進(jìn)生迫于外界壓力總是把自己的真實(shí)感情和想法掩藏起來，以大家公認(rèn)的不好的面貌出現(xiàn)在大家面前。所以班主任不應(yīng)該對(duì)后進(jìn)生嚴(yán)厲教育，相反的是應(yīng)該多給他們一點(diǎn)贊揚(yáng)，并且盡量的多給他們一些機(jī)會(huì)來展示他們自己的才能，因?yàn)樯咸鞂?duì)每個(gè)人都是公平的，后進(jìn)生之所以是后進(jìn)生只是因?yàn)樗麄兊臐摿€沒有被挖掘出來，也許在某一方面他們有著驚人的能力。 后進(jìn)生往往會(huì)因?yàn)樽约旱某煽儾蝗鐒e人而感到自卑，懷疑自己的智力是不是有問題，甚至對(duì)自己的前途充滿焦慮之情，因?yàn)樗麄儾还苁窃趯W(xué)校還是在家里都有來自老

4、師或者父母的批評(píng)，久而久之，這些家長和父母眼里的“差孩子”就失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，最后變得消極甚至想不開走上不歸路。其實(shí)這時(shí)，班主任就應(yīng)該多給他們一點(diǎn)表揚(yáng)，讓他們看到自己的能力，并且?guī)椭麄冊(cè)O(shè)立符合他們自己實(shí)際的目標(biāo)，緩解他們的思想壓力，使他們的性格和人格回到正常的發(fā)展軌道上來。 其次，為了幫助后進(jìn)生更好的調(diào)節(jié)自己的情緒，班主任還應(yīng)該教給后進(jìn)生一些合理的調(diào)節(jié)情緒的方法：一個(gè)好的情緒可以給這些后進(jìn)生一個(gè)好的心情，增加他們的自信，以至于讓他們能夠更好地去接受這個(gè)世界上的人和物；相反，情緒低落時(shí)會(huì)產(chǎn)生對(duì)對(duì)世界的厭惡情緒，自信心下降。俗話說，成功往往會(huì)垂青那些有準(zhǔn)備的人，同樣，成功也會(huì)垂青那些情緒

5、高昂，心情快樂的人，而失敗則會(huì)糾纏失意的人。所以，作為一個(gè)班主任，應(yīng)該用一種積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)業(yè)不是很好的后進(jìn)生，轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，讓后進(jìn)生用快樂，愉悅的方式去接受老師的知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及思維方式的培養(yǎng)，讓后進(jìn)生真正挖掘出自己的潛力，以為后進(jìn)生之所以叫后進(jìn)生的原因可能是他們的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，而不是他們的智力天生就比那些所謂的優(yōu)等生差。 班主任對(duì)后進(jìn)生的教育應(yīng)該是“以情動(dòng)人，以情感人”，用各種有效形式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生奮發(fā)向上的熱情，以循循善誘之情，行因勢利導(dǎo)之法，明辨是非之理。對(duì)這些后進(jìn)生要多關(guān)心，多體貼，多理解，多幫助，把他們當(dāng)成“待優(yōu)生”，讓每一個(gè)后進(jìn)生都得到發(fā)展，相信每一個(gè)學(xué)生都是可

6、塑的，世界上沒有一個(gè)人是完人，每個(gè)學(xué)生都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。此外，班主任還應(yīng)該對(duì)每個(gè)后進(jìn)生的進(jìn)步進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們知道自己也是有優(yōu)點(diǎn)的，其實(shí)他們并不比優(yōu)等生差，只要他們努力，就可以和優(yōu)等生到達(dá)相同的終點(diǎn)線。再有就是班主任應(yīng)該與他們建立起真正良師益友的關(guān)系，努力挖掘后進(jìn)生的積極因素，并以此來戰(zhàn)勝消極因素，讓自己的班級(jí)體真正活躍起來。 另外，班主任在日常教育后進(jìn)生的時(shí)候，應(yīng)該積極的把那些后進(jìn)生感興趣的活動(dòng)或者工作交給后進(jìn)生，讓他們感受到老師對(duì)他們也是有期望的，老師并沒有放棄他們。同時(shí)，如果一個(gè)班主任這樣做了，還可以趁此磨練一下這些后進(jìn)生的意志。 再有就是班主任應(yīng)該尊重每一個(gè)后進(jìn)生。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家曾

7、說過：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡可能的要求一個(gè)人，也盡可能的尊重一個(gè)人；對(duì)我們所不尊重的人，不可能提出更多的要求?！蔽覀冎篮筮M(jìn)生在感情和人格上往往得不到周圍人的尊重，所以行動(dòng)上表現(xiàn)出不合作的態(tài)度。因此，班主任老師應(yīng)該以身作則，尊重后進(jìn)生，因?yàn)楹筮M(jìn)生往往有著及其深的自卑感，常常誤認(rèn)為世界已經(jīng)把他們給拋棄了，久而久之就在自己與老師和同學(xué)之間建立了一道鴻溝，遠(yuǎn)離集體。但是，這時(shí)候如果班主任老師能夠站出來帶頭尊重后進(jìn)生，使他們感到人與人之間的溫暖，那么這些后進(jìn)生就可以從過去的自卑陰影中走出來，從而把這道鴻溝消除。并且班主任老師還應(yīng)該教育班上其他的同學(xué)要尊重周圍每一個(gè)同學(xué)，只有這樣才能把我們的班集體建設(shè)成

8、一個(gè)和諧的大家庭。 最后，班主任老師還應(yīng)該善于利用課外活動(dòng)，尊重后進(jìn)生的個(gè)性發(fā)展。班主任老師應(yīng)該把每一次的課外活動(dòng)都搞得有聲有色，充分調(diào)動(dòng)起后進(jìn)生的興趣，讓他們可以在屬于自己的舞臺(tái)上盡情的高歌。俗話說，每一個(gè)后進(jìn)生都是一致潛力股，作為一名班主任就因該具備這種可以發(fā)現(xiàn)并挖掘他們的能力，讓每一個(gè)都可以健康，積極的發(fā)展。 “親其師，才能信其道”，無論是優(yōu)等生，還是差生，只要班主任老師對(duì)他們寄予希望，學(xué)生在心理就會(huì)得到滿足，從而樂于接受你的知識(shí)，減少學(xué)生對(duì)你的排斥力。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是有感情的人，只要班主任老師你肯付出真實(shí)感情與愛心，就算是枯草也會(huì)發(fā)芽的，更何況是有意思的學(xué)生呢；只要你肯給他們一縷陽光，他們就會(huì)無比的燦爛。實(shí)踐證明，以愛為根基的教育，是做好差生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素，只有做好這一步才能取得卓越的成績。更何況，一個(gè)好的班主任是不會(huì)放棄自己班上的任何一個(gè)學(xué)生的，對(duì)差生也如此。有時(shí)侯，班主任還應(yīng)該給予后進(jìn)生更多的關(guān)懷與照顧，以便讓他們可以更有信心的走下去。 做好對(duì)每一個(gè)后進(jìn)生的教育是班主任老師義不容辭的職責(zé)，也是世界繼續(xù)向前發(fā)展的推動(dòng)力。 【參考文獻(xiàn)】 1王曉春.做一個(gè)聰明的班主任m.上海：華東師范大學(xué)出版社，2007. 2王曉春.今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅蝝.上海：華東師范大學(xué)出