淺述高中政治優(yōu)質(zhì)課教學的有效策略

1、淺述高中政治優(yōu)質(zhì)課教學的有效策略 摘 要：新課程標準要求高中政治教學要充分與當前的政治、經(jīng)濟環(huán)境相結合，要以學生為主體，實現(xiàn)學生對高中政治課堂的主動參與。同時，高中政治要以學生的未來發(fā)展為導向，著力培養(yǎng)學生的自主學習與探究能力，使高中政治教學更具有前瞻性。 關鍵詞：新課程標準；政治教學；自主探究；前瞻性 中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2015）12-348-01 新課程標準要求高中政治教學要充分與當前的政治、經(jīng)濟環(huán)境相結合，要以學生為主體，實現(xiàn)學生對高中政治課堂的主動參與。同時，高中政治要以學生的未來發(fā)展為導向，著力培養(yǎng)學生的自主學習與探究能力，使高中政治

2、教學更具有前瞻性。新課程標準的推出促進了高中政治優(yōu)質(zhì)課堂在國內(nèi)的發(fā)展，只以知識灌輸為目的的落后高中政治教學模式已逐漸被社會所淘汰。這種新型的優(yōu)質(zhì)課堂教學模式能夠使學生對政治知識的掌握更快速更扎實，也有助于學生正確思想觀價值觀的形成。但高中政治優(yōu)質(zhì)課堂在部分實際教學的應用中并沒有達到理想的教學效果，依然需要廣大高中教師不斷的去進行探索和改進。 一、高中政治優(yōu)質(zhì)課堂在實際教學應用中出現(xiàn)的問題 高中政治教學要達到培養(yǎng)學生形成基本政治思維和正確價值觀為目的、同時也要著力培養(yǎng)學生的生活思維能力。高中政治教學具有開放性強且價值觀取向明確等特點，高中政治教學要做到為學生講解基本政治知識，同時也不可忽略對學生

3、正確價值觀的教育。廣大高中政治教師要通過高中政治優(yōu)質(zhì)課堂教學培養(yǎng)學生的思維辨析能力。而現(xiàn)今的高中政治優(yōu)質(zhì)課堂教學在實際運用中很多都沒有達到應有的效果，主要原因為如下幾種： 1、教學沒有特點，授課目標不明確 現(xiàn)今的優(yōu)質(zhì)課堂教學中，教師對課堂教學的設計忽略了對學生自主思考能力的培養(yǎng)，學生沒有在課堂中表達自己思想的機會，使政治學科的特點沒有在課堂中充分展現(xiàn)。這些錯誤的高中政治課堂教學方式大大降低了課堂教學質(zhì)量，也影響了教學目的的具體落實。以價格變動影響課程舉例說明，新課程標準要求高中政治教師在這一課中引導學生學會在平時生活中做出合理的消費選擇，進而培養(yǎng)學生對經(jīng)濟生活的理解力及參與能力。高中政治教師在

4、對這節(jié)課的安排中普遍選擇了學生合作學習的方式，但達到的教學效果卻不盡如人意。學生雖然很快掌握了知識點，但由于授課內(nèi)容與生活實際存在較大差異，同時現(xiàn)今學生很少直接參與到經(jīng)濟活動中，導致合作學習的課堂教學方式?jīng)]能給教學質(zhì)量的提高創(chuàng)造實質(zhì)性的幫助，這種情況在我國高中政治課堂中普遍存在。 2、教師在課堂教學中缺乏把握準確度 優(yōu)質(zhì)課堂教學的方式由它所特有的步驟組成，先由學生進行自主學習，然后用自主學習中掌握的知識進行互相的合作與探究，最后將學生的展示成果給予點評，并將其成果進行總結與反思。而部分高中政治教師對優(yōu)質(zhì)課堂教學的理解相對狹義，在課堂教學中只采取了合作探究的方式，并沒有以學生自學為前提安排，這樣

5、導致了合作探究的方法也沒能體現(xiàn)出應有教學效果。同時教師對學生探究成果的點評流于形式，總結也過于簡練，影響了課堂教學目的的完成。以樹立正確消費觀舉例說明，高中政治教師在對這一堂課的教學中照搬優(yōu)質(zhì)課堂的教學形式，將該課中所需掌握的知識點全部包含于合作探究環(huán)節(jié)當中，但受困于課堂時間的限制，合作探究活動并沒有充裕的時間對這些知識點展開全部的思考與交流，教師也難以做出合適的引導。對于本課而言，教師需把教學目標定位到學生對消費理念的自我分析當中去，讓學生領悟消費與艱苦奮斗之間的關系，使學生在課堂學習中能夠積極探索同時對知識點也完成了扎實的掌握。 二、高中政治優(yōu)質(zhì)課堂教學的正確方式 1、針對教學目標進行課堂

6、的精確設計 高中政治新課標自頒行以來，很多高中政治教師都對課堂教學方法進行了大刀闊斧的改革。高中政治教師要深刻理解新課程標準的教學目標，并結合課程目標來進行每個課堂環(huán)節(jié)的設定，從而使學生能夠扎實的掌握知識點，并幫助學生實現(xiàn)能力上的提升。以政府的權利依法行使一課舉例說明，本節(jié)課不僅要求學生對政府的權利進行了解和掌握，同時也要求學生通過對依法行政意義的了解，從而能夠為政府依法行政辦公效率的提升提出合理的建議，進而使學生更加主動的參與到政治生活中來。高中政治教師在對本課的教學中要把重點放在自主學習和合作探究中，通過這兩個環(huán)節(jié)使學生了解依法行政的具體內(nèi)容和意義，并加以適當?shù)囊龑亩憻拰W生的自主思維能

7、力。 2、運用靈活多變的教學方法使學生主動參與課堂學習 高中政治課程具有理論知識繁多的特點，在課堂教學中容易出現(xiàn)枯燥乏味的問題。為使高中政治課堂教學不再枯燥，提高學生參與課堂學習的主動性，教師應針對實際情況靈活多變的運用各種教學方法。從教學策略的角度上來說，教師可采用多媒體教學等方式來激發(fā)學生的學習興趣。以馬克思主義中國化的三大理論成果來進行舉例說明，教師可在課堂教學中播放等國家領導人講話的視頻資料，使學生更主動的參與課堂學習，從而為高中政治優(yōu)質(zhì)課堂教學提供質(zhì)量保證。由傳統(tǒng)的填鴨式教學向以合作、探究為主要學習方式的高效課堂為轉(zhuǎn)型，政治高效課堂促進了學生學習能力的提高，學生對知識的理解以及情感、態(tài)度、價值觀的形成也更深刻，同時，高中政治優(yōu)質(zhì)課堂教學模式仍然有待于教師在課堂中不斷摸索與改進。本文將高中政治課堂中優(yōu)質(zhì)課堂教學出現(xiàn)的問題進行歸類分析，同時將優(yōu)質(zhì)課堂的正確教學方式給予闡述。 新課程標準的推出給高中政治優(yōu)質(zhì)課堂教學的推廣提供了契機，高中政治教學發(fā)展由于優(yōu)質(zhì)課堂教學的出現(xiàn)呈現(xiàn)出欣欣向榮的良好趨勢。但現(xiàn)今廣大