人教版（2024）七年級下冊英語Unit 5 Here and Now 單元教學設計（共6課時）

第第頁人教版（2024）七年級下冊英語Unit5HereandNow單元教學設計（共6課時）單元主題屬于“人與社會”主題范疇，涉及“良好的人際交往”。單元基本信息使用教材版本2024年人教版單元名稱Unit5HereandNow單元課時數6一、單元內容分析BigQuestionWhatbringspeopletogether?單元內容分析本單元以“HereandNow”為主題，通過一系列精心設計的對話、實踐活動和項目式學習任務，圍繞核心問題“是什么讓人們聚在一起？”進行了全面而深入的探討。單元內容旨在幫助學生理解世界各地不同時間和地點人們的生活方式，掌握現在進行時的使用，同時培養(yǎng)他們的語言交際能力、信息獲取能力和全球視野。日常對話（SectionA,1b,1c）模擬了電話交流的場景，通過TengFei、Peter等角色之間的對話，展示了不同城市之間時間差異和人們正在進行的活動。對話中涉及了詢問和回答地理位置、活動內容以及時間差異等語言結構，幫助學生掌握現在進行時的用法和詢問他人活動的語言技巧。通過對話內容，學生們能夠認識到盡管地理位置和時間存在差異，但人們之間的交流和聯系卻無時無刻不在進行，這種交流形式不僅提高了學生的口語表達能力，還培養(yǎng)了他們對全球不同生活方式的認識和興趣。語言實踐活動（SectionA,2a,2d,GrammarFocus）進一步探討了現在進行時的應用，通過家庭成員之間的電話交流、完成句子和填空等任務，幫助學生鞏固和拓展現在進行時的用法，同時了解不同城市和國家的文化和生活方式。這些活動穿插了詢問和解釋當前活動的語言活動，涉及了時間狀語和動詞的正確使用，以及如何通過不同語氣和語調來強調活動的進行。這些活動不僅提高了學生的語言運用能力，還加深了他們對全球多樣性的認識和興趣。全球生活方式探索（SectionB1b）通過描述不同時區(qū)人們正在進行的活動，展示了世界各地人們生活的多樣性和豐富性。記敘部分通過描述重慶、內羅畢和紐約等城市人們的生活狀態(tài)，強調了盡管地理位置和時間存在差異，但人們都在以自己的方式享受生活、追求幸福。這些描述不僅展現了全球各地的文化特色，還強調了人類社會的共同點和相互依存。項目式學習任務（Drawagroupofflats）要求學生們分組繪制公寓樓，并在公寓樓中描繪不同人物正在進行的活動。這一任務不僅鍛煉了學生的想象力和創(chuàng)造力，還促進了他們對不同生活方式的理解和尊重。通過分組討論和合作，學生們能夠學會傾聽他人意見、尊重他人選擇，并培養(yǎng)團隊合作精神和批判性思維能力。同時，通過繪制公寓樓和描述活動等環(huán)節(jié)，學生們還能夠學會欣賞他人的作品，增強班級凝聚力和集體榮譽感。在語言知識方面，本單元圍繞現在進行時的表達和比較展開，涉及了一系列與時間、地點和活動相關的語言元素。這些元素不僅包括了對正在進行的活動的描述（如“I'mdoingmyhomework.”），還涵蓋了詢問和回答他人活動的語言結構（如“Whatareyoudoingrightnow?”和“I'mwatchingafilm.”）。此外，本單元還強調了時間狀語和動詞的正確使用，以及如何通過不同語氣和語調來強調活動的進行和人們的情感狀態(tài)。在語篇知識方面，本單元通過日常對話和項目式學習任務兩種不同的語篇形式展現了豐富的信息組織方式。日常對話語篇以電話交流的形式為線索組織信息，通過對話中的提問和回答來展示地理位置、時間差異和活動內容等信息。項目式學習任務則以公寓樓和人物活動的形式呈現了如何運用所學知識進行實踐，通過團隊合作和創(chuàng)意展示來加深對全球不同生活方式的理解和比較。通過本單元的學習，旨在培養(yǎng)學生能夠認識到世界各地人們生活方式的多樣性和豐富性，掌握現在進行時的用法和詢問他人活動的語言技巧；提高語言交際能力和信息獲取能力，能夠用準確的語言描述和比較不同時間和地點人們的生活狀態(tài)；培養(yǎng)全球視野和尊重多元文化的意識，學會傾聽他人意見、尊重他人選擇，并培養(yǎng)團隊合作精神和批判性思維能力。通過多樣化的教學內容和形式，旨在引導學生關注全球、理解差異，并培養(yǎng)他們的語言綜合能力、團隊合作精神和全球視野。主題學情分析本單元以“HereandNow”為核心，通過展示上海東方之珠與多倫多城市的照片，引發(fā)學生對世界各地生活方式的思考。BigQuestion“Whatbringspeopletogether?”旨在探討人與人之間的連接與共同點。單元內容涵蓋了現在進行時的使用、電話交談技巧以及世界各地生活方式的探索。一、學情分析1.學生興趣與參與度學生對單元主題中的城市風光和多元文化表現出了濃厚的興趣。通過主題圖，他們不僅能夠欣賞到不同城市的美麗景色，還能夠對照片中的人物活動進行猜測和討論。這種視覺刺激極大地激發(fā)了學生的好奇心和參與度。在對話和短文學習中，學生尤其喜歡通過角色扮演來模擬電話交談，這種互動性強的學習方式讓他們更加投入。語言能力與挑戰(zhàn)大多數學生能夠運用簡單的現在進行時句型描述正在發(fā)生的事情，但在實際應用中，部分學生仍面臨挑戰(zhàn)。例如，在表達不同城市的時間差異和正在進行的活動時，學生需要更加靈活地運用時態(tài)和詞匯。此外，電話交談中的禮貌用語和詢問技巧也是學生需要掌握的重點。在項目活動中，如繪制公寓樓并描述各戶人家的活動，學生需要綜合運用所學知識，這對他們的語言組織和表達能力提出了較高要求。文化背景與認知差異學生來自不同的地域和文化背景，對世界各地的生活方式和時間觀念存在差異。一些學生對不同城市的文化特色和生活節(jié)奏感到新奇，而另一些學生則可能更加關注城市間的相似性和共同點。在討論時間差異和各地人們的生活習慣時，學生能夠相互學習、相互啟發(fā)，拓寬視野。同時，學生也意識到盡管生活方式各異，但人們追求幸福和快樂的愿望是相通的。二、教學策略與建議1.利用多媒體資源豐富教學內容利用視頻、圖片等多媒體資源展示不同城市的風光和人們的生活方式，增強教學的直觀性和趣味性。例如，可以播放關于上海和多倫多的旅游宣傳片，讓學生了解這些城市的特色和文化。同時，也可以展示不同城市的標志性建筑和美食，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。設計多樣化的教學活動提升語言能力針對學生的語言能力差異，設計不同難度的教學活動。對于基礎較弱的學生，可以通過填空、選擇等簡單題型來鞏固基礎知識；對于基礎較好的學生，則可以通過寫作、演講等更高級別的任務來挑戰(zhàn)自己。在電話交談技巧的學習中，可以安排角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實踐中提升語言運用能力。提供語言實踐機會增強應用能力通過模擬電話交談、情景對話等方式為學生提供更多的語言實踐機會。例如，可以設置不同的場景（如邀請朋友參加聚會、詢問對方近況等），讓學生在模擬的電話交談中運用所學知識。此外，還可以組織學生進行角色扮演比賽或情景劇表演，提高他們的語言組織和表達能力。培養(yǎng)批判性思維和跨文化意識在討論不同城市的生活方式和時間差異時，引導學生分析其中的原因和影響，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。同時，鼓勵學生關注世界各地的文化差異和相似之處，培養(yǎng)他們的跨文化意識和包容心態(tài)。可以組織學生進行小組討論或辯論賽等活動，讓他們在交流中碰撞思想、激發(fā)靈感。鼓勵日常生活中運用所學鼓勵學生在日常生活中積極運用所學詞匯和表達方式。例如，在與家人或朋友交流時嘗試使用現在進行時描述正在發(fā)生的事情；在旅行或觀看電影時關注不同城市的文化特色和生活方式等。這些活動不僅有助于學生鞏固所學知識，還能提升他們的語言實踐能力和文化素養(yǎng)。通過以上學情分析，我們可以更加全面地了解學生的學習情況和需求，為今后的教學提供更加精準和有效的支持。同時，也能夠根據學生的實際情況調整教學策略和方法，促進他們的全面發(fā)展和進步。學習條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學設備、圖片資料、聽說設備二、課標分析課標分析（一）教學內容分析：1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。3.理解和領悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。4.在語篇中圍繞相關主題，在語境中運用所學語法知識描述人和物，進行簡單的交流。5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進行正常生活交流。6.識別口語語篇的主題、答疑和要點。7.在教師的指導下進行簡單的角色扮演。8.在口語表達中使用較為準確的詞語和表達法，語音、語調基本正確。9.經常和同學組成小組，合作學習英語。自選出題，圍繞特定語境，獨立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句。（二）學業(yè)質量分析：1.能聽懂相關主題的語篇，借助關鍵詞句、圖片等復述語篇內容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準確，表意得體。4.朗讀相關主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調基本正確。5.能根據口頭交際的具體語境，初步運用得體的語言形式，表達自己的情感、態(tài)度和觀點。三、學情分析學情分析本次授課對象為七年級學生，班級人均人數為45人。學生群體整體展現出對英語學習的濃厚興趣與積極態(tài)度，課堂上氛圍活躍，學生樂于思考，積極參與各類學習活動，展現出強烈的探索欲和團隊協作精神。然而，班級內部學生的學習水平和能力存在一定的差異，部分學生在面對較為復雜的語言結構和跨文化理解時，可能會遇到挑戰(zhàn)。一、學生的已有基礎本單元圍繞“上海的東方之珠與多倫多城市風光”的主題，探討“Whatbringspeopletogether?”這一深刻問題，內容與學生的好奇心和探索欲高度契合，易于激發(fā)他們的學習興趣。七年級學生在之前的英語學習中，已經具備了一定的語言基礎，為本單元的學習提供了有力支撐。知識基礎學生已經掌握了基本的日常交際用語，如問候、詢問與回答等，這將有助于他們在討論城市風光、生活方式時進行有效交流。學生對現在進行時態(tài)有初步了解，本單元將進一步深化這一時態(tài)的應用，如描述正在發(fā)生的活動。學生已接觸過電話用語，本單元將在此基礎上學習如何撥打電話和接聽電話，進行更深入的交流。經驗基礎學生通過旅游、媒體等多種渠道，對上海和多倫多等城市有一定的了解，這些經驗將幫助他們更好地理解單元內容。學生對不同城市的生活方式、文化差異有所感知，這將有助于他們探討連接人心的因素。能力基礎學生已經具備了一定的聽說讀寫能力，能夠完成本單元的學習任務，如閱讀城市介紹、撰寫旅行日記等。在口語表達方面，學生能夠運用所學句型進行簡單的對話，表達自己的觀點和感受。二、學生可能存在的困難與問題1.語言知識方面部分學生對現在進行時態(tài)的具體運用可能存在混淆，如動詞形式的變化、時間狀語的搭配等。在描述不同城市的時間差異、生活方式時，學生可能缺乏足夠的詞匯和句型支持，導致表達不夠準確和生動。語言技能方面在聽力活動中，部分學生可能難以快速捕捉到對話中的關鍵信息，如城市特色、活動細節(jié)等。在口語表達中，部分學生可能無法流利地運用所學句型進行深入討論，或者無法準確表達自己的觀點和感受。學習策略方面部分學生可能缺乏有效的學習策略，如如何快速記憶新詞匯、如何歸納和總結所學內容等。在小組活動中，部分學生可能缺乏主動參與的意識和能力，影響學習效果。情感態(tài)度方面部分學生可能對跨文化交流話題缺乏興趣，認為其過于抽象或難以理解。在學習過程中，部分學生可能缺乏自信和勇氣，不敢主動發(fā)言和表達自己的觀點。三、教學策略建議根據學生的英語水平和學習能力，采取分層教學策略，針對不同層次的學生制定不同的教學目標和教學內容。對于基礎薄弱的學生，加強基礎知識的鞏固和訓練，如詞匯記憶、句型練習等。通過簡單的對話和寫作任務，幫助他們逐步掌握本單元的重點和難點。對于基礎較好的學生，引導他們進行更深層次的探討，如分析不同城市的文化差異、探討連接人心的因素等。利用多媒體教學資源，如圖片、視頻、音頻等，展示上海和多倫多的城市風光、文化特色等，激發(fā)學生的學習興趣和動力。通過展示不同城市的生活場景，幫助學生更好地理解和記憶詞匯，提高語言運用能力。通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力和合作精神。例如，可以組織學生進行城市介紹、旅行計劃制定等練習。鼓勵學生進行跨文化交流，模擬撥打電話、接聽電話等場景，提高他們的語言實踐能力和跨文化交際能力。布置與單元主題相關的寫作任務，如描述自己理想中的城市、撰寫旅行日記等，幫助學生將所學內容應用于實際生活中。通過寫作練習，提高學生的寫作能力和語言組織能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。引導學生掌握有效的學習策略，如記憶技巧、歸納方法、復習策略等，幫助他們提高學習效率和學習效果。鼓勵學生進行自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和終身學習的意識。尊重學生的個性差異和興趣愛好，關注學生的情感需求和心理狀態(tài)。通過表揚、鼓勵等方式，增強學生的自信心和學習動力。在課堂上營造寬松、和諧的氛圍，讓學生敢于發(fā)言、敢于表達自己的想法和感受。綜上所述，針對七年級學生的實際情況和本單元的教學內容，教師在教學過程中需要注重因材施教、多樣化教學方法和手段的運用、語言實踐和應用的培養(yǎng)以及學生學習策略和情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過這些教學策略的實施，可以幫助學生克服學習困難，提高學習效果，實現全面發(fā)展。四、單元觀念圖單元主題大觀念單元語言大觀念五、單元學習目標單元教學目標語篇能夠理解和運用電話對話中的基本用語和句型，包括問候、詢問對方正在做的事情、提出邀請和表達意愿等，聽懂并準確回答關于個人活動、地點和時間的詢問，提高聽力理解能力。模擬電話對話中流利表達個人計劃和安排，提升口語交流能力，理解并學習不同情境下的社交禮儀和應對方式。日常對話“ConversationamongTengFei,Peter,MrsClarkandBinbin”（1課時）日常對話“ConversationamongJane,MumandDad”（1課時）2.聽辨并準確認讀含有字母u的字母在單詞中的發(fā)音u[?]、[u]、[ju]音標以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀句子讀音的重讀單詞；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。3.語音教學“Pronunciation”（1課時）掌握現在進行時態(tài)的基本用法，正確識別并描述正在發(fā)生的動作，運用現在進行時態(tài)描述自己和他人正在進行的活動，了解現在進行時的表意功能。通過閱讀和寫作練習，鞏固現在進行時態(tài)的語法知識，提升寫作準確性。4.語法教學“GrammarFocus”（1課時）了解并描述世界各地不同時區(qū)的人們在不同時間段的活動，拓寬國際視野，能夠根據提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習慣。運用所學詞匯和句型，描述自己或他人在特定時間和地點的活動，提升綜合運用語言的能力。通過寫作練習，如看圖說話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達能力，提高寫作興趣和自信心。5.讀寫結合Differenttimezonesaroundtheworld（2課時）通過小組合作，繪制并描述一組公寓樓及其內部居民的活動，培養(yǎng)團隊合作能力和創(chuàng)意設計能力。運用所學詞匯和句型，詳細描述每個公寓內發(fā)生的事情，提高口語和書面表達能力。通過展示和比較各組作品，學會欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。在團隊合作中，學會分工合作、溝通協調，提高團隊凝聚力和工作效率。同時，通過角色扮演等活動，提高英語口語表達能力和社交技能。6.項目Drawagroupofflats（1課時）六、單元學習評價評價目標評價標準評價方式評價主體1.能夠理解和運用電話對話中的基本用語和句型，包括問候、詢問對方正在做的事情、提出邀請和表達意愿等，聽懂并準確回答關于個人活動、地點和時間的詢問，提高聽力理解能力。模擬電話對話中流利表達個人計劃和安排，提升口語交流能力，理解并學習不同情境下的社交禮儀和應對方式。1.聽力理解：能準確理解對方在電話中的問候、詢問、邀請和意愿表達，對關于個人活動、地點和時間的詢問能迅速且準確地回答。2.口語表達：在模擬電話對話中，能流利地表達個人計劃和安排，使用恰當的用語和句型，語言流暢，表達清晰。3.社交禮儀：在不同情境下，能正確運用社交禮儀，如禮貌用語、恰當的回應方式等，展現良好的人際交往能力。觀察、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評2.聽辨并準確認讀含有字母u的字母在單詞中的發(fā)音u[?]、[u]、[ju]音標以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀句子讀音的重讀單詞；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。發(fā)音準確性：能準確識別并發(fā)出字母u在單詞中的發(fā)音u[?]、[u]、[ju]，發(fā)音清晰，無誤讀現象。音素意識：對含有這些音素的詞匯有清晰的認知，能準確認讀并區(qū)分不同發(fā)音的單詞。句子朗讀：在朗讀句子時，能準確重讀關鍵單詞，語調自然，句子朗讀流暢。提問、簡答、默寫互評、師評3.掌握現在進行時態(tài)的基本用法，正確識別并描述正在發(fā)生的動作，運用現在進行時態(tài)描述自己和他人正在進行的活動，了解現在進行時的表意功能。通過閱讀和寫作練習，鞏固現在進行時態(tài)的語法知識，提升寫作準確性。1.語法知識：能正確識別并描述正在發(fā)生的動作，掌握現在進行時態(tài)的基本用法和表意功能。2.口語表達：能運用現在進行時態(tài)描述自己和他人正在進行的活動，表達清晰，無誤用現象。3.寫作準確性：在閱讀和寫作練習中，能正確運用現在進行時態(tài)，提升寫作準確性，句子結構完整，語法正確。問答、簡答、寫作、匯報自評、互評、師評4.了解并描述世界各地不同時區(qū)的人們在不同時間段的活動，拓寬國際視野，能夠根據提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習慣。運用所學詞匯和句型，描述自己或他人在特定時間和地點的活動，提升綜合運用語言的能力。通過寫作練習，如看圖說話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達能力，提高寫作興趣和自信心。1.國際視野：能了解并描述世界各地不同時區(qū)的人們在不同時間段的活動，拓寬國際視野。2.比較分析能力：能根據提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習慣，展現批判性思維能力。3.綜合運用能力：能運用所學詞匯和句型，描述自己或他人在特定時間和地點的活動，提升綜合運用語言的能力。在寫作練習中，能培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達能力，提高寫作興趣和自信心?；卮饐栴}、問答、簡答、寫作自評、互評、師評5.通過小組合作，繪制并描述一組公寓樓及其內部居民的活動，培養(yǎng)團隊合作能力和創(chuàng)意設計能力。運用所學詞匯和句型，詳細描述每個公寓內發(fā)生的事情，提高口語和書面表達能力。通過展示和比較各組作品，學會欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。在團隊合作中，學會分工合作、溝通協調，提高團隊凝聚力和工作效率。同時，通過角色扮演等活動，提高英語口語表達能力和社交技能。1.團隊合作能力：在小組合作中，能積極參與，分工合作，溝通協調，提高團隊凝聚力和工作效率。2.創(chuàng)意設計能力：能繪制并描述一組公寓樓及其內部居民的活動，展現創(chuàng)意設計能力。3.口語和書面表達能力：能詳細描述每個公寓內發(fā)生的事情，語言清晰、準確，表達生動。4.批判性思維和審美能力：通過展示和比較各組作品，能學會欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。5.社交技能：在角色扮演等活動中，能提高英語口語表達能力和社交技能，展現良好的人際交往能力。簡答、報告、作品分享自評、互評、師評七、課時分配第一課時Openingpage—SectionA1d第二課時Pronunciation—SectionA2a-2e第三課時GrammarFocus第四課時SectionB1a-1d第五課時SectionB2a-2b第六課時Project八、單元項目作業(yè)設計單元項目作業(yè)設計：繪制并描述一組公寓（SunnyFlats升級版）項目背景：本單元項目旨在通過創(chuàng)意繪畫和描述活動，增強學生的觀察力、想象力和語言表達能力。學生將分組合作，繪制一組類似SunnyFlats的公寓，并為每個公寓設定有趣的名字，同時描繪公寓內居民正在進行的不同活動。最后，學生將向全班同學展示他們的作品，并進行交流和評價。項目目標：通過繪畫展現公寓的外觀和內部布局，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力。通過觀察生活場景，想象并描繪公寓內居民的活動，提升學生的觀察力和想象力。用準確、生動的語言描述公寓及其居民的活動，鍛煉學生的語言表達能力。分組合作完成項目，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通能力。項目步驟：每組學生繪制一組公寓，公寓數量、樓層和布局可自由設計，但應包含至少三層樓和多個公寓單元。為公寓組起一個有趣且富有創(chuàng)意的名字，如“彩虹公寓”“星空公寓”等。在公寓內部或周圍繪制不同的人物和場景，展示居民正在進行的不同活動，如閱讀、烹飪、健身、游戲等。確保每個公寓內至少有兩個不同的活動場景，活動應貼近學生生活，富有趣味性?？梢砸龑W生思考不同時間段（如早晨、下午、晚上）居民可能進行的活動。每組學生準備一份簡短的口頭介紹，描述他們的公寓組、公寓名字、居民活動以及每個活動的有趣之處。每組輪流上臺展示他們的作品，并用生動的語言進行描述。其他同學認真聽講，并準備提問或發(fā)表評論。全班共同討論，決定哪組公寓最幸?；蜃钣腥?。評價標準可以包括創(chuàng)意性、細節(jié)描繪、語言表達和團隊合作等方面。項目成果：每組學生將完成一幅包含多個公寓和豐富居民活動的繪畫作品。每組學生將準備一份口頭介紹，展示他們的作品和創(chuàng)意。全班將共同評選出最幸福或最有趣的公寓組，并給予表彰或獎勵。注意事項：鼓勵學生在繪畫和描述過程中發(fā)揮創(chuàng)意，不要局限于示例中的SunnyFlats。引導學生關注細節(jié)，使作品更加生動和有趣。強調團隊合作的重要性，鼓勵學生在小組內分工合作，共同完成任務。九、反思性教學改進（實施后填寫）基于各課時反思性教學改進，匯總形成單元反思性教學改進設想。明確主要經驗或者需改進的方面。2024-2025學年第二學期主備人電子教案科目英語年級七年級備課組組長主備人課型新授課課時第一課時授課時間單元Unit5Hereandnow課題Period1SectionA1a-pronunciation核心素養(yǎng)目標一、教學目標1.語言能力目標學生能夠掌握并運用現在進行時的句型“Whatareyoudoingrightnow?”來詢問和回答正在進行的動作。學生能夠聽懂、認讀與日常生活活動相關的詞匯，如：gardening,playingvolleyball,readingabook,ridingabike,shopping,washingdishes等。學生能夠正確發(fā)音包含/ju:u:?/的單詞，并能感知句子中的重音。2.學習能力目標通過聽力和口語練習，培養(yǎng)學生的聽力理解和口語表達能力。引導學生通過觀察、歸納和總結，掌握現在進行時的構成和用法。3.思維品質目標培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，能夠根據語境和信息進行推理和判斷。鼓勵學生發(fā)散思維，運用所學語言知識創(chuàng)造性地表達自己的想法和活動。4.文化意識目標了解不同文化背景下人們日?；顒拥牟町悾鰪娍缥幕浑H意識。教學重點教學重點現在進行時的構成和用法，即“be+動詞-ing”形式。與活動相關的詞匯的理解和運用。正確的語音語調，特別是包含/ju:u:?/的單詞的發(fā)音。教學難點現在進行時中動詞-ing形式的變化規(guī)則。能夠在實際情境中準確、流利地運用現在進行時進行交流。教學方法任務型教學法、情景教學法、互動教學法學習方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教學用具taperecorder,PPT,hand-out民族團結教育備注教學過程（一）導入（5分鐘）1.教師通過展示一些人們正在進行各種活動的圖片，如跑步、跳舞、吃飯等，向學生提問：“Whatcanyouseeinthesepictures?”引導學生用中文回答他們所看到的活動。2.然后教師用英語描述圖片中的活動，如：“Themanisrunning.Thegirlisdancing.Theyarehavingdinner.”，讓學生初步感受現在進行時的表達。（二）詞匯學習（8分鐘）1.教師在屏幕上展示1a中的圖片，分別是gardening,playingvolleyball,readingabook,ridingabike,shopping,washingdishes，讓學生觀察圖片并嘗試用英語說出圖片中的活動。2.教師領讀單詞，學生跟讀，注意糾正發(fā)音。3.教師通過游戲“快速反應”來鞏固單詞。教師說出一個單詞，學生迅速指出相應的圖片；或者教師展示圖片，學生快速說出單詞。（三）聽力練習（10分鐘）1.學生翻開課本至1b，教師先簡要介紹聽力任務，讓學生明確要回答的問題。2.播放第一遍錄音，學生聽錄音并回答問題：Whoiscallinghisfriends?Whatactivitydoeshewanttodowithhisfriends?Howmanyofhisfriendsarefreetodotheactivity?3.播放第二遍錄音，讓學生檢查答案，并對有疑問的地方進行討論。4.教師核對答案，講解重點內容。（四）聽力匹配與對話練習（10分鐘）1.學生聽1c的錄音，完成問題與答案的匹配。2.教師播放錄音，學生核對答案。3.教師引導學生總結現在進行時的句型結構：主語+be+動詞-ing+其他。4.教師與學生進行示范對話，如：T:Hi!Whatareyoudoingrightnow?S:I'mreadingabook.T:Doyouwanttogoshoppingwithme?S:Ofcourse!5.學生兩人一組，模仿示范進行對話練習，教師巡視并給予指導。（五）語音學習（7分鐘）1.教師播放pronunciation部分的錄音，學生跟讀，注意單詞的發(fā)音。2.學生觀察單詞，找出每組單詞中發(fā)音相同的部分，并試著總結發(fā)音規(guī)律。3.教師講解發(fā)音規(guī)律，強調/ju:u:?/的發(fā)音特點。4.學生再次跟讀錄音，感受單詞的重音。5.教師給出一些包含這三個音標的單詞，讓學生判斷讀音并標出重音。（六）總結與作業(yè)布置（5分鐘）1.教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的內容，包括詞匯、句型和語音。2.布置作業(yè)：用現在進行時描述自己和家人正在做的事情，寫一篇短文。聽錄音，模仿語音語調，朗讀課文。板書設計課后反思組長審批、

簽字課前簽字：（檢查本周超周備課）年月日課后簽字：（檢查上周反思完成）年月日 2024-2025學年第二學期主備人電子教案科目英語年級七年級備課組組長主備人課型新授課課時第二課時授課時間單元Unit5Hereandnow課題SectionA2a-2e核心素養(yǎng)目標1.語言能力目標學生能夠聽懂、認讀和運用現在進行時的句型來描述正在進行的動作，如：I'mwashingthecarrightnow.學生能夠熟練掌握電話用語，如：Hello?Who'sthis?CouldIspeakto.2.學習能力目標通過聽力和閱讀練習，培養(yǎng)學生獲取關鍵信息和推理判斷的能力。鼓勵學生在角色扮演中靈活運用所學語言知識，提高語言表達能力。3.思維品質目標引導學生通過對文本的分析和思考，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，在角色扮演中發(fā)揮想象力，豐富對話內容。4.文化意識目標讓學生了解端午節(jié)的文化習俗，增強對中華傳統(tǒng)文化的認知和尊重。引導學生理解不同文化背景下的交流方式和禮儀。教學重點掌握現在進行時的構成和用法，并能正確運用現在進行時進行交流。熟練掌握電話用語，能夠在真實情境中進行電話交流。教學難點能夠在聽力和閱讀材料中準確獲取信息，并進行分析和總結。理解中西方文化在電話交流中的差異，避免語用錯誤。教學方法1.任務型教學法：通過布置各種任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用語言知識。2.情景教學法：創(chuàng)設真實的語言情景，讓學生在情景中感受和理解語言的用法。3.合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。學習方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教學用具taperecorder,PPT,hand-out民族團結教育備注教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段關于端午節(jié)的視頻，展示人們包粽子、賽龍舟等活動的場景，問學生：“Whatfestivalisit?”引導學生回答：“TheDragonBoatFestival.”2.提問學生：“WhatdopeopledoontheDragonBoatFestival?”讓學生自由發(fā)言，分享他們所知道的端午節(jié)習俗。（二）聽力練習（10分鐘）1.讓學生看2a的圖片和題目，預測聽力內容。2.播放2a的錄音，學生邊聽邊填空。3.再次播放錄音，核對答案。4.讓學生根據聽力內容，回答以下問題：WhyisJaneinChina?WhatisDaddoing?（三）閱讀練習（10分鐘）1.學生快速閱讀2b的短文，判斷句子的正誤。2.學生再次閱讀短文，完成2c的表格，填寫Jane和她家人正在做的事情。3.小組討論，交流答案，并說明判斷的依據。（四）語言點講解（5分鐘）1.講解現在進行時的構成：be+動詞的現在分詞。2.舉例說明現在進行時的用法，如：I'mstudyingEnglishnow.Theyareplayingfootball.3.強調現在進行時的標志詞：now,rightnow,atthemoment等。4.講解電話用語，如：Hello?Who'sthis?CouldIspeakto.等，并讓學生進行模仿練習。（五）角色扮演（10分鐘）1.學生兩人一組，根據2d的內容進行角色扮演，注意模仿錄音中的語音語調。2.邀請幾組學生上臺表演，其他學生認真傾聽并給予評價。3.讓學生根據2e提供的電話用語，創(chuàng)設新的電話對話情境，進行角色扮演。（六）總結與作業(yè)布置（5分鐘）1.總結本節(jié)課所學的重點內容，包括現在進行時和電話用語。2.布置作業(yè)：用現在進行時寫一篇短文，描述家人或朋友正在做的事情。與同學進行一次電話交流，運用所學的電話用語。板書設計課后反思組長審批、

簽字課前簽字：（檢查本周超周備課）年月日課后簽字：（檢查上周反思完成）年月日2024-2025學年第二學期主備人電子教案科目英語年級七年級備課組組長主備人課型新授課課時第三課時授課時間單元Unit5HereandNow課題Period3GrammarFocus核心素養(yǎng)目標1.語言能力目標學生能夠理解并正確運用現在進行時的結構和用法，包括be動詞（am/is/are）+動詞的現在分詞形式。學生能夠根據語境，準確地使用現在進行時進行提問和回答。2.學習能力目標通過觀察、分析和歸納語法規(guī)則，培養(yǎng)學生的自主學習能力和邏輯思維能力。能夠在實際情境中靈活運用現在進行時，提高語言運用的準確性和流利度。3.思維品質目標引導學生通過對比、推理等方式，深入理解現在進行時的語法特點，培養(yǎng)學生的批判性思維。鼓勵學生在小組活動中積極思考，大膽猜測，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。4.文化意識目標了解不同文化背景下人們正在進行的活動，拓寬跨文化交際視野。教學重點掌握現在進行時的構成（be動詞+動詞的現在分詞）以及其各種句式（肯定句、否定句、疑問句及回答）。能夠準確區(qū)分現在進行時與一般現在時的用法。教學難點動詞現在分詞的構成規(guī)則，尤其是不規(guī)則動詞的變化形式。能夠在真實語境中準確、流利地運用現在進行時進行交流和表達。教學方法1.講授法：講解現在進行時的語法規(guī)則和用法。2.練習法：通過填空、造句等練習，鞏固學生對現在進行時的掌握。3.情景教學法：創(chuàng)設真實的語言情景，讓學生在實際情境中運用現在進行時。4.合作學習法：組織學生進行小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力和語言交際能力。學習方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教學用具taperecorder,PPT,hand-out民族團結教育備注教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段有關人們正在進行各種活動的視頻，如運動、購物、學習等，然后提問學生：“Whatcanyouseeinthevideo?”引導學生用簡單的英語描述視頻中的場景。2.展示一些圖片，圖片上的人物正在進行不同的活動，如跳舞、做飯、讀書等，問學生：“Whatishe/shedoing?”讓學生嘗試回答：“He/Sheisdancing/cooking/reading...”（二）語法講解（10分鐘）1.引導學生觀察GrammarFocus中的句子，找出現在進行時的結構：be動詞（am/is/are）+動詞的現在分詞。強調be動詞要根據主語的人稱和數進行變化。2.講解動詞現在分詞的構成規(guī)則：一般情況下，在動詞原形后直接加-ing，如：play-playing。以不發(fā)音的字母e結尾的動詞，去掉e再加-ing，如：make-making。重讀閉音節(jié)結尾，且末尾只有一個輔音字母的動詞，雙寫末尾的輔音字母再加-ing，如：run-running。不規(guī)則動詞的現在分詞形式需要特殊記憶，如：lie-lying。3.講解現在進行時的各種句式：肯定句：主語+be動詞+動詞的現在分詞+其他。否定句：主語+be動詞+not+動詞的現在分詞+其他。疑問句：Be動詞+主語+動詞的現在分詞+其他？（三）練習鞏固（15分鐘）1.完成3b的練習，讓學生用所給動詞的正確形式填空，鞏固現在進行時的構成和用法。A:Wow!Areyoupaintingaflower?B:Notreally.I'mdrawingatree.A:Listen!Whatarethepeoplenextdoordoing?B:Icanhearthemusic,Ithinktheyaresinginganddancing.A:Where'sMary?B:Sheishavinganonlineclassinherroom.SheislearningFrench.A:Whataretheboysdoing?Theylookliketheyarehavingfun.2.完成3c的練習，讓學生用括號內動詞的正確形式完成明信片，進一步鞏固現在進行時的運用。DearKate.I'mwriting(write)toyoufromPingyao!MyfamilyandIarevisiting(visit)myuncle.Wearehaving(have)agreattime!Myuncleisshowing(show)usallthesights.Wearestaying(stay)nearPingyao'sfamouscitywalls.KateSmith3.請幾位學生朗讀他們填寫的答案，其他學生進行糾錯和評價。（四）小組活動（10分鐘）1.讓學生分組進行3d的活動，每組學生輪流模仿不同的活動，其他組員猜測。A:Areyourunning?B:No,I'mnot.A:Areyouskating?B:Yes,Iam.2.教師巡視各小組的活動情況，給予必要的指導和幫助。3.邀請幾組學生到講臺前展示他們的活動和猜測，增強課堂互動和趣味性。（五）總結歸納（3分鐘）1.與學生一起回顧現在進行時的結構、構成規(guī)則和各種句式。2.強調在使用現在進行時要注意根據主語選擇正確的be動詞形式，以及動詞現在分詞的正確構成。（六）作業(yè)布置（2分鐘）完成課本上的相關練習題。板書設計課后反思組長審批、

簽字課前簽字：（檢查本周超周備課）年月日課后簽字：（檢查上周反思完成）年月日2024-2025學年第二學期主備人電子教案科目英語年級七年級備課組組長主備人課型新授課課時第四課時授課時間單元Unit5HereandNow課題Period4SectionB1a-1d核心素養(yǎng)目標一、教學目標1.語言能力目標學生能夠準確認讀并表述不同城市的時間，如“It's8p.m.inChongqing.”學生能夠理解并運用現在進行時描述不同城市中人們正在進行的活動。2.學習能力目標通過閱讀和聽力練習，培養(yǎng)學生獲取關鍵信息和推理判斷的能力。鼓勵學生通過小組合作和自主探究，提高解決問題和合作學習的能力。3.思維品質目標引導學生比較和分析不同城市在同一時刻的活動差異，培養(yǎng)批判性思維。激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們能夠設想自己在不同城市的經歷。4.文化意識目標幫助學生了解不同國家和城市的文化特色，如重慶的美食文化、內羅畢的動物與人類和諧共處、紐約的快節(jié)奏生活。培養(yǎng)學生的全球視野和跨文化交流意識。教學重點掌握不同城市的時間表達和相應的活動描述。理解并正確運用現在進行時描述正在發(fā)生的動作。教學難點理解時差產生的原因。能夠根據所給信息進行語言輸出，描述自己對不同城市的喜好及原因。教學方法任務型教學法、情景教學法、互動教學法學習方法1.任務型教學法：通過布置各種任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用語言知識。2.情景教學法：創(chuàng)設真實的語言情景，讓學生在情景中感受和理解語言的運用。3.互動教學法：鼓勵學生積極參與課堂互動，通過師生互動、生生互動提高學習效果。教學用具taperecorder,PPT,hand-out民族團結教育備注教學過程（一）導入（5分鐘）1.教師展示世界地圖，指出重慶、內羅畢和紐約的位置，提問：“Doyouknowthesecities?Whatdoyouknowaboutthem?”引導學生分享自己對這些城市的了解。2.教師呈現三張分別代表重慶、內羅畢和紐約的標志性圖片，讓學生猜測圖片對應的城市，激發(fā)學生的學習興趣。（二）1a環(huán)節(jié)（8分鐘）1.教師在屏幕上展示三個時鐘，分別顯示重慶、內羅畢和紐約的時間，提問：“Lookattheclocks.WhattimeisitinChongqing/Nairobi/NewYork?”引導學生用“It's...in...”的句型回答。2.邀請學生兩兩一組進行對話練習，互相詢問和回答不同城市的時間。3.教師巡視并給予指導和糾正，然后抽取幾組學生進行展示。（三）1b環(huán)節(jié)（10分鐘）1.教師發(fā)放1b的閱讀文本，讓學生先快速瀏覽一遍，了解大致內容。2.學生閱讀文本，將1a中得出的不同城市的時間填寫到相應的位置。3.教師邀請一位學生朗讀填寫好時間后的文本，其他學生認真傾聽并檢查答案。4.全班一起核對答案，教師針對學生容易出錯的地方進行講解和強調。（四）閱讀與回答問題（10分鐘）1.學生再次閱讀1b的文本，然后教師展示五個問題：WhatspecialdishescanpeopleeatinChongqing?WherecanpeopleinNairobiseebiganimalslikeelephants?WhatarepeopledoinginCentralPark?Canyouexplainwhythetimeisdifferentineachcityatthesamemomentintime?Whichcitydoyouwanttovisitthemost?Giveyourreasons.2.學生先獨立思考問題，然后小組討論，共同得出答案。3.每個小組派一名代表回答問題，其他小組可以進行補充和糾正。4.教師對學生的回答進行評價和總結，對于有爭議的問題進行深入講解。（五）1d環(huán)節(jié)（8分鐘）1.教師展示1d的五個句子，讓學生閱讀并理解其含義。2.學生根據1a-1b中對三個城市的描述，判斷每個句子分別來自哪個城市，并將城市名稱寫在句子后面。3.教師邀請學生分享自己的答案和判斷依據，全班一起討論和確認。（六）總結與作業(yè)布置（4分鐘）1.教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的內容，包括不同城市的時間表達、人們的活動描述以及相關的語言知識點。2.布置作業(yè)：讓學生用英語寫一篇短文，描述自己最喜歡的一個城市在某個時刻的情景，要求使用本節(jié)課所學的時間表達和現在進行時。讓學生查閱資料，了解更多關于重慶、內羅畢和紐約的信息，下節(jié)課進行分享。?Otherstudentslistencarefullyandgivecomments.Step6:SummaryandHomework(5minutes)1.Summarizethekeypointsofthislesson:therulesmentionedinthelettersandtheexpressionsusedtotalkaboutrulesandpersonalfeelings.布置作業(yè)：讓學生用英語寫一篇短文，描述自己最喜歡的一個城市在某個時刻的情景，要求使用本節(jié)課所學的時間表達和現在進行時。讓學生查閱資料，了解更多關于重慶、內羅畢和紐約的信息，下節(jié)課進行分享。板書設計課后反思組長審批、

簽字課前簽字：（檢查本周超周備課）年月日課后簽字：（檢查上周反思完成）年月日2024-2025學年第二學期主備人電子教案科目英語年級七年級備課組組長主備人課型新授課課時第五課時授課時間單元Unit5HereandNow課題Period5SectionB2a-2b核心素養(yǎng)目標一、教學目標1.語言能力目標學生能夠正確運用現在進行時描述人們在公園里的活動。學生能夠理解并運用與公園活動相關的詞匯和短語，如：shine,walk,play,enjoy等。2.學習能力目標通過閱讀和寫作練習，培養(yǎng)學生的信息獲取和語言組織能力。引導學生掌握觀察和描述事物的方法，提高自主學習能力。3.思維品質目標培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，能夠有條理地描述場景和活動。鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)新地描述公園中的情景。4.文化意識目標了解不同文化背景下人們在公園中的休閑方式。增強學生對自然和公共環(huán)境的尊重與熱愛。教學重點掌握現在進行時的結構和用法，能夠準確描述正在進行的動作。理解2b文本中的重點詞匯和句子，如：It'sabeautifulsunnyday.Someboysareplayingsoccer.等。教學難點能夠靈活運用現在進行時描述復雜的場景和多個動作。培養(yǎng)學生在寫作中正確運用現在進行時，并且注意語法和詞匯的準確性。教學方法1.任務驅動教學法：通過布置描述活動和寫作的任務，引導學生在完成任務的過程中掌握知識和技能。2.情景教學法：創(chuàng)設公園的情景，讓學生身臨其境，更好地理解和運用語言。3.互動教學法：鼓勵學生小組討論、合作學習，促進師生、生生之間的互動交流。學習方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教學用具taperecorder,PPT,hand-out民族團結教育備注教學過程（一）導入（5分鐘）1.教師通過展示一些公園的圖片或視頻，引導學生回憶在公園里的經歷，提問：Whatcanyoudoinapark?2.學生自由回答，教師在黑板上記錄學生提到的活動詞匯，如：walk,play,read,flykites等。（二）閱讀前（5分鐘）1.教師呈現2a的圖片，引導學生觀察圖片中的人物和活動，提問：Whatcanyouseeinthepicture?Whataretheydoing?2.學生用簡單的句子描述圖片中的活動，教師給予肯定和糾正。（三）閱讀中（10分鐘）1.學生快速閱讀2b的文本，回答問題：Whattimeisit?Whereisthewriter?2.學生再次仔細閱讀文本，完成表格：PeopleActivitiesSomeboysPlayingsoccerAgirlReadingabookSomeoldmenPlayingchess3.小組討論，找出文本中使用現在進行時的句子，并分析其結構和用法。4.教師邀請小組代表分享討論結果，進行點評和總結。（四）閱讀后（10分鐘）1.教師引導學生根據文本內容，復述公園里人們的活動。2.學生兩人一組，互相描述自己想象中公園里人們的活動，教師巡視并給予指導。（五）寫作（10分鐘）1.教師布置寫作任務：Writeavlogscriptaboutwhatishappeninginaparkatacertaintime.Youcanusetheinformationfrom2boryourownimagination.2.學生獨立寫作，教師在教室里巡視，提供必要的幫助和指導。3.選擇部分學生的作品進行展示，其他學生進行評價和修改。五、課堂總結（3分鐘）1.教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點內容，包括現在進行時的用法、與公園活動相關的詞匯和短語。2.強調在描述活動時要注意時態(tài)的正確使用和語言的準確性。六、作業(yè)布置（2分鐘）1.完善自己的寫作作品，并與同學交換批改。2.用