勇氣語文課教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)： （一）知識(shí)與能力。 1、理解“勇氣”的含義。 2、揣摩文中的主人公并歸納其形象。 3、學(xué)習(xí)小說故事情節(jié)的幾個(gè)要素。 4、欣賞本文語句的表達(dá)美。 （二）過程與方法。 1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解勇氣內(nèi)涵。 2、分析人物形象，學(xué)習(xí)語言表達(dá)。 3、了解相關(guān)的故事背景。 4、透過平靜的敘述，體會(huì)感人的力量。 課程重點(diǎn)： 1、理解“勇氣”的含義。2、學(xué)習(xí)小說故事情節(jié)的幾個(gè)要素。 課程難點(diǎn)： 1、分析人物形象，學(xué)習(xí)語言表達(dá)。2、透過平靜的敘述，體會(huì)感人的力量。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？ （同學(xué)們也可以回憶一下自己的童年生活，想一

2、想，有沒有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷?。?二、初讀課文： 1、掌握生字詞。（請(qǐng)你寫出文中你學(xué)習(xí)掌握起來有點(diǎn)困難的生字） 2、把握文章段落結(jié)構(gòu)。 第一部分（第自然段）：_,引出故事。（總起全文） 第二部分（第_至_自然段）：通過_，表現(xiàn)“兩種勇氣”。（講述勇氣的故事。） 第三部分（第_至_自然段）：通過“將軍”對(duì)_，揭示主題。 三、熟讀課文： 1、明確文中的重點(diǎn)人物。 文中的重點(diǎn)人物有幾個(gè)？ 2、說一說，故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？ 、開頭：_ 、發(fā)展:_ 、結(jié)束：_ 3、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)包括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，讀完第二部份后，同學(xué)們認(rèn)為哪一段情節(jié)是本文的高潮

3、部分？并簡(jiǎn)述你們的理由。 4、法國(guó)婦女的信仰是什么？ 5、文章標(biāo)題叫做勇氣，作者在本文中也提到了兩種勇氣：美國(guó)青年傘兵的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？ 作者在文中是怎樣描寫她的？ 6、勇氣這篇課文的主旨是什么？ 四、完成課后練習(xí)： 第一題至第四題。教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：積累文中生字詞；了解文章的情節(jié)。 2、能力目標(biāo)：分析文中的人物形象；理解勇氣的內(nèi)涵。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體味幸福的深意，培養(yǎng)自己追求勇氣，堅(jiān)持正義的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：分析文中的人物形象，特別是法國(guó)婦女的形象。 2、教學(xué)難點(diǎn)：一是文中是如何刻畫法國(guó)婦女的形象

4、的；二是如何理解文末將軍的話。 教法 問題導(dǎo)讀法、合作探究法。 學(xué)法點(diǎn)悟： 1、了解相關(guān)的故事背景。2、透過平靜的敘述描寫，體會(huì)感人的力量。3、不以使用筆墨的多少判斷誰是主人公。 相關(guān)鏈接：這篇課文敘述的故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)諾曼底登陸前夕。二戰(zhàn)的對(duì)陣雙方為德日意法西斯和美英法盟軍，正義的一方為美英法盟軍。諾曼底登陸標(biāo)志著反法西斯第二戰(zhàn)場(chǎng)正式開辟。它的軍事意義在于使納粹德國(guó)陷入了盟軍兩面夾擊的困境，加速了德軍的最后失敗。 教學(xué)過程 一.導(dǎo)入 今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二次大戰(zhàn)時(shí)期的一個(gè)感人故事勇氣。（板書課題）作者是誰？（教師板書作者）他是哪個(gè)國(guó)家的作家？ 二. 自主學(xué)習(xí) （一）初讀課文，

5、整體感知 1.勇氣是 寫的一篇 。它從 的敘事角度，為我們講述了二戰(zhàn)時(shí)期，盟軍由法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。 2. 這篇課文寫的是一個(gè) 故事。這篇小說的主人公是 為什么 文章的標(biāo)題叫“勇氣”，它實(shí)際上包含了兩種勇氣，即： 和 。從文中可看出，作者更看重 。 （二）詞語檢測(cè)：1你能根據(jù)拼音寫出漢字嗎？ j jn_ shu_帶 qi_生生 zhu_陸 shun_門 q_長(zhǎng) x_微 嗚y_ 門shuan 2你能解釋下列詞語嗎？ （1）拘謹(jǐn) （2）頎長(zhǎng)（3）孔武有力 （4）熹微 （5）寥寥可數(shù) （6）悉意 三.精讀課文，合作探究（小組討論并展示） 1.文章的標(biāo)題叫做勇氣，作者是指誰有勇氣？他們各具

6、有怎樣的勇氣？又是怎樣表現(xiàn)出來的? 小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生從人物的兩次出場(chǎng)（外貌、語言、動(dòng)作）找出相關(guān)語句，學(xué)生品味人物形象 2.美國(guó)傘兵兩次說“愿意把我藏起來嗎”含義一樣嗎？分別有什么含義？ 3.盡管是給人家?guī)砹四敲创蟮牟恍?，但還是返回來求助人家，這是什么？ 4.失去丈夫的法國(guó)女人意味著什么？在這個(gè)家庭中，丈夫重要嗎？ 5.你認(rèn)為作者更看重哪一種勇氣？為什么？ 6.文中空軍將領(lǐng)對(duì)法國(guó)婦女的評(píng)價(jià)是：“她是一個(gè)幸福的女人”“她懂得她信仰的是什么?！?為什么說她是一個(gè)“幸福的女人”？她可是一個(gè)失去了丈夫的人啊。 7.和平是一種信仰，對(duì)和平的信仰使這些法國(guó)女人具有非凡的勇氣，具有這種信仰并

7、懂得信仰和平的人是幸福的！那么在美國(guó)傘兵的身上有沒有信仰呢？ 四.拓展延伸，提升能力 1.讓學(xué)生說說本單元前面學(xué)的課文中過零丁洋最后一課梅嶺三章人物表現(xiàn)怎樣的勇氣呢？（同位交流） 2.在生活和學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言） 3.材料，學(xué)生各抒己見日本大地震，福島核泄漏。日本50名死士在明知道可能會(huì)在兩周內(nèi)死亡的情況下，依然選擇留守。一名死士說“我們不懼怕死亡，這是我們的職責(zé)所在”；一名死士又說“我們已不屬于自己。”福島的五十名勇士他們向死而戰(zhàn)的生命，一定會(huì)如櫻花般綻放。這50名死士有沒有信仰？ 五.學(xué)后質(zhì)疑：關(guān)于本課的疑問和收獲。 六. 教師總結(jié)：西班牙詩人塞

8、萬提斯說過“用笑臉來迎接悲慘的厄運(yùn)，偉大的心胸應(yīng)表現(xiàn)出這樣的氣概-用百倍的勇氣來對(duì)付一切的不幸?！毕Ｍ瑢W(xué)們有信仰，有追求，做一個(gè)有勇氣的人，來創(chuàng)造自己美好的未來！ 七.布置作業(yè)。 1.收集有關(guān)勇氣的成語 2.寫出對(duì)勇氣的認(rèn)識(shí)和感這篇小說的主人公是誰？為什么？ 解惑：主人公是那位法國(guó)婦女。這要看小說的創(chuàng)作意圖來確定，小說的主題是：兇殘和暴力嚇不倒人民，非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)終究要失敗。法國(guó)婦女的形象正體現(xiàn)了人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，以及對(duì)正義事業(yè)的無私支持。歸納總結(jié) 勇氣這篇文章的主旨是贊頌為和平、為正義而努力的人們的勇氣和信仰。和平是一種信仰， 為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的 生命，珍惜和平、熱

9、愛和平、保衛(wèi)和平，應(yīng)是人類的共同職責(zé)。 、課文的第三部分（最后四段）在文中起什么作用？11、文章標(biāo)題叫做勇氣，作者在本文中也提到了兩種勇氣：美國(guó)青年傘兵的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？（必須引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)和難點(diǎn)）12、勇氣這篇課文的主旨是什么？ 七、拓展延伸試用美國(guó)傘兵的口吻講述這個(gè)故事。思考：用美國(guó)傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？八、當(dāng)堂檢測(cè)a、填空。1勇氣是寫的一篇。它從 的敘事角度，為我們講述了二戰(zhàn)時(shí)期，盟軍由法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。2.文章的標(biāo)題叫“勇氣”，它實(shí)際上包含了兩種勇氣，即

10、： 和 。從文中可看出，作者更看重 b、判斷下列語句屬于哪種人物描寫，并將答案寫在題后的括號(hào)里。 1. “我是一個(gè)美國(guó)兵，”傘兵說，“你們?cè)敢獍盐也仄饋韱?” ()2.像多數(shù)跳傘兵運(yùn)動(dòng)員一樣，他長(zhǎng)得比一般美國(guó)軍人頎長(zhǎng)些，而且肩膀很寬，看上去是個(gè)孔武有力的硬漢子。 ()3.他迅速地把這個(gè)美國(guó)人推進(jìn)壁爐旁邊的一個(gè)大碗櫥里，“砰”的一聲關(guān)上櫥門。 () 【整體感悟】一、謀篇立意小說描寫的是第二次世界大戰(zhàn)期間，一位美國(guó)傘兵在一家法國(guó)人的幫助下脫離險(xiǎn)境的故事，一波三折的情節(jié)產(chǎn)生了扣人心弦的效果。二、文章脈絡(luò)全文共19段，按故事情節(jié)的發(fā)展可分為三個(gè)部分。第一部分（1），一次午餐會(huì)上，“我”遇到美國(guó)傘兵并聽

11、他講述自己的經(jīng)歷。第二部分（218），法國(guó)婦女兩次救助美國(guó)傘兵，自己的丈夫卻因此被殺。第三部分（19），空軍將領(lǐng)評(píng)價(jià)兩種勇氣。人物：法國(guó)婦女：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，富有智慧、具有正義感、無私美國(guó)傘兵：身處險(xiǎn)境，臨危不慌、積極想辦法，意志頑強(qiáng)1.下列加點(diǎn)字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）a隱匿(n) 駭然(hi) 犒賞(ko) b迸裂(bng) 鐫刻(jun) 畸形(q)c恍惚(hung) 妒忌(j) 抽噎(y) d.棱角(lng) 秀頎(q) 熹微(x)提示：b項(xiàng)中的“鐫”應(yīng)讀“jun”，“畸”應(yīng)讀“j”。答案：b2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）a走投無路 不記其數(shù) 提心掉膽 b笑容可掬 以身作責(zé) 斬釘截

12、鐵c駭人聽聞 力倦神疲 再接再厲 d滔滔不絕 驕生慣養(yǎng) 孔武有力提示：a項(xiàng)中應(yīng)為“不計(jì)其數(shù)”“提心吊膽”；b項(xiàng)中應(yīng)為“以身作則”；d項(xiàng)中應(yīng)為“嬌生慣養(yǎng)”。答案：c3.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）a能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。b學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級(jí)管理制度。c這次會(huì)議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過30分鐘。d湛江的亞熱帶城市風(fēng)光迷人，還有那豐富味美的海鮮也吸引著大量的游客。提示：a項(xiàng)的主語和賓語搭配不當(dāng)；b項(xiàng)的“健全并建立”語序不當(dāng)，應(yīng)為“建立并健全”；c項(xiàng)中“最多不能超過”重復(fù)累贅。答案：d4.勇氣的作者是_國(guó)作家_。這篇文章敘述的故事發(fā)生在_時(shí)期，主人公是。提示：主人公應(yīng)是法國(guó)婦女。作者對(duì)法國(guó)婦女的描寫雖然著墨不多，但是她兩次救助美國(guó)傘兵