人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)英語Unit 5 Here and Now 單元教學(xué)設(shè)計(jì)（共6課時(shí)）

第第頁人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)英語Unit5HereandNow單元教學(xué)設(shè)計(jì)（共6課時(shí)）單元主題屬于“人與社會(huì)”主題范疇，涉及“良好的人際交往”。單元基本信息使用教材版本2024年人教版單元名稱Unit5HereandNow單元課時(shí)數(shù)6一、單元內(nèi)容分析BigQuestionWhatbringspeopletogether?單元內(nèi)容分析本單元以“HereandNow”為主題，通過一系列精心設(shè)計(jì)的對(duì)話、實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞核心問題“是什么讓人們聚在一起？”進(jìn)行了全面而深入的探討。單元內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解世界各地不同時(shí)間和地點(diǎn)人們的生活方式，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用，同時(shí)培養(yǎng)他們的語言交際能力、信息獲取能力和全球視野。日常對(duì)話（SectionA,1b,1c）模擬了電話交流的場(chǎng)景，通過TengFei、Peter等角色之間的對(duì)話，展示了不同城市之間時(shí)間差異和人們正在進(jìn)行的活動(dòng)。對(duì)話中涉及了詢問和回答地理位置、活動(dòng)內(nèi)容以及時(shí)間差異等語言結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法和詢問他人活動(dòng)的語言技巧。通過對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到盡管地理位置和時(shí)間存在差異，但人們之間的交流和聯(lián)系卻無時(shí)無刻不在進(jìn)行，這種交流形式不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們對(duì)全球不同生活方式的認(rèn)識(shí)和興趣。語言實(shí)踐活動(dòng)（SectionA,2a,2d,GrammarFocus）進(jìn)一步探討了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用，通過家庭成員之間的電話交流、完成句子和填空等任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固和拓展現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，同時(shí)了解不同城市和國(guó)家的文化和生活方式。這些活動(dòng)穿插了詢問和解釋當(dāng)前活動(dòng)的語言活動(dòng)，涉及了時(shí)間狀語和動(dòng)詞的正確使用，以及如何通過不同語氣和語調(diào)來強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的進(jìn)行。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還加深了他們對(duì)全球多樣性的認(rèn)識(shí)和興趣。全球生活方式探索（SectionB1b）通過描述不同時(shí)區(qū)人們正在進(jìn)行的活動(dòng)，展示了世界各地人們生活的多樣性和豐富性。記敘部分通過描述重慶、內(nèi)羅畢和紐約等城市人們的生活狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)了盡管地理位置和時(shí)間存在差異，但人們都在以自己的方式享受生活、追求幸福。這些描述不僅展現(xiàn)了全球各地的文化特色，還強(qiáng)調(diào)了人類社會(huì)的共同點(diǎn)和相互依存。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)（Drawagroupofflats）要求學(xué)生們分組繪制公寓樓，并在公寓樓中描繪不同人物正在進(jìn)行的活動(dòng)。這一任務(wù)不僅鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還促進(jìn)了他們對(duì)不同生活方式的理解和尊重。通過分組討論和合作，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)傾聽他人意見、尊重他人選擇，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。同時(shí)，通過繪制公寓樓和描述活動(dòng)等環(huán)節(jié)，學(xué)生們還能夠?qū)W會(huì)欣賞他人的作品，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。在語言知識(shí)方面，本單元圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)和比較展開，涉及了一系列與時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)相關(guān)的語言元素。這些元素不僅包括了對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)的描述（如“I'mdoingmyhomework.”），還涵蓋了詢問和回答他人活動(dòng)的語言結(jié)構(gòu)（如“Whatareyoudoingrightnow?”和“I'mwatchingafilm.”）。此外，本單元還強(qiáng)調(diào)了時(shí)間狀語和動(dòng)詞的正確使用，以及如何通過不同語氣和語調(diào)來強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的進(jìn)行和人們的情感狀態(tài)。在語篇知識(shí)方面，本單元通過日常對(duì)話和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)兩種不同的語篇形式展現(xiàn)了豐富的信息組織方式。日常對(duì)話語篇以電話交流的形式為線索組織信息，通過對(duì)話中的提問和回答來展示地理位置、時(shí)間差異和活動(dòng)內(nèi)容等信息。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)則以公寓樓和人物活動(dòng)的形式呈現(xiàn)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，通過團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意展示來加深對(duì)全球不同生活方式的理解和比較。通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到世界各地人們生活方式的多樣性和豐富性，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法和詢問他人活動(dòng)的語言技巧；提高語言交際能力和信息獲取能力，能夠用準(zhǔn)確的語言描述和比較不同時(shí)間和地點(diǎn)人們的生活狀態(tài)；培養(yǎng)全球視野和尊重多元文化的意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽他人意見、尊重他人選擇，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球、理解差異，并培養(yǎng)他們的語言綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和全球視野。主題學(xué)情分析本單元以“HereandNow”為核心，通過展示上海東方之珠與多倫多城市的照片，引發(fā)學(xué)生對(duì)世界各地生活方式的思考。BigQuestion“Whatbringspeopletogether?”旨在探討人與人之間的連接與共同點(diǎn)。單元內(nèi)容涵蓋了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用、電話交談技巧以及世界各地生活方式的探索。一、學(xué)情分析1.學(xué)生興趣與參與度學(xué)生對(duì)單元主題中的城市風(fēng)光和多元文化表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過主題圖，他們不僅能夠欣賞到不同城市的美麗景色，還能夠?qū)φ掌械娜宋锘顒?dòng)進(jìn)行猜測(cè)和討論。這種視覺刺激極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和參與度。在對(duì)話和短文學(xué)習(xí)中，學(xué)生尤其喜歡通過角色扮演來模擬電話交談，這種互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式讓他們更加投入。語言能力與挑戰(zhàn)大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型描述正在發(fā)生的事情，但在實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生仍面臨挑戰(zhàn)。例如，在表達(dá)不同城市的時(shí)間差異和正在進(jìn)行的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要更加靈活地運(yùn)用時(shí)態(tài)和詞匯。此外，電話交談中的禮貌用語和詢問技巧也是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)。在項(xiàng)目活動(dòng)中，如繪制公寓樓并描述各戶人家的活動(dòng)，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這對(duì)他們的語言組織和表達(dá)能力提出了較高要求。文化背景與認(rèn)知差異學(xué)生來自不同的地域和文化背景，對(duì)世界各地的生活方式和時(shí)間觀念存在差異。一些學(xué)生對(duì)不同城市的文化特色和生活節(jié)奏感到新奇，而另一些學(xué)生則可能更加關(guān)注城市間的相似性和共同點(diǎn)。在討論時(shí)間差異和各地人們的生活習(xí)慣時(shí)，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，拓寬視野。同時(shí)，學(xué)生也意識(shí)到盡管生活方式各異，但人們追求幸福和快樂的愿望是相通的。二、教學(xué)策略與建議1.利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容利用視頻、圖片等多媒體資源展示不同城市的風(fēng)光和人們的生活方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。例如，可以播放關(guān)于上海和多倫多的旅游宣傳片，讓學(xué)生了解這些城市的特色和文化。同時(shí)，也可以展示不同城市的標(biāo)志性建筑和美食，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)提升語言能力針對(duì)學(xué)生的語言能力差異，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以通過填空、選擇等簡(jiǎn)單題型來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以通過寫作、演講等更高級(jí)別的任務(wù)來挑戰(zhàn)自己。在電話交談技巧的學(xué)習(xí)中，可以安排角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語言運(yùn)用能力。提供語言實(shí)踐機(jī)會(huì)增強(qiáng)應(yīng)用能力通過模擬電話交談、情景對(duì)話等方式為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，可以設(shè)置不同的場(chǎng)景（如邀請(qǐng)朋友參加聚會(huì)、詢問對(duì)方近況等），讓學(xué)生在模擬的電話交談中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演比賽或情景劇表演，提高他們的語言組織和表達(dá)能力。培養(yǎng)批判性思維和跨文化意識(shí)在討論不同城市的生活方式和時(shí)間差異時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因和影響，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注世界各地的文化差異和相似之處，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)和包容心態(tài)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論賽等活動(dòng)，讓他們?cè)诮涣髦信鲎菜枷?、激發(fā)靈感。鼓勵(lì)日常生活中運(yùn)用所學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式。例如，在與家人或朋友交流時(shí)嘗試使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在發(fā)生的事情；在旅行或觀看電影時(shí)關(guān)注不同城市的文化特色和生活方式等。這些活動(dòng)不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提升他們的語言實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)。通過以上學(xué)情分析，我們可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為今后的教學(xué)提供更加精準(zhǔn)和有效的支持。同時(shí)，也能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略和方法，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備二、課標(biāo)分析課標(biāo)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。4.在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。5.在社會(huì)情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流。6.識(shí)別口語語篇的主題、答疑和要點(diǎn)。7.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。8.在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。自選出題，圍繞特定語境，獨(dú)立寫出幾個(gè)意義連貫、表意清楚的語句。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡(jiǎn)單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。4.朗讀相關(guān)主題的簡(jiǎn)短語篇時(shí)，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。5.能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運(yùn)用得體的語言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。三、學(xué)情分析學(xué)情分析本次授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，班級(jí)人均人數(shù)為45人。學(xué)生群體整體展現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣與積極態(tài)度，課堂上氛圍活躍，學(xué)生樂于思考，積極參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。然而，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力存在一定的差異，部分學(xué)生在面對(duì)較為復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)和跨文化理解時(shí)，可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)。一、學(xué)生的已有基礎(chǔ)本單元圍繞“上海的東方之珠與多倫多城市風(fēng)光”的主題，探討“Whatbringspeopletogether?”這一深刻問題，內(nèi)容與學(xué)生的好奇心和探索欲高度契合，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。七年級(jí)學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，為本單元的學(xué)習(xí)提供了有力支撐。知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常交際用語，如問候、詢問與回答等，這將有助于他們?cè)谟懻摮鞘酗L(fēng)光、生活方式時(shí)進(jìn)行有效交流。學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)有初步了解，本單元將進(jìn)一步深化這一時(shí)態(tài)的應(yīng)用，如描述正在發(fā)生的活動(dòng)。學(xué)生已接觸過電話用語，本單元將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何撥打電話和接聽電話，進(jìn)行更深入的交流。經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)生通過旅游、媒體等多種渠道，對(duì)上海和多倫多等城市有一定的了解，這些經(jīng)驗(yàn)將幫助他們更好地理解單元內(nèi)容。學(xué)生對(duì)不同城市的生活方式、文化差異有所感知，這將有助于他們探討連接人心的因素。能力基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，能夠完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，如閱讀城市介紹、撰寫旅行日記等。在口語表達(dá)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。二、學(xué)生可能存在的困難與問題1.語言知識(shí)方面部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的具體運(yùn)用可能存在混淆，如動(dòng)詞形式的變化、時(shí)間狀語的搭配等。在描述不同城市的時(shí)間差異、生活方式時(shí)，學(xué)生可能缺乏足夠的詞匯和句型支持，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確和生動(dòng)。語言技能方面在聽力活動(dòng)中，部分學(xué)生可能難以快速捕捉到對(duì)話中的關(guān)鍵信息，如城市特色、活動(dòng)細(xì)節(jié)等。在口語表達(dá)中，部分學(xué)生可能無法流利地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行深入討論，或者無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。學(xué)習(xí)策略方面部分學(xué)生可能缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，如如何快速記憶新詞匯、如何歸納和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容等。在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)參與的意識(shí)和能力，影響學(xué)習(xí)效果。情感態(tài)度方面部分學(xué)生可能對(duì)跨文化交流話題缺乏興趣，認(rèn)為其過于抽象或難以理解。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能缺乏自信和勇氣，不敢主動(dòng)發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)策略建議根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，采取分層教學(xué)策略，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練，如詞匯記憶、句型練習(xí)等。通過簡(jiǎn)單的對(duì)話和寫作任務(wù)，幫助他們逐步掌握本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的探討，如分析不同城市的文化差異、探討連接人心的因素等。利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻等，展示上海和多倫多的城市風(fēng)光、文化特色等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過展示不同城市的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯，提高語言運(yùn)用能力。通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作精神。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行城市介紹、旅行計(jì)劃制定等練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交流，模擬撥打電話、接聽電話等場(chǎng)景，提高他們的語言實(shí)踐能力和跨文化交際能力。布置與單元主題相關(guān)的寫作任務(wù)，如描述自己理想中的城市、撰寫旅行日記等，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力和語言組織能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如記憶技巧、歸納方法、復(fù)習(xí)策略等，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異和興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理狀態(tài)。通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂上營(yíng)造寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)言、敢于表達(dá)自己的想法和感受。綜上所述，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和本單元的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中需要注重因材施教、多樣化教學(xué)方法和手段的運(yùn)用、語言實(shí)踐和應(yīng)用的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過這些教學(xué)策略的實(shí)施，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。四、單元觀念圖單元主題大觀念單元語言大觀念五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇能夠理解和運(yùn)用電話對(duì)話中的基本用語和句型，包括問候、詢問對(duì)方正在做的事情、提出邀請(qǐng)和表達(dá)意愿等，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于個(gè)人活動(dòng)、地點(diǎn)和時(shí)間的詢問，提高聽力理解能力。模擬電話對(duì)話中流利表達(dá)個(gè)人計(jì)劃和安排，提升口語交流能力，理解并學(xué)習(xí)不同情境下的社交禮儀和應(yīng)對(duì)方式。日常對(duì)話“ConversationamongTengFei,Peter,MrsClarkandBinbin”（1課時(shí)）日常對(duì)話“ConversationamongJane,MumandDad”（1課時(shí)）2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母u的字母在單詞中的發(fā)音u[?]、[u]、[ju]音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子讀音的重讀單詞；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.語音教學(xué)“Pronunciation”（1課時(shí)）掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本用法，正確識(shí)別并描述正在發(fā)生的動(dòng)作，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己和他人正在進(jìn)行的活動(dòng)，了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表意功能。通過閱讀和寫作練習(xí)，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語法知識(shí)，提升寫作準(zhǔn)確性。4.語法教學(xué)“GrammarFocus”（1課時(shí)）了解并描述世界各地不同時(shí)區(qū)的人們?cè)诓煌瑫r(shí)間段的活動(dòng)，拓寬國(guó)際視野，能夠根據(jù)提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習(xí)慣。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己或他人在特定時(shí)間和地點(diǎn)的活動(dòng)，提升綜合運(yùn)用語言的能力。通過寫作練習(xí)，如看圖說話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達(dá)能力，提高寫作興趣和自信心。5.讀寫結(jié)合Differenttimezonesaroundtheworld（2課時(shí)）通過小組合作，繪制并描述一組公寓樓及其內(nèi)部居民的活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個(gè)公寓內(nèi)發(fā)生的事情，提高口語和書面表達(dá)能力。通過展示和比較各組作品，學(xué)會(huì)欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)分工合作、溝通協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和工作效率。同時(shí)，通過角色扮演等活動(dòng)，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能。6.項(xiàng)目Drawagroupofflats（1課時(shí)）六、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)主體1.能夠理解和運(yùn)用電話對(duì)話中的基本用語和句型，包括問候、詢問對(duì)方正在做的事情、提出邀請(qǐng)和表達(dá)意愿等，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于個(gè)人活動(dòng)、地點(diǎn)和時(shí)間的詢問，提高聽力理解能力。模擬電話對(duì)話中流利表達(dá)個(gè)人計(jì)劃和安排，提升口語交流能力，理解并學(xué)習(xí)不同情境下的社交禮儀和應(yīng)對(duì)方式。1.聽力理解：能準(zhǔn)確理解對(duì)方在電話中的問候、詢問、邀請(qǐng)和意愿表達(dá)，對(duì)關(guān)于個(gè)人活動(dòng)、地點(diǎn)和時(shí)間的詢問能迅速且準(zhǔn)確地回答。2.口語表達(dá)：在模擬電話對(duì)話中，能流利地表達(dá)個(gè)人計(jì)劃和安排，使用恰當(dāng)?shù)挠谜Z和句型，語言流暢，表達(dá)清晰。3.社交禮儀：在不同情境下，能正確運(yùn)用社交禮儀，如禮貌用語、恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)方式等，展現(xiàn)良好的人際交往能力。觀察、提問、簡(jiǎn)答、角色扮演自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母u的字母在單詞中的發(fā)音u[?]、[u]、[ju]音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子讀音的重讀單詞；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。發(fā)音準(zhǔn)確性：能準(zhǔn)確識(shí)別并發(fā)出字母u在單詞中的發(fā)音u[?]、[u]、[ju]，發(fā)音清晰，無誤讀現(xiàn)象。音素意識(shí)：對(duì)含有這些音素的詞匯有清晰的認(rèn)知，能準(zhǔn)確認(rèn)讀并區(qū)分不同發(fā)音的單詞。句子朗讀：在朗讀句子時(shí)，能準(zhǔn)確重讀關(guān)鍵單詞，語調(diào)自然，句子朗讀流暢。提問、簡(jiǎn)答、默寫互評(píng)、師評(píng)3.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本用法，正確識(shí)別并描述正在發(fā)生的動(dòng)作，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己和他人正在進(jìn)行的活動(dòng)，了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表意功能。通過閱讀和寫作練習(xí)，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語法知識(shí)，提升寫作準(zhǔn)確性。1.語法知識(shí)：能正確識(shí)別并描述正在發(fā)生的動(dòng)作，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本用法和表意功能。2.口語表達(dá)：能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己和他人正在進(jìn)行的活動(dòng)，表達(dá)清晰，無誤用現(xiàn)象。3.寫作準(zhǔn)確性：在閱讀和寫作練習(xí)中，能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提升寫作準(zhǔn)確性，句子結(jié)構(gòu)完整，語法正確。問答、簡(jiǎn)答、寫作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)4.了解并描述世界各地不同時(shí)區(qū)的人們?cè)诓煌瑫r(shí)間段的活動(dòng)，拓寬國(guó)際視野，能夠根據(jù)提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習(xí)慣。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己或他人在特定時(shí)間和地點(diǎn)的活動(dòng)，提升綜合運(yùn)用語言的能力。通過寫作練習(xí)，如看圖說話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達(dá)能力，提高寫作興趣和自信心。1.國(guó)際視野：能了解并描述世界各地不同時(shí)區(qū)的人們?cè)诓煌瑫r(shí)間段的活動(dòng)，拓寬國(guó)際視野。2.比較分析能力：能根據(jù)提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習(xí)慣，展現(xiàn)批判性思維能力。3.綜合運(yùn)用能力：能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己或他人在特定時(shí)間和地點(diǎn)的活動(dòng)，提升綜合運(yùn)用語言的能力。在寫作練習(xí)中，能培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達(dá)能力，提高寫作興趣和自信心?；卮饐栴}、問答、簡(jiǎn)答、寫作自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)5.通過小組合作，繪制并描述一組公寓樓及其內(nèi)部居民的活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個(gè)公寓內(nèi)發(fā)生的事情，提高口語和書面表達(dá)能力。通過展示和比較各組作品，學(xué)會(huì)欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)分工合作、溝通協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和工作效率。同時(shí)，通過角色扮演等活動(dòng)，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能。1.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組合作中，能積極參與，分工合作，溝通協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和工作效率。2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力：能繪制并描述一組公寓樓及其內(nèi)部居民的活動(dòng)，展現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。3.口語和書面表達(dá)能力：能詳細(xì)描述每個(gè)公寓內(nèi)發(fā)生的事情，語言清晰、準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)。4.批判性思維和審美能力：通過展示和比較各組作品，能學(xué)會(huì)欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。5.社交技能：在角色扮演等活動(dòng)中，能提高英語口語表達(dá)能力和社交技能，展現(xiàn)良好的人際交往能力。簡(jiǎn)答、報(bào)告、作品分享自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)七、課時(shí)分配第一課時(shí)Openingpage—SectionA1d第二課時(shí)Pronunciation—SectionA2a-2e第三課時(shí)GrammarFocus第四課時(shí)SectionB1a-1d第五課時(shí)SectionB2a-2b第六課時(shí)Project八、單元項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)單元項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)：繪制并描述一組公寓（SunnyFlats升級(jí)版）項(xiàng)目背景：本單元項(xiàng)目旨在通過創(chuàng)意繪畫和描述活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。學(xué)生將分組合作，繪制一組類似SunnyFlats的公寓，并為每個(gè)公寓設(shè)定有趣的名字，同時(shí)描繪公寓內(nèi)居民正在進(jìn)行的不同活動(dòng)。最后，學(xué)生將向全班同學(xué)展示他們的作品，并進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。項(xiàng)目目標(biāo)：通過繪畫展現(xiàn)公寓的外觀和內(nèi)部布局，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。通過觀察生活場(chǎng)景，想象并描繪公寓內(nèi)居民的活動(dòng)，提升學(xué)生的觀察力和想象力。用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描述公寓及其居民的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。分組合作完成項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。項(xiàng)目步驟：每組學(xué)生繪制一組公寓，公寓數(shù)量、樓層和布局可自由設(shè)計(jì)，但應(yīng)包含至少三層樓和多個(gè)公寓單元。為公寓組起一個(gè)有趣且富有創(chuàng)意的名字，如“彩虹公寓”“星空公寓”等。在公寓內(nèi)部或周圍繪制不同的人物和場(chǎng)景，展示居民正在進(jìn)行的不同活動(dòng)，如閱讀、烹飪、健身、游戲等。確保每個(gè)公寓內(nèi)至少有兩個(gè)不同的活動(dòng)場(chǎng)景，活動(dòng)應(yīng)貼近學(xué)生生活，富有趣味性?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考不同時(shí)間段（如早晨、下午、晚上）居民可能進(jìn)行的活動(dòng)。每組學(xué)生準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的口頭介紹，描述他們的公寓組、公寓名字、居民活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的有趣之處。每組輪流上臺(tái)展示他們的作品，并用生動(dòng)的語言進(jìn)行描述。其他同學(xué)認(rèn)真聽講，并準(zhǔn)備提問或發(fā)表評(píng)論。全班共同討論，決定哪組公寓最幸福或最有趣。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以包括創(chuàng)意性、細(xì)節(jié)描繪、語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作等方面。項(xiàng)目成果：每組學(xué)生將完成一幅包含多個(gè)公寓和豐富居民活動(dòng)的繪畫作品。每組學(xué)生將準(zhǔn)備一份口頭介紹，展示他們的作品和創(chuàng)意。全班將共同評(píng)選出最幸?；蜃钣腥さ墓⒔M，并給予表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。注意事項(xiàng)：鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫和描述過程中發(fā)揮創(chuàng)意，不要局限于示例中的SunnyFlats。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，使作品更加生動(dòng)和有趣。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成任務(wù)。九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）基于各課時(shí)反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。明確主要經(jīng)驗(yàn)或者需改進(jìn)的方面。2024-2025學(xué)年第二學(xué)期主備人電子教案科目英語年級(jí)七年級(jí)備課組組長(zhǎng)主備人課型新授課課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間單元Unit5Hereandnow課題Period1SectionA1a-pronunciation核心素養(yǎng)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.語言能力目標(biāo)學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型“Whatareyoudoingrightnow?”來詢問和回答正在進(jìn)行的動(dòng)作。學(xué)生能夠聽懂、認(rèn)讀與日常生活活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如：gardening,playingvolleyball,readingabook,ridingabike,shopping,washingdishes等。學(xué)生能夠正確發(fā)音包含/ju:u:?/的單詞，并能感知句子中的重音。2.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過聽力和口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納和總結(jié)，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。3.思維品質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠根據(jù)語境和信息進(jìn)行推理和判斷。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法和活動(dòng)。4.文化意識(shí)目標(biāo)了解不同文化背景下人們?nèi)粘；顒?dòng)的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，即“be+動(dòng)詞-ing”形式。與活動(dòng)相關(guān)的詞匯的理解和運(yùn)用。正確的語音語調(diào)，特別是包含/ju:u:?/的單詞的發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中動(dòng)詞-ing形式的變化規(guī)則。能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確、流利地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法學(xué)習(xí)方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教學(xué)用具taperecorder,PPT,hand-out民族團(tuán)結(jié)教育備注教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過展示一些人們正在進(jìn)行各種活動(dòng)的圖片，如跑步、跳舞、吃飯等，向?qū)W生提問：“Whatcanyouseeinthesepictures?”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答他們所看到的活動(dòng)。2.然后教師用英語描述圖片中的活動(dòng)，如：“Themanisrunning.Thegirlisdancing.Theyarehavingdinner.”，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)。（二）詞匯學(xué)習(xí)（8分鐘）1.教師在屏幕上展示1a中的圖片，分別是gardening,playingvolleyball,readingabook,ridingabike,shopping,washingdishes，讓學(xué)生觀察圖片并嘗試用英語說出圖片中的活動(dòng)。2.教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音。3.教師通過游戲“快速反應(yīng)”來鞏固單詞。教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生迅速指出相應(yīng)的圖片；或者教師展示圖片，學(xué)生快速說出單詞。（三）聽力練習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生翻開課本至1b，教師先簡(jiǎn)要介紹聽力任務(wù)，讓學(xué)生明確要回答的問題。2.播放第一遍錄音，學(xué)生聽錄音并回答問題：Whoiscallinghisfriends?Whatactivitydoeshewanttodowithhisfriends?Howmanyofhisfriendsarefreetodotheactivity?3.播放第二遍錄音，讓學(xué)生檢查答案，并對(duì)有疑問的地方進(jìn)行討論。4.教師核對(duì)答案，講解重點(diǎn)內(nèi)容。（四）聽力匹配與對(duì)話練習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生聽1c的錄音，完成問題與答案的匹配。2.教師播放錄音，學(xué)生核對(duì)答案。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)：主語+be+動(dòng)詞-ing+其他。4.教師與學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話，如：T:Hi!Whatareyoudoingrightnow?S:I'mreadingabook.T:Doyouwanttogoshoppingwithme?S:Ofcourse!5.學(xué)生兩人一組，模仿示范進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師巡視并給予指導(dǎo)。（五）語音學(xué)習(xí)（7分鐘）1.教師播放pronunciation部分的錄音，學(xué)生跟讀，注意單詞的發(fā)音。2.學(xué)生觀察單詞，找出每組單詞中發(fā)音相同的部分，并試著總結(jié)發(fā)音規(guī)律。3.教師講解發(fā)音規(guī)律，強(qiáng)調(diào)/ju:u:?/的發(fā)音特點(diǎn)。4.學(xué)生再次跟讀錄音，感受單詞的重音。5.教師給出一些包含這三個(gè)音標(biāo)的單詞，讓學(xué)生判斷讀音并標(biāo)出重音。（六）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括詞匯、句型和語音。2.布置作業(yè)：用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述自己和家人正在做的事情，寫一篇短文。聽錄音，模仿語音語調(diào)，朗讀課文。板書設(shè)計(jì)課后反思組長(zhǎng)審批、

簽字課前簽字：（檢查本周超周備課）年月日課后簽字：（檢查上周反思完成）年月日 2024-2025學(xué)年第二學(xué)期主備人電子教案科目英語年級(jí)七年級(jí)備課組組長(zhǎng)主備人課型新授課課時(shí)第二課時(shí)授課時(shí)間單元Unit5Hereandnow課題SectionA2a-2e核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、認(rèn)讀和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如：I'mwashingthecarrightnow.學(xué)生能夠熟練掌握電話用語，如：Hello?Who'sthis?CouldIspeakto.2.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過聽力和閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息和推理判斷的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在角色扮演中靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，提高語言表達(dá)能力。3.思維品質(zhì)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文本的分析和思考，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在角色扮演中發(fā)揮想象力，豐富對(duì)話內(nèi)容。4.文化意識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生了解端午節(jié)的文化習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和尊重。引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的交流方式和禮儀。教學(xué)重點(diǎn)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，并能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流。熟練掌握電話用語，能夠在真實(shí)情境中進(jìn)行電話交流。教學(xué)難點(diǎn)能夠在聽力和閱讀材料中準(zhǔn)確獲取信息，并進(jìn)行分析和總結(jié)。理解中西方文化在電話交流中的差異，避免語用錯(cuò)誤。教學(xué)方法1.任務(wù)型教學(xué)法：通過布置各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識(shí)。2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生在情景中感受和理解語言的用法。3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。學(xué)習(xí)方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教學(xué)用具taperecorder,PPT,hand-out民族團(tuán)結(jié)教育備注教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段關(guān)于端午節(jié)的視頻，展示人們包粽子、賽龍舟等活動(dòng)的場(chǎng)景，問學(xué)生：“Whatfestivalisit?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“TheDragonBoatFestival.”2.提問學(xué)生：“WhatdopeopledoontheDragonBoatFestival?”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們所知道的端午節(jié)習(xí)俗。（二）聽力練習(xí)（10分鐘）1.讓學(xué)生看2a的圖片和題目，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。2.播放2a的錄音，學(xué)生邊聽邊填空。3.再次播放錄音，核對(duì)答案。4.讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容，回答以下問題：WhyisJaneinChina?WhatisDaddoing?（三）閱讀練習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生快速閱讀2b的短文，判斷句子的正誤。2.學(xué)生再次閱讀短文，完成2c的表格，填寫Jane和她家人正在做的事情。3.小組討論，交流答案，并說明判斷的依據(jù)。（四）語言點(diǎn)講解（5分鐘）1.講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：be+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。2.舉例說明現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如：I'mstudyingEnglishnow.Theyareplayingfootball.3.強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的標(biāo)志詞：now,rightnow,atthemoment等。4.講解電話用語，如：Hello?Who'sthis?CouldIspeakto.等，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。（五）角色扮演（10分鐘）1.學(xué)生兩人一組，根據(jù)2d的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，注意模仿錄音中的語音語調(diào)。2.邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予評(píng)價(jià)。3.讓學(xué)生根據(jù)2e提供的電話用語，創(chuàng)設(shè)新的電話對(duì)話情境，進(jìn)行角色扮演。（六）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和電話用語。2.布置作業(yè)：用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)寫一篇短文，描述家人或朋友正在做的事情。與同學(xué)進(jìn)行一次電話交流，運(yùn)用所學(xué)的電話用語。板書設(shè)計(jì)課后反思組長(zhǎng)審批、

簽字課前簽字：（檢查本周超周備課）年月日課后簽字：（檢查上周反思完成）年月日2024-2025學(xué)年第二學(xué)期主備人電子教案科目英語年級(jí)七年級(jí)備課組組長(zhǎng)主備人課型新授課課時(shí)第三課時(shí)授課時(shí)間單元Unit5HereandNow課題Period3GrammarFocus核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力目標(biāo)學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法，包括be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。學(xué)生能夠根據(jù)語境，準(zhǔn)確地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行提問和回答。2.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過觀察、分析和歸納語法規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流利度。3.思維品質(zhì)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、推理等方式，深入理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語法特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極思考，大膽猜測(cè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。4.文化意識(shí)目標(biāo)了解不同文化背景下人們正在進(jìn)行的活動(dòng)，拓寬跨文化交際視野。教學(xué)重點(diǎn)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成（be動(dòng)詞+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞）以及其各種句式（肯定句、否定句、疑問句及回答）。能夠準(zhǔn)確區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的用法。教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則，尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式。能夠在真實(shí)語境中準(zhǔn)確、流利地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)。教學(xué)方法1.講授法：講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語法規(guī)則和用法。2.練習(xí)法：通過填空、造句等練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握。3.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。4.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言交際能力。學(xué)習(xí)方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教學(xué)用具taperecorder,PPT,hand-out民族團(tuán)結(jié)教育備注教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段有關(guān)人們正在進(jìn)行各種活動(dòng)的視頻，如運(yùn)動(dòng)、購(gòu)物、學(xué)習(xí)等，然后提問學(xué)生：“Whatcanyouseeinthevideo?”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語描述視頻中的場(chǎng)景。2.展示一些圖片，圖片上的人物正在進(jìn)行不同的活動(dòng)，如跳舞、做飯、讀書等，問學(xué)生：“Whatishe/shedoing?”讓學(xué)生嘗試回答：“He/Sheisdancing/cooking/reading...”（二）語法講解（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察GrammarFocus中的句子，找出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。強(qiáng)調(diào)be動(dòng)詞要根據(jù)主語的人稱和數(shù)進(jìn)行變化。2.講解動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則：一般情況下，在動(dòng)詞原形后直接加-ing，如：play-playing。以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞，去掉e再加-ing，如：make-making。重讀閉音節(jié)結(jié)尾，且末尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞，雙寫末尾的輔音字母再加-ing，如：run-running。不規(guī)則動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式需要特殊記憶，如：lie-lying。3.講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種句式：肯定句：主語+be動(dòng)詞+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞+其他。否定句：主語+be動(dòng)詞+not+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞+其他。疑問句：Be動(dòng)詞+主語+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞+其他？（三）練習(xí)鞏固（15分鐘）1.完成3b的練習(xí)，讓學(xué)生用所給動(dòng)詞的正確形式填空，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。A:Wow!Areyoupaintingaflower?B:Notreally.I'mdrawingatree.A:Listen!Whatarethepeoplenextdoordoing?B:Icanhearthemusic,Ithinktheyaresinginganddancing.A:Where'sMary?B:Sheishavinganonlineclassinherroom.SheislearningFrench.A:Whataretheboysdoing?Theylookliketheyarehavingfun.2.完成3c的練習(xí)，讓學(xué)生用括號(hào)內(nèi)動(dòng)詞的正確形式完成明信片，進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。DearKate.I'mwriting(write)toyoufromPingyao!MyfamilyandIarevisiting(visit)myuncle.Wearehaving(have)agreattime!Myuncleisshowing(show)usallthesights.Wearestaying(stay)nearPingyao'sfamouscitywalls.KateSmith3.請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀他們填寫的答案，其他學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)。（四）小組活動(dòng)（10分鐘）1.讓學(xué)生分組進(jìn)行3d的活動(dòng)，每組學(xué)生輪流模仿不同的活動(dòng)，其他組員猜測(cè)。A:Areyourunning?B:No,I'mnot.A:Areyouskating?B:Yes,Iam.2.教師巡視各小組的活動(dòng)情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。3.邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)前展示他們的活動(dòng)和猜測(cè)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)和趣味性。（五）總結(jié)歸納（3分鐘）1.與學(xué)生一起回顧現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成規(guī)則和各種句式。2.強(qiáng)調(diào)在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)要注意根據(jù)主語選擇正確的be動(dòng)詞形式，以及動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的正確構(gòu)成。（六）作業(yè)布置（2分鐘）完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)課后反思組長(zhǎng)審批、

簽字課前簽字：（檢查本周超周備課）年月日課后簽字：（檢查上周反思完成）年月日2024-2025學(xué)年第二學(xué)期主備人電子教案科目英語年級(jí)七年級(jí)備課組組長(zhǎng)主備人課型新授課課時(shí)第四課時(shí)授課時(shí)間單元Unit5HereandNow課題Period4SectionB1a-1d核心素養(yǎng)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.語言能力目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并表述不同城市的時(shí)間，如“It's8p.m.inChongqing.”學(xué)生能夠理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述不同城市中人們正在進(jìn)行的活動(dòng)。2.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過閱讀和聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息和推理判斷的能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作和自主探究，提高解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。3.思維品質(zhì)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生比較和分析不同城市在同一時(shí)刻的活動(dòng)差異，培養(yǎng)批判性思維。激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們能夠設(shè)想自己在不同城市的經(jīng)歷。4.文化意識(shí)目標(biāo)幫助學(xué)生了解不同國(guó)家和城市的文化特色，如重慶的美食文化、內(nèi)羅畢的動(dòng)物與人類和諧共處、紐約的快節(jié)奏生活。培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和跨文化交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握不同城市的時(shí)間表達(dá)和相應(yīng)的活動(dòng)描述。理解并正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在發(fā)生的動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)理解時(shí)差產(chǎn)生的原因。能夠根據(jù)所給信息進(jìn)行語言輸出，描述自己對(duì)不同城市的喜好及原因。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法學(xué)習(xí)方法1.任務(wù)型教學(xué)法：通過布置各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識(shí)。2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生在情景中感受和理解語言的運(yùn)用。3.互動(dòng)教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)用具taperecorder,PPT,hand-out民族團(tuán)結(jié)教育備注教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師展示世界地圖，指出重慶、內(nèi)羅畢和紐約的位置，提問：“Doyouknowthesecities?Whatdoyouknowaboutthem?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)這些城市的了解。2.教師呈現(xiàn)三張分別代表重慶、內(nèi)羅畢和紐約的標(biāo)志性圖片，讓學(xué)生猜測(cè)圖片對(duì)應(yīng)的城市，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）1a環(huán)節(jié)（8分鐘）1.教師在屏幕上展示三個(gè)時(shí)鐘，分別顯示重慶、內(nèi)羅畢和紐約的時(shí)間，提問：“Lookattheclocks.WhattimeisitinChongqing/Nairobi/NewYork?”引導(dǎo)學(xué)生用“It's...in...”的句型回答。2.邀請(qǐng)學(xué)生兩兩一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，互相詢問和回答不同城市的時(shí)間。3.教師巡視并給予指導(dǎo)和糾正，然后抽取幾組學(xué)生進(jìn)行展示。（三）1b環(huán)節(jié)（10分鐘）1.教師發(fā)放1b的閱讀文本，讓學(xué)生先快速瀏覽一遍，了解大致內(nèi)容。2.學(xué)生閱讀文本，將1a中得出的不同城市的時(shí)間填寫到相應(yīng)的位置。3.教師邀請(qǐng)一位學(xué)生朗讀填寫好時(shí)間后的文本，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并檢查答案。4.全班一起核對(duì)答案，教師針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。（四）閱讀與回答問題（10分鐘）1.學(xué)生再次閱讀1b的文本，然后教師展示五個(gè)問題：WhatspecialdishescanpeopleeatinChongqing?WherecanpeopleinNairobiseebiganimalslikeelephants?WhatarepeopledoinginCentralPark?Canyouexplainwhythetimeisdifferentineachcityatthesamemomentintime?Whichcitydoyouwanttovisitthemost?Giveyourreasons.2.學(xué)生先獨(dú)立思考問題，然后小組討論，共同得出答案。3.每個(gè)小組派一名代表回答問題，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。4.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，對(duì)于有爭(zhēng)議的問題進(jìn)行深入講解。（五）1d環(huán)節(jié)（8分鐘）1.教師展示1d的五個(gè)句子，讓學(xué)生閱讀并理解其含義。2.學(xué)生根據(jù)1a-1b中對(duì)三個(gè)城市的描述，判斷每個(gè)句子分別來自哪個(gè)城市，并將城市名稱寫在句子后面。3.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的答案和判斷依據(jù)，全班一起討論和確認(rèn)。（六）總結(jié)與作業(yè)布置（4分鐘）1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括不同城市的時(shí)間表達(dá)、人們的活動(dòng)描述以及相關(guān)的語言知識(shí)點(diǎn)。2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇短文，描述自己最喜歡的一個(gè)城市在某個(gè)時(shí)刻的情景，要求使用本節(jié)課所學(xué)的時(shí)間表達(dá)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。讓學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于重慶、內(nèi)羅畢和紐約的信息，下節(jié)課進(jìn)行分享。?Otherstudentslistencarefullyandgivecomments.Step6:SummaryandHomework(5minutes)1.Summarizethekeypointsofthislesson:therulesmentionedinthelettersandtheexpressionsusedtotalkaboutrulesandpersonalfeelings.布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇短文，描述自己最喜歡的一個(gè)城市在某個(gè)時(shí)刻的情景，要求使用本節(jié)課所學(xué)的時(shí)間表達(dá)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。讓學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于重慶、內(nèi)羅畢和紐約的信息，下節(jié)課進(jìn)行分享。板書設(shè)計(jì)課后反思組長(zhǎng)審批、

簽字課前簽字：（檢查本周超周備課）年月日課后簽字：（檢查上周反思完成）年月日2024-2025學(xué)年第二學(xué)期主備人電子教案科目英語年級(jí)七年級(jí)備課組組長(zhǎng)主備人課型新授課課時(shí)第五課時(shí)授課時(shí)間單元Unit5HereandNow課題Period5SectionB2a-2b核心素養(yǎng)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.語言能力目標(biāo)學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人們?cè)诠珗@里的活動(dòng)。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與公園活動(dòng)相關(guān)的詞匯和短語，如：shine,walk,play,enjoy等。2.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過閱讀和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和語言組織能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察和描述事物的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。3.思維品質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠有條理地描述場(chǎng)景和活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)新地描述公園中的情景。4.文化意識(shí)目標(biāo)了解不同文化背景下人們?cè)诠珗@中的休閑方式。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和公共環(huán)境的尊重與熱愛。教學(xué)重點(diǎn)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法，能夠準(zhǔn)確描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。理解2b文本中的重點(diǎn)詞匯和句子，如：It'sabeautifulsunnyday.Someboysareplayingsoccer.等。教學(xué)難點(diǎn)能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述復(fù)雜的場(chǎng)景和多個(gè)動(dòng)作。培養(yǎng)學(xué)生在寫作中正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并且注意語法和詞匯的準(zhǔn)確性。教學(xué)方法1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：通過布置描述活動(dòng)和寫作的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)和技能。2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)公園的情景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解和運(yùn)用語言。3.互動(dòng)教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)交流。學(xué)習(xí)方法Self-directedlearning,Group-discussion,cooperativelearning教學(xué)用具taperecorder,PPT,hand-out民族團(tuán)結(jié)教育備注教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過展示一些公園的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶在公園里的經(jīng)歷，提問：Whatcanyoudoinapark?2.學(xué)生自由回答，教師在黑板上記錄學(xué)生提到的活動(dòng)詞匯，如：walk,play,read,flykites等。（二）閱讀前（5分鐘）1.教師呈現(xiàn)2a的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的人物和活動(dòng)，提問：Whatcanyouseeinthepicture?Whataretheydoing?2.學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子描述圖片中的活動(dòng)，教師給予肯定和糾正。（三）閱讀中（10分鐘）1.學(xué)生快速閱讀2b的文本，回答問題：Whattimeisit?Whereisthewriter?2.學(xué)生再次仔細(xì)閱讀文本，完成表格：PeopleActivitiesSomeboysPlayingsoccerAgirlReadingabookSomeoldmenPlayingchess3.小組討論，找出文本中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，并分析其結(jié)構(gòu)和用法。4.教師邀請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。（四）閱讀后（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，復(fù)述公園里人們的活動(dòng)。2.學(xué)生兩人一組，互相描述自己想象中公園里人們的活動(dòng)，教師巡視并給予指導(dǎo)。（五）寫作（10分鐘）1.教師布置寫作任務(wù)：Writeavlogscriptaboutwhatishappeninginaparkatacertaintime.Youcanusetheinformationfrom2boryourownimagination.2.學(xué)生獨(dú)立寫作，教師在教室里巡視，提供必要的幫助和指導(dǎo)。3.選擇部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改。五、課堂總結(jié)（3分鐘）1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法、與公園活動(dòng)相關(guān)的詞匯和短語。2.強(qiáng)調(diào)在描述活動(dòng)時(shí)要注意時(shí)態(tài)的正確使用和語言的準(zhǔn)確性。六、作業(yè)布置（2分鐘）1.完善自己的寫作作品，并與同學(xué)交換批改。2.用