現(xiàn)階段初中語文教學(xué)改革的策略研究

1、現(xiàn)階段初中語文教學(xué)改革的策略研究 摘要：伴著時代的快速發(fā)展，現(xiàn)有初中語文教學(xué)策略也面臨著各種機(jī)遇和威脅。新課程的改革對于初中語文教學(xué)也提出了新的要求，并且語文教師要結(jié)合實際科學(xué)、合理地優(yōu)化教學(xué)計劃，研究不同的教學(xué)手段，從而提高初中語文教學(xué)的有效性。本文將結(jié)合初中語文教學(xué)的實際情況對教學(xué)進(jìn)行有效地研究。 關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué)改革 策略 研究 中圖分類號：g632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： c 文章編號：1672-1578（2013）05-0087-01 1 鼓勵學(xué)生相互合作，但也要重視獨立思考 倡導(dǎo)學(xué)生互相合作的同時也要重視獨立思考。合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方法，被教師廣泛運用。這種人人參加、組組互動

2、的競爭合作，這樣的課堂的確可以給學(xué)生帶來啟迪與享受。 開展合作學(xué)習(xí)要具備一定的條件，要把學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及獨立思考作為開展的前提。 但如今有相當(dāng)一部分教師沒有充分理解合作學(xué)習(xí)，僅僅從表面上追求小組學(xué)習(xí)。在學(xué)生沒有充分思考、理清思路的情況下就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因為學(xué)生對于課文的理解不深入，認(rèn)識也比較膚淺，這樣小組合作所整理出來的結(jié)果往往也是比較片面的。有的教師將合作討論作為學(xué)生唯一的活動方式，這樣一堂課的時間，既然從表面上看熱熱鬧鬧，但實際收獲并不理想。還有些教師無論是在平常的教學(xué)還是公開課，動不動就要求學(xué)生四人小組討論，根本沒有考慮到是否有必要，有時甚至整節(jié)課都在討論；也有教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，根本

3、沒有給學(xué)生充分的時間討論，看到有小部分小組有結(jié)果就結(jié)束，這樣完全發(fā)揮不了學(xué)生們的獨立思考能力。 2 充分利用資源，強(qiáng)化教學(xué)，加強(qiáng)課堂實踐 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文作為強(qiáng)實踐性的課程，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生語文的實踐能力，并且用語文實踐來培養(yǎng)這種能力，不要特意追求語文知識的完整性與系統(tǒng)性。語文是我們的母語教育課程，因此學(xué)習(xí)語文的資源與時間的機(jī)會到處都有，無處不在。所以，教師應(yīng)讓學(xué)生多點接觸語文材料，在語文實踐中把握好應(yīng)用語文的規(guī)律。 3 營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與 3.1營造寬松、和諧、民主的課堂氣氛 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與條件就是要營

4、造寬松、和諧、民主的課堂氣氛。不過在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該放下教師的架子，尊重每位學(xué)生，將自己看作學(xué)習(xí)過程中的一員，與學(xué)生合作，共同營造輕松的課堂氣氛。寬松、和諧、民主的課堂氣氛來源于每位教師的一句親切的話語、一個信任的眼光、一個溫暖人心的微笑。 3.2讓學(xué)生感受成功的喜悅 成功可以樹立起學(xué)生的自信心與勇氣。要想學(xué)生能夠積極地參與學(xué)習(xí)過程，必須讓其體會到成功的滋味，尤其是比較膽小內(nèi)向的學(xué)生，教師更應(yīng)該給予其更多的鼓勵，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。 4 學(xué)會學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟初中語文新課改的要求 初中語文新課改要求教師進(jìn)行教學(xué)前，必須提前備課，將課文的內(nèi)容弄透。難以想象，教師不熟悉新課改的要求，還怎樣將初中語文

5、教學(xué)教好。在學(xué)習(xí)新課程的時候，教師要從基礎(chǔ)上理解新課改的精神。語文教學(xué)是一個方向性、原則性、計劃性的教學(xué)，教師不但要嚴(yán)格遵守新課改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，還要按照學(xué)校、教師及學(xué)生的實際情況等因素去開展教學(xué)活動。 5 質(zhì)難問疑，點撥知道，激發(fā)思維 俗話說：“疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)。”看上去平淡的教材里通常含有很多有價值的知識點。教師要鼓勵學(xué)生勇于思考，質(zhì)難問疑。那么怎樣讓學(xué)生從不質(zhì)疑到學(xué)會質(zhì)疑呢？ 5.1營造氛圍 在課堂教學(xué)中教師要清早良好的氣氛，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種需求，這樣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。筆者通常會對學(xué)生安排合理的作為，如思維不活躍與活躍的同桌，成績較差和成績良好的同桌，這樣

6、互相幫助。除此之外，教師都要積極回應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑，還要予以一定的鼓勵；其次，教師要充分尊重學(xué)生的發(fā)言，讓他們發(fā)表自己的見解，不能隨便打斷學(xué)生的發(fā)言，并且教育學(xué)生要尊重別人的發(fā)言，使得每位學(xué)生都可以在和諧、輕松的氣氛中積極思考。 5.2提供機(jī)會 學(xué)生思考的角度不同，自然其得到的結(jié)果也就不一樣，在教學(xué)的過程中，教師不能一槌定音，必須要讓學(xué)生能夠充分大膽地發(fā)表自己的見解，言之有理即可，教師都必須給予充分的肯定，這樣才能逐漸建立起學(xué)生質(zhì)難問疑的能力。 5.3點撥指導(dǎo) 正所謂：“授人以魚，不如授人以漁?！笨梢?，方法永遠(yuǎn)比知識重要，所以，在教學(xué)過程中，教師要參透有效學(xué)習(xí)的方式，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，找出適合自己的學(xué)

7、習(xí)方式。例如在學(xué)習(xí)課文的時候，教師應(yīng)告訴學(xué)生，質(zhì)疑的范圍有字、詞、句、內(nèi)容、題目等等。但是因為學(xué)生的水平各不相同，所提到問題也是五花八門，什么都有，因此教師面對學(xué)生的質(zhì)疑，首先要進(jìn)行整理。分清哪些是屬于常識性的問題，哪些是真正有價值的問題，這樣才能使得課堂更有效率。 6 教師要轉(zhuǎn)變觀念 若教師的思想觀念一直都不變化，就算是制定再好的課程標(biāo)準(zhǔn)也是于事無補(bǔ)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)認(rèn)為語文教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于其工具性，不過筆者覺得新課程改革除了再次確定語文教學(xué)工具性這一問題之外，更多的是重視語文的人文性，每一位教師都要轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)觀念。但在轉(zhuǎn)變觀念的時候，不少教師覺得應(yīng)徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，筆者并不贊同

8、這種想法。重視轉(zhuǎn)換觀念，并非全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)思想，而應(yīng)揚棄傳統(tǒng)思想，將培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本能力等要求保留，將一些落后、脫離學(xué)生實際情況授課的教學(xué)方式摒棄。 7 結(jié)題 總之，初中語文教學(xué)改革的目的是為了學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)。它抉擇于教師、學(xué)生及課堂情境等因素間的互相協(xié)調(diào)。教師作為課堂教學(xué)的組織與指導(dǎo)者，在教學(xué)中有著主導(dǎo)作用，但其并非主角。教師的任務(wù)是在一定的課堂情境中使得學(xué)生能夠主動參加教學(xué)活動，從而培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的能力。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才可以獲得較佳的教學(xué)效果，從而完成語文教學(xué)改革的目標(biāo)。 參考文獻(xiàn)： 1張本根.略談初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)j.四川教育學(xué)院學(xué)報.，2003（06）. 2陳宏偉.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的思考j.蘇州教育學(xué)院學(xué)